课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 教学 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 目标 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。 教学 重点 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 教学 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 难点 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 教具 准备 课件 教学设计 一、情境导入 【设计意图：通过导设计意图 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 导入 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我入，激发学生学习兴（ ）分（板书：趣，提高学生的参与意钟 们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。语文园地） 一、交流平台 1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下个环节，能帮助学生对识。】 【设计意图：设计这】 新课 自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读神话有更深的理解。教学 一读三位同学的独特发现吧！ （ ）2.课件出示：（出示课件2） 分钟 神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲 补天》……让我赞叹不已。 神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修 斯勇敢不屈…… 古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识， 如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种 来源的一种解释。
3.读一读。指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的
见解？
5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.全班交流。
预设：（出示课件3）
神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特
想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如
后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民
的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是
原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想
化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人
类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动
超凡的。（板书：神话的特点）
7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特
点。
二、识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。
（出示课件4）
2.教师领读词语。
3.出示拼音学生自读。
【设计意图：设计这个
4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？
环节，能帮助学生弄清
（“花”字组成的词语）
词语的特点】
5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
（出示课件5）
6.教师领读词语。
7.出示拼音学生自读。
8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都 是花的名称）
9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。 10.课件出示10个生字：（板书：圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）
圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 11.集体读、开火车读、指名读10个生字。
12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法 最容易记住这些字。
13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的 特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）
14.把下面的植物分成两类。（出示课件6）
松树 菊花 荷花 杨树
柳树 鸡冠花 杏树
（1）（ ） （2）（ ） 三、词句段运用
1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这节 课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无 穷魅力吧。
2.课件出示词语：（出示课件7）
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀不入 （1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有 什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点） （3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内 说一说吧！
（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件8-15） 腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的
人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。 【设计意图：这一环节
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也的设计，是让学生们理比喻为实现某种目的而四处奔走。
解词语的意思，并在此
神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计基础上加以运用。】 复杂的变化的情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛 的法相。后比喻神奇的本领。
神通广大：指神奇的法术。法术广大无边。形容本领 高强，无所不能。
未卜先知：卜，占卜，打卦，古人用火灼龟甲，看灼 开的裂纹推测未来的吉凶祸富。没有占卜便事先知道。
刀不入：刀砍不进，刺不死，原形容人铜皮铁骨 或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵， 很难被说服打动。
（5）导言：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁 能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，大家能不能 选一两个成语说一句话呢？
（6）指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行 交流。
预设：（出示课件16）
孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢！ 诸葛亮真是一个神机妙算的人。 难道她真的有刀不入的本事吗？
（7）积累描写人物的成语。（出示课件17）
料事如神 博古通今 出类拔萃 学贯中西 宽容大度 义正辞严 赤胆忠心 不屈不挠 视死如归 临危不惧 铁面无私 大义灭亲
3.课件出示课本上的3个句子：（出示课件18） （1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有 什么特点。
（3）小组代表发言，教师小结：
➢ 这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的， 让我们感受到了想象的神奇。
➢ （4）想一想：你在其他神话故事中，读到过让你感到 神奇的情节吗？
（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。 四、日积月累。
1.课件出示古诗，学习自由读。（出示课件19）
嫦 娥 [唐]李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
【设计意图：这个环节的设置，是让学生在了解作者和背景的前提下，通过对诗意思的初步了解，从而达到对诗歌含义的理解。】
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介作者：（出示课件20）
李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、樊南生，唐代著 名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处）。作品收录为《李义山诗集》。
4.课件出示词语意思：（出示课件21） 注释：
深：暗。 长河：银河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
5.学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思） [译文]
云母屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐疏落，启明星要消失了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。 6.熟读成诵。 在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。 五、课堂小结 课堂小结及拓展延同学们，这节课我们感受到了神话的神奇，学习了一 伸（ ）些描写人物特点的词语，还学习了一首古诗，希望同学们分钟 在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 语文园地 神话的特点 板书设计 圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 人物特点 说说诗句的意思 教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。 3.美中不足的是，在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。 亲爱的读者：
春去燕归来，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
美文赏析：
锦瑟年华，追忆似水流年 “那些年的蝉声和那个校园的树一样茂密。那些年的人和那些树上的泡桐花一样可人。正如歌中所唱‘那时候的天总是很蓝，日子总过的太慢……\" ——题记
西边，艳红的圆日渐渐变大，暖暖的夕阳透过窗子，不多不少，不浓不淡，正好充满整个房间，温馨。浪漫。依偎在书桌前的我，看着在阳光里跳舞的尘埃，又不知不觉回到了那些年…… 近来总是想起初中一年级的那些日子，欢笑与泪水，友谊与挚爱。那些年一起听过的歌，那些年一起写过的诗，那些年一起读过的漫画，还有，那些年一起走过来的人…… 那些年，我们曾一起用单纯而浪漫的眼睛去寻找梁山伯和祝英台化成的蝴蝶;那些年，我们曾一起用简单而温暖的眼睛去看待潘金莲与西门庆的爱情;那些年，我们曾一起用天真和烂漫的眼睛去看待女郎织女的七七约定……可是，就算是盛宴华席，也有醉归的那一刻;就算是轻歌曼舞，也有曲终人散的那一时;就像那些年的天真，那些年的单纯，那些年的欢声，那些年的笑语，都已在时间的流水中悄悄的过去，留也留不住…… 往矣。往矣。 往日里，和他没有任何心思的打打闹闹已不复存在;往日里，和他互评优秀的真挚情感已荡然无存;往日里，对它童话般呵护的公主心也随成熟之心的到来，飘远了…… 记得从前家里养了一只小贵宾狗，叫仔仔，它刚来我家的时候，我用棉花给它做了一个小而温馨的”床“，当时真的感觉很满足，很开心，但现在的我看来，幼稚至极…… 听陆小曼说：”不必铭记所有的昨天。“是，时光如雨，一去不返，不想长大的心还未老去，我们便走到了青春的尾巴，隔着荒芜的时光，看当年羞涩的自己，只剩一抹会心的微笑…… 成熟就这样来了，悄无声息。 听——— 成熟悄悄地带走了轻狂，随之而来的是稳重;成熟偷偷的移走了乖戾，随之而来的是圆润;成熟淡淡的抹去了哄闹，随即，它又带来了一种不会理会哄闹的微笑。…… 余秋雨说：\"成熟是一种明亮而不刺眼的光辉。\"是，成熟是带来了稳重，但也冲淡了特有的光彩;是，成熟是带来了圆润，但也泯灭了真诚的心灵;是，成熟是带来了干练，但也因此丢失了白雪公主般的童话梦……
