教学内容 教学目标 按比例分配的实际问题练习 （第61页练习十第4~8题。） 授课日期 10月30日总第35课时 1．使学生进一步理解和掌握按比例分配实际问题的解答方法，能灵活的运用对比的认识愈理解解答一些比较灵活的实际问题。 2．使学生在解决实际问题的过程中进一步提升观察、比较、概括、归纳等能力，进一步积累解决问题的经验。 3。近一步增强学生解决问题的策略兴趣和爱好。 重点运用对比的多方位认识与理解，合力灵活的解决一些稍复杂的俺比例分配的实际问题。 难点 教学教具：媒体。 准备 教 学 过 程 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 1. 提出：同学们比的问题有什么特点？一般是已知什么条件和问题？我们能找到怎么样的数量关系和解题思路？ 2. 今天我们就要来进一步的通过练习来加深对比的实际问题的理解和解决的办法。 3. 板书课题：比的实际问题。 1． 练习十第4题。 教师要求学生首先进行练习，注意巡视，观察学生的练习情况。再进行适当的总结。 2.小结：比其实就表示两个数相除，因此，我们可以把一个比理解成分数，也可以理解成份数，也可以理解成除法，从而来解决相关的实际问题。 学 生 活 动 1. 学生以小组形式继续交流、讨论，再集体进行评价。 2.明确今天的学习内容。 教 学 反 思 总体感觉学生对于灵活类的问题解决起来不是很好。总的来说学生还是不太会真正的去理解好意义。看来还是要学生学会审题的方法，动手画画，说说等方式来强化学生进行仔细合理的审题。 一 回顾与总结 通过回顾比的实际问题的特点以及解答的方法来帮助学生进一步理解和掌握这类问题的解题思路。 二 基本性练习 使学生理解按比例分配实际问题的意义。使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。 1.学生进行解答，再进行集体交流，说说自己对于比的一个认识。 2.学生通过聆听教师的讲解，从而进一步加深学生对于比的一个认识。
教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 3.练习十第5题。 提出这个问题与一般性的比的实际问题有什么不同？ 注意小结：看来有些比的实际问题还会把数量的总数隐藏在题目里边，我们要注意发掘出来。 4. 练习十第6题。 这题与以往的比的实际问题又有什么区别？ 5.练习十第7作为课堂作业。要求学生注意两题的区别。 1. 练习十第8题。 教师注意帮助学生对于题意的理解。当石头用完时就是用掉多少？也就是几分的总量？已知这个我们可以先求出是什么？然后再来解答出什么来？ 学 生 活 动 3.学生首先进行解答，再集体进行交流两个锐角的和其实就是90度，也就是说我们要把90度按照3:2来进行分配。 4.学生尝试进行解答，在说说自己的想法。明确可以先求出每份的量从而再来进行解答。 5.学生进行解答，集体核对。 1.学生互相商量，明确题意后进行解答。再集体说说对于这类比较复杂的实际问题我们怎么来进行解答。 教 学 反 思 三综合练习 通过一些综合类的问题的解决来帮助学生进一步的深化认识比的实际问题，提升学生对于比的实际问题的解决。 四 全 课 总 结 同学们通过今天的学习你有哪些收获或还有什么地方理解不了得呢？ 学生自由交流，说说自己的想法和体会。 板书设计： 比的实际问题
