第九单元 太阳 太阳的话
教学目标：
1. 学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”八个生字。认识新笔画“飞”(横折弯钩)。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。 教学重、难点：
1.理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感、形成积极进取、乐观向上的精神。 2.在朗读中进行审美感受，培养学生的语感，提高审美能力。
授课时数： 两课时 学习过程：
第一课时
一、问题指向，预习先行 二、呈现目标，任务导学 1.我能正确、流利地朗读课文。
2.我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。
3.我能用学过的方法理解“金黄、亮光、温暖、撒满”等词语在文中的意思
三、互动探究，合作求解：
1.组内交流易读错写错的生字词，说说识字方法。 2.交流讨论不理解的词语。
3.组内自由朗读课文，一人一节，将课文件读通顺。 四、交流展示，适度拓展
1.小组分工展示生字词，予以评价奖励。 2.小组展示朗读。内容、方式小组安排。 五、强化训练，当堂达标 1.我来给生字词注音
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枕 撒 睫 2、我会区别形近字。 睫（ ）枕（ ）撒（ ） 捷（ ）沉（ ）澈（ ） 3.我会填合适的词语。
（ ）的花束 （ ）的香气 （ ）的木板房 ( ) 的露水
第二课时
一、问题指向，预习先行
1.第一节用反复的修辞手法，表达了太阳怎样的心情？
2.诗歌中艾青用太阳象征什么？第二节中太阳带来的花束、香气、 温暖、露水又象征什么？
3.太阳送来了一份份美好的礼物，那么接受礼物的人又是怎样的 呢？于是太阳不断的呼唤，它呼唤什么？
4.太阳对我们有哪些希望？
5.你如何理解“让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水， 撒满你的心的空间”？
二、呈现目标，任务导学 1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.我会做简单的批注，并写下自己的感受。
3.我能通过品味语言感受诗人积极进取、乐观向上的精神。 三、互动探究，合作求解： 小组内交流
1.太阳送来了一份份美好的礼物，那么接受礼物的人又是怎样的 呢？于是太阳不断的呼唤，它呼唤什么？
2.太阳对我们有哪些希望？
3.你如何理解“让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你的心的空间”？
四、交流展示，适度拓展 1.朗读展示，评价鼓励。
2.分组展示“互动探究，合作求解”中的 1、2、3。 3.练习背诵。
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五、强化训练，当堂达标 1.太阳象征着_______________。
2．________、太阳为人们了带来______ 、______ 、_____ 、_______。 3．你觉得艾青是个怎样的人？用一句话概括。 板书设计：
太阳的话 花束
香气 珍视生命 亮光 追求光明 温暖 热爱生活
露水 积极向上 课后反思：
海上日出
教学目标：
1.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重、难点：
1.通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2.边读边想象海上日出的美丽景色。 授课时数: 两课时 知识链接：
巴金，现代文学家，原名李尧棠，四川成都人。代表作有“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》等。 本文是巴金 1927年1月从上海赴法国留
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学在船上写的短文，收集在记录这次海上见闻的《海行杂记》一书中。
学习过程：
第一课时
一、问题指向，预习先行
具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？
二、呈现目标，任务导学 1.我能正确、流利地朗读课文。
2.我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。
3.我能用学过的方法理解“清静、目不转睛、重荷、奇目、灿烂、重围、伟大、奇观” 等词语在课文中的意思。
三、互动探究，合作求解：
1.组内交流易读错写错的生字词，说说识字方法，并交流讨论不理解的词语。
2.用自己喜欢的方法把课文读一读。
3.把课文读一遍，画出自己喜欢的好词佳句。并摘录下来。 4.组内交流日出的景象。 四、交流展示，适度拓展
1.小组分工展示生字词，予以评价奖励。
2. 小组分别展示日出前、日出时和日出后的景象。 五、强化训练，当堂达标 1．我来给加点的字注音。
扩大 范围 负着 重荷 甚至 染色 2．我会填合适的词语。
（ ）的奇观 （ ）的亮光 （ ）地望着 ( )地上升 3．我会填颜色
日出前，开空还是一片（ ） ，颜色很浅。 太阳完全跳出海面后， 颜色（ ）得非常可爱。
第二课时
