谁反对百科全书式的教育

夸美纽斯反对百科全书式的教育

夸美纽斯（1592年-1670年），捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。战争爆发后数十年被迫国外，继续从事教育活动和社会活动。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。

一、地位：教育学之父

二、著作：《大教学论》（1632）-教育学成为一门学科的标志

三、教育思想

1、泛智主义和普及教育：

夸美纽斯提出了“将一切事物交给一切人”的泛智主义教育观，并由此大力普及教育于全体儿童和民众夸美纽斯从他的民主主义的观念出发，尖锐地批评当时的学校仅仅为富人而设立，穷人被忽视，因而埋没了许多卓越的人才，基于这种对现实的批判，夸美纽斯提出“所有男女儿童都应该上学”。

2、教育适应自然的原则：

这是贯穿夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本指导性原则。他之所以提出这个原则，是因为他认为学校里之所以存在种种弊端，归根结底是因为学校的教育不符合事物的自然规则和秩序，为此他极力呼吁改革学校。

3、教学原则：

（1）直观性原则：夸美纽斯认为通过感觉所获得的对外部世界的感觉经验应作为教学的基础，并把该原则誉为“金科玉律”。

（2）量力性原则：夸美纽斯反对教学不考虑学生的接受能力，指责经院主义教育用繁多的抽象教材等教学和死记硬背的方法增加儿童的心理负担。

（3）系统性原则：夸美纽斯主张要合理地安排教学科目的顺序，做到由近及远，由易到难，由简到繁，由已知到未知，由具体到抽象，同时也要适合儿童的年龄特征。

（4）巩固性原则：夸美纽斯特别强调使学生掌握并牢牢记住所学得知识，认为只有巩固的知识储备才能帮助学生随时随地加以运用。

（5）主动性与自觉性原则：夸美纽斯主张“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”，提高学生学习的主动性与自觉性。

4、班级授课制与学年制:夸美纽斯认为采取班级授课制可以扩大教育对象，提高教学效率，促进学生集体的形成，也为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。

5、教学内容—百科全书式的课程

夸美纽斯的教学思想是与他的“泛智论”密切相关的。“泛智论”的基本精神就是，所有人都应当通过教育获得广泛的知识，发展智慧。为此，他为学校设计了一套百科全书式的教学内容。

口诀：夸的与大泛，班级百科循自