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九年级下第六单元《愚公移山》导学案 第一课时 导学内容：《愚公移山》 导学目标：
1、让学生顺畅朗读，识记文言字词的意思，能说出故事的大意。 2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。 导学过程：
一、 创设情境导入
播放江涛的《愚公移山》歌曲，通过乐曲激活课堂，使学生很快走入文本。 二、 提出目标：
1、北山愚公移山的原因是什么？ 2、愚公的宏伟目标是什么？
3、你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？
三、 检测预习（教师寄语：相信自己，才能成就自己！） 1、字音
仞（ ）箕畚（ ）孀（ ）龀（ ）匮（ ）．．．．．．荷（ ） 2、词语
（1）重点实词解释。
许： 彻： 惧： 负： 匮： （2）通假字
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寒暑易节，始一反焉 通___，意思： 甚矣，汝之不惠 通___，意思： 河曲智叟亡以应 通___，意思： 一厝朔东，一厝雍南 通___，意思： 无陇断焉 通___，意思： （3）古今异义
太行、王屋二山，方．七百里 方：古义______________;今义__________________
曾不能损魁父之丘 曾：古义______________;今义．
__________________
何苦而不平曾： 何苦：古义______________;今义．．
__________________ （4）一词多义
且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）
焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）
而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）
其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ）惧其不已 （ ） （5）词类活用现象
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箕．畚．运于渤海之尾 箕畚：____词活用作____词，意思：________________________
吾与汝毕．力平险 毕：____词活用作____词，意思：__________________________
聚．室而谋 聚：____词活用作____词，意思：__________________________ 3、重点句子翻译 （1）甚矣，汝之不惠。
（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
（4）河曲智叟无以应。
4、作者简介
列子，名 ，又称御寇， 国人， 前期 学派代表人物之一。其学本于黄帝、老子，主张清净无为。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成的，里面保存了不先秦时代的寓言故事和神话传说。
四、学习展示（教师寄语：会学习、会合作，定会成功！）
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1、北山愚公移山的原因是什么？ 2、愚公的宏伟目标是什么？
3、你从文中哪些地方可看出移山任务的艰巨？ 五、训练反馈 （一）、词语解释
①河曲智叟亡以应 出则无敌国外患者，国恒亡 今亡亦死，举大计亦死 ②惩山北之塞
③甚矣,汝之不惠 ④曾不能毁山之一毛 ⑤惧其不．
已也 ⑥无陇断焉 ．．
⑦年且九十 ⑧寒暑易节 ⑨杂然相许 ⑩吾与汝毕力平险 ⑾箕畚运于渤海之尾 （二）、句子翻译
①寒暑易节，始一返焉。 ②甚矣,汝之不惠!
③吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎? ④子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
⑤以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ⑥汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
⑦遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 （三）、选择题
1、选出下列句子中词语解释不正确的一项。 （ ） A.汝心之固 固：顽固 B.惧其不已也 已：已经
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C.寒暑易节 易：交换 D.河曲智叟亡以应 亡：通“无”，没有
2、选出下列句中的“于”与“箕畚运于渤海之尾”中的“于”意义相同的一项。 （ ）
A.未尝不叹息痛恨于桓、灵也 B.皆以美于徐公 C.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 D.生于忧患，死于安乐 3、选出下列句子翻译不正确的一项。 （ ）
A.惩山北之塞(苦于山区北部的阻塞) B.且焉置土石(况且把土石运到哪里去呢)
C.甚矣，汝之不惠(你太不聪明了) D.曾不若孀妻弱子(你曾经不知寡妇孤儿)
4、选出对文章内容分析不正确的一项。 （ ） A.本文是古代寓言，反映了我国古代劳动人民改造大自然的伟大气魄和坚强毅力。
B.愚公之妻和智叟对愚公说的话角度不同，但都对移山持否定态度。
C.愚公是有远大的抱负，能正确认识人与自然的关系的古代劳动人民形象。
D.“杂然相许”，表明移山得到了家人的支持。 六、预习指向
1、请自由朗读课文后，用原文回答下列问题。
（1）在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他
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们分别是怎么说怎么做的呢？ 妻子： 子孙： 遗男： 智叟：
（2）愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？ 理由： 辩论结果：
第二课时
导学内容：《愚公移山》 导学目标：
1、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。
2、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。 导学过程： 一、检查预习导入
（1）在艰巨的移山任务面前，愚公的妻子、子孙、遗男、智叟他们分别是怎么说怎么做的呢？ 妻子： 子孙： 遗男：
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智叟：
（2）愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？ 理由： 辩论结果： 二、提出目标
1、朗读课文，讨论以下问题。
（1）同样是面对移山这件事，可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？
（2）这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？
（3）故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明）
（4） 这篇课文说明了一个什么道理？ 2、本文以神话结尾，有什么作用？ 三、学习展示
1、朗读课文，讨论以下问题。
（1）同样是面对移山这件事，可为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？
（2）这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？
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（3）故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明）
（5） 这篇课文说明了一个什么道理？ 2、本文以神话结尾，有什么作用？ 四、延伸拓展
有人说：“谁说愚公不愚，我看就很愚。高山挡了路，自己去挖山本来就很傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕山开道或干脆搬家不就行了吗？”你对此是怎样看的？ 五、训练反馈
1、表明愚公移山任务艰巨的两句话
是 。 2、指出下列“其”和“之”的不同用法。
其：其妻献疑曰（ ）惧其不已也（ ）其如土石何（ ）
帝感其诚（ ）
之：河阳之北（ ） 以君之力（ ） 笑而止之曰 （ ） 毁山之一毛（ ） 3、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是 ，二是 。
4、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：
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其妻对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。智叟对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。
5、“虽我之死，有子存焉„„无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用这种句式，其目的是表现愚公（ ） Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。 Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。
Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。
【课后反思】
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