一、问题指向，预习先行 1.读了课文，你的感受是什么？
2.文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？
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二、呈现目标，任务导学
1.我会品味词语，感受日出的美丽，领会作者追求光明的思想感情。 2.我能做简单的批注，并写下自己的感受。 3.我会背诵自己喜欢的段落。 三、互动探究,合作求解
1.我会品味词语，并在旁边做简单的批注。 A：什么词语直接描写太阳光？
B：什么词语写日出战胜黑暗的“伟大”？ 为什么不用“走出” “钻出” “拨开”等词语？
C：什么词语写出了日初出时的缓慢和吃力？ 2.结合小“金钥匙” ，体会作者的感情。 作者___日出，我是从这些词感受到的：
___________________________________________________________ 我还知道作者为什么爱看日出？
3.我知道词语______概括了日出景色的美丽，也是作者情不自禁从内心发出的对光明的欢呼。
四、交流展示，适度拓展
1．小组分工展示“互动探究,合作求解”中的内容，其他小组纠正、补充。
2．背诵展示。
五、强化训练，当堂达标
1.有时天边有____云，而且云片很____ ,太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里________的光芒，____过黑云的重围，替黑云____上了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地____出重围，出现在天空，甚至把黑云也____ 成了紫色或者红色。
2.太阳刚升起时好像________ 着________似的，________、________ 地上升，到了最后，终于________了云霞。
3．我看到的日出而作是这样的：
______________________________________________________________
六、总结：
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活
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经历，真实的内心体验。学习巴金留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
七、布置作业： 1.积累优美词句。
2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
板书设计：
海上日出
负着重荷 走出云堆
晴天时 一步一步 有云时
跳出海面
冲出重围
伟大的奇观
教学反思：
第十四周
主备人： 备课组长： 教研组长： 班 级：四年级 班
太阳
教学目标：
1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
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4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。 教学重、难点：
太阳的特点以及太阳与人类的关系 授课时数： 两课时 知识链接：
太阳是一颗恒星，是太阳系的中民天体。其中心区不停地进行 热核反应，所产生的能量以辐射方式向宇宙空间发射。其中 22亿分之一的能量辐射到地球，成为地球上光和热的主要来源。
学习过程：
第一课时
一、问题指向，预习先行
1.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？
2.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 二、呈现目标，任务导学 1.我能正确、流利地朗读课文。
2.我能正确书写本课生字词，并做摘录笔记。
3.我能用学过的方法理解“密切、繁殖、凝成、治疗”等词语在课文的意思。
4.我能把握有关太阳的信息。 三、互动探究，合作求解：
1．用自己喜欢的方法把课文读一读，组内并交流组内交流易读错写错的生字词。
2．我再把课文读一遍，画出自己喜欢的好词佳句，摘录下来，并交流讨论不理解的词语。
3．再次朗读课文，组内交流你了解的有关太阳的知识。 四、交流展示，适度拓展
1.小组分工展示生字词，老师给予评价奖励。
2.小组派代表展示了解到的有关太阳的知识。其它小组纠正补充。 五、强化训练，当堂达标 1．我来给加点的字注音。
尺寸 加倍 繁殖 植物 蒸发 飘浮
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2．区别形近字并组词。 殖（ ） 倍（ ） 植（ ） 陪（ ） 值（ ） 赔（ ）
3．太阳的特点是_____________________________。 太阳与人类的关系可以用词语________概括。
第二课时
一、问题指向，预习先行 太阳和我们有哪些关系？ 二、呈现目标，任务导学
1.我知道太阳的特点和太阳与人类的关系。 2.我能体会课文语言严密的特点。
3.我知道课文是用什么方法说明了太阳的特点。 4.我能把握课文的说明顺序。 三、互动探究，合作求解：
