湘美版美术二年级上册《花格子小牛》说课稿
石嘴山市新民小学 张杨
各位评委老师，下午好。我说课的内容是湘美版小学美术二年级上册第13课《花格子小牛》，下面，我着重从教材分析、教学过程、教法学法，教学反思这四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材
本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计.应用”学习领域。这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标如下：
教学目标：
认知目标：认识和感受牛的形象特征，能简要画出小牛的外形，学习格子的设计，尝试不同颜色的格子效果。
美育目标：感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。
情感目标：享受装饰色彩的美感，激发美化生活，热爱生活的情感。
教学重点：花格子小牛的制作方法。
教学难点：欣赏不同色彩搭配的格子，并能展示格子色彩装饰的个性化表现。
二、说教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一） 激趣导入:
1.通过听声音，读儿歌的方式引出本课的学习内容。
2.教师出示制作的小牛并提问：小牛有哪几部分组成呢？大家一起来说（生回答：角、头、身、尾巴、腿）。
（设计意图：提高学生的观察能力，初步感知小牛的特
点）
（二）合作探究:
任务一：通过引导他们观察和提问的方式让学生知道小牛是如何站起来的。
任务二：教师引导和激发学生设计格子。
1.确定教学目标
今天小牛要请你帮个忙，让你给他设计一件漂亮的花格子衣服。
2.教师示范，包括示范错误的方式，让学生自己探寻正确的设计和制作方法。
任务三：多媒体出示多种格子的搭配形式，学生欣赏感受色彩搭配方法。
①黑白搭配
②单色搭配
③双色搭配
④多色搭配
（三）自主学习：学生创作，教师巡回指导。
（四）综合评价：合作交流，作品展示。
（五）总结环节：集体分享、答疑解惑。（多媒体出示问题）
1.想一想：通过哪几个步骤制作出花格子小牛？
2.在制作过程中应该注意哪些问题？
学生汇报：
（1）花格子小牛制作方法
①对折纸张。
②简要画出牛的外形。
③剪出牛的外形,在剪的时候应该注意牛背的外形线不
能剪掉。
④添画格子。
⑤给格子涂上漂亮的颜色。
（2）汇报在制作过程中应注意的问题：
①牛的外形要简要概括，大小要适中。
②折线的边缘当做牛的背脊线，不能剪断（把纸对折，小牛就可以站起来了）。
（六）拓展延伸：课后继续帮助其他小动物也设计一件画格子衣裳吧！
三、说教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”
的教学思想，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。
四、说教学反思
反思整个堂课，教学中还有很多需要注意的，要提醒学生注意格子的大小要适中，可采用格子过大、格子过小的错误示例提醒学生注意。还有牛的头部和身体的格子颜色要区别对待，形成反差，形象会更鲜明，还可以通过头部某部分留空来区别。色块有不规则的任意排列，也有按照规则排的。除了教材中提供的小牛外形整体裁剪制作方法外，还可以采用分部分裁剪的方法制作，让学生多进行思考。同时，课堂中师生之间的学习互动环节不够充分，课堂气氛没有积极调动，教师也忽视了剪裁小牛的这一环节，导致学生在画小牛时将牛背画在了对折线以下，没有起到很好的制作效果。
对于制作步骤，我有自己的想法，因为考虑到二年级学生的心理特点和认知规律，我把剪裁小牛外形的顺序放到了第3步，先把小牛的形状裁剪下来再给它穿花格子衣裳，使整个教学过程用三个活动任务来做“支点”，这样既增加了课堂互动性，又能一步步带领学生完成制作，加深印象。
无论是什么形式的课堂教学，教师都应该多花心思，通
过多种途径，让学生兴趣更加浓厚，同时也应该尽早发现问题，让学生少走弯路。
总之本节课通过合作探讨、动手探究，引导学生进行创
造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。
我的说课到此结束，谢谢大家！
