强调1既不是质数也不是合数，最小的质数是2，最小的合数是4，加深学生的印象。（五年级的学生还处于思维的过渡期，虽然可以在理解的基础上记忆，但还是需要教师对知识点的反复强调来加深记忆）。7、课后作业：完成教材第25页的练习1、2、3题，以巩固今天所学的知识内容。板书设计：质数和合数 2 3 5 7 ↙↘
(板书:除了1和它本身还有别的因数) 揭示:像2、3、5这几个数,只有1和它本身两个因数,这样的数叫作质数;(板书:质数)像6,8、9这几个数,除了1和它本身还有别的因数,也就是有两个以上因数,这样的数叫作合数。(板书:合数) 追问:上面这几个数里,哪几个是质数?为什么?哪几个是合数?你是怎样想的? 2.完...
师:同学们,像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数,什么样的数叫合数呢? 学生思考后,在小组内进行交流,然后再全班交流。 引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回答,教师板...
第四层次: 在制作完质数表后,我安排学生用质数表来判断质数和合数,使学生体会到质数表的优越性。 第五层次: 最后安排了一个小游戏,用今天学到的知识和以前学到的知识来介绍自己的学号。游戏练习、符合小学生的兴趣,学生都乐于积极参与,在收到巩固的最佳效果的同时,又能培养学生思维的敏捷性。 说课稿初中 篇...
重点：理解掌握质数和合数的概念。难点：正确判断一个自然数是质数还是合数。教学过程页：复习旧知，引入新课：展示1——20各数的因数，分组汇报。引导学生观察因数的个数，发现规律。自主探究，总结概念：学生分组讨论，观察1-20各数的因数个数，进行分类。汇报讨论结果，教师引导归纳质数和合数的概念。明...
《质数和合数》教案(一) 教学目标 1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重难点 质数、合数的意义。教学工...
在正整数中，只能被1和它本身整除的数叫质数，除了能被1和它本身整除之外还能被其它的整数整除的数叫合数。例如：7只能被1和7整除，所以7是质数；4除了能被1和4整除外，还能被2整除，所以4是合数。（1）质数又称素数，有无限个。一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除，该...
质数是指在一个大于1的自然数中，除了1和此整数自身外，无法被其他自然数整除的数。合数则是比1大但不是质数的数，即除了能被1和本数整除外，还能被其他数整除的数。质数的特点：因数数量有限：质数只有两个正因数，即1和自身。最小质数为2：2是最小的质数，也是唯一的偶质数。排列规律：质数在...
《质数与合数》教学反思范文 一、教学效果总结 本次《质数与合数》的教学旨在帮助学生准确理解并熟练应用质数与合数的概念。通过引导学生探究自己学号的约数个数，并按约数多少进行分类，学生亲历了知识的发生发展过程，对质数与合数的概念有了深入理解。总体来看，教学效果良好，学生对数学基本知识的掌握有所...
质数是指一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除的数；合数则是指自然数中除了能被1和本身整除外，还能被其他的数整除的数。以下是关于质数和合数的详细解释：质数（素数）：定义：质数是大于1的自然数，且除了1和它本身外，不能被其他自然数整除。特性：质数有无限个，最小的...