1.小组内读课文 4 至 7 自然段，了解太阳与人类的密切关系的4个方面：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、说明顺序有这么几种：并列、分—总、总—分、总—分—总。 还知道说明太阳的特点时是（ ）顺序，说明太阳与人类的关系时是（ ）顺序，4至8自然段，是（ ）顺序。
3.说明文在说明某事物时为了读者更容易理解，会采用一些说明方法，如：列数字、举实例、作比较、打比方、分类别等。 我知道课文说明太阳离我们远的特点时用了（ ）的说明方法；说明太阳大的特点时把它与地球进行了比较，这是（ ） 的说明方法；说明太阳热的特点时用了（ ）、（ ）的说明方法。
4.组内通过下列句子中的加点词体会出文章语言的严密。 A：太阳离我们约有 1.5 亿千米远。 B：日夜不停地走，差不多要走 3500 年。 C：中心温度估计是表面温度的 3000 倍。 四、强化训练，当堂达标
1.我 能 用 一 句 话 概 括 太 阳 与 人 类 的 关 系：
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__________________________________________________________。 2、我能判断下列句子中的说明方法。 太阳离我们有 1.5 亿千米远。 （ ） 130 万个地球才能抵得上一个太阳。 （ ） 五、布置作业。 1.背诵最后一段。
2.继续收集有关太阳的资料，出一期手抄报。 六、总结提升
《太阳》是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法，让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信，只要大家主动地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来用先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务。
板书设计： 太阳
1.离我们远
介绍太阳 2.大
3.发光.发热
1.动植物离不开太阳
太阳同人类关系密切 2.风霜雨雪离不开太阳
3.杀菌防病离不开太阳 4.整个可爱地球离不开太阳 教学反思:
语文天地
教学目标：
1.学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。 2.实践活动组织完成“初显身手”。
3.完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。 教学重、难点：
1.了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。
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2.提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。 授课时数： 两课时
第一课时
一、问题指向，预习先行
学习《语文天地》第一题、第二题。 二、呈现目标，任务导学
1.我能自己完成“日积月累”中的内容。 2.我会查阅资料，说出自己对太阳能的理解。 3.我会使用“金钥匙” ，补充我的批注笔记。 三、互动探究，合作求解 1.组内补充我的摘录笔记。
2.组内交流区别同音字，再说出几个带这个字的词。
3.小组内说出这些和“日”有关的成语及诗句的意思，再说出 一些这样的成语和诗句。 是表达要求人家做某件事或者禁止做某件事的意思的句 子。
4.祈使句，有些祈使句的开头用“让” “叫”等动词，有些祈使句的末尾有语气助词“吧” 。
照例句写祈使句：__________________________________________ 。5.组内交流“畅所欲言”中自己收集到的有关太阳能的资料，并说出自己的看法。
四、交流展示，适度拓展
1.小组分工展示“互动探究，合作求解”中的内容，予以评价奖励。2.小组派代表向大家展示本小组对太阳能的看法， 其它小组纠正补充。
五、强化训练，当堂达标
1.我会选择恰当的字填进（ ）里。 烦 繁
（ ）多 （ ）心 纷（ ） 扩 阔
（ ）充 辽（ ） （ ）建 2.我会补充词语。
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（ ）积 （ ）累 （ ）理万机 夜以继（ ） 旭（ ）东升
第二课时
一、问题指向，预习先行
如果你是太阳城的小公民，你会如何学习、生活？你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。
二、呈现目标，任务导学
1.我能正确、流利、有感情地朗读文章片段。 2.我会摘录好词佳句。
3.我会感受阳光，用很多词语形容阳光。 三、互动探究，合作求解
1.我能正确、流利地朗读三个文章片段，里面的生字词我能想办 法解决。
2.小组内合作交流自己摘录的词句，为下面的“初显身手”做准备。 四、交流展示，适度拓展 1.走到户外，感受阳光。
以小组为单位，利用课间，到操场去活动。小组内分好工，带好相关工具，观察并做好记录。
2.课堂汇报：
（1）汇报小组活动的情况。
（2）你都会用哪些词语形容阳光呢？ 五、强化训练，当堂达标 1.我会用这些词语形容阳光。 2.学习了这一单元，我想对太阳说： 教学反思：
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