“微课在小学语文教学中的有效运用”的调查问卷分析

一、 调查目的与内容：

此次调查对本校25名教师和100名学生对于“微课”的认识及应用于学习的情况进行了调查，调查的目的主要是了解当前“微课”应用与学习的现状，以此为参考便于我们更好地利用微课提高小学语文教学效果，进行有针对性的教学研究，为更好地提高教育教学质量提供信息。

二、 调查对象与方法：

调查对象是我校三至六年级语文学科的22名一线教师和三、四、五年级的100名学生，分别收回有效问卷20份和95份。 三、调查结果统计：

（一）教师“微课”应用情况调查如下：

学历情况：研究生1人；本科19人

教龄情况：10年以上14人；5——10年5人；5年以下1人 答题情况： 见下表

了解“微课”情况 非常了解2人，占10％；基本了解12人，占60％；了解4人，占20％；不了解2人，占10％ 应用“微课”情况 经常应用2人，占10％；偶尔应用15人，占 75％；从不应用3人，占15％ 对“微课”能否达认为能达到目标15人，占75％；认为不能达到教学目标和能否大大提高教学到目标2人，占10％；认为不一定能达到目标的有3人，占15％；认为教学效率会大大效率的认同情况 提高13人，占65％；认为不会大幅度提高2人，占10％；认为其它5人，占25％ 对采用“微课”教认为会提高学习兴趣6人，占30％；会提高学，能否提高学生学习能力9人，占45％；认为基本会提高学学习兴趣和学习习兴趣6人，占30％；认为两者都不一定能能力的认同情况 提高的分别有8人和11人，分别占40％和55％ 应用的微课类型和方式情况 主要方式是“修改他人作品”，“自行创作”的有3人，占15％ 对“微课”教学是认为会增加的12人，占60％；认为做一节微否会增加自己的教学负担的认同课很简单2人10％，占在教学中使用自己制作的微课很有成就感的的8人，占40％ 主要类型是“知识理解”和“练习巩固” 情况 对在本校开展“微认为可行3人，占15％；认为不可行2人，课”的可行性 占10％；认为需要条件的15人，占75％ （二）学生“微课”学习情况调查如下： 了解“微课”情况 对“微课”学习是否愿意 最能接受的“微课”形式的认同情况 是否会经常去网络上看学科的知识点 你希望在教学的哪些环课前预习67人，占％；学习新课 60人，占％，课后复习 75人，占％，无所谓 38人，占40％ 会主动去看20人，占％；不会去看32人，占％；偶尔会看43人，占％ 认为做成视频，看老师讲解的82人，占％；认为看板书，有没有老师无所谓的13人，占％ 非常愿意25人，占％；一般愿意60人，占％；无所谓15人，占％，不愿意0人，占0％ 非常了解1人，占％；基本了解10人，占％；了解12人，占％；不了解72人，占％ 节进行“微课”学习 “微课”最吸引你的地方 绝大部分同学选择时间短，可以充分利用零碎时间学习，占55％；其次是视频，观看方便，占30％；较少同学选择了有针对性，弥补课堂效率不高的问题，占15％ 四、调查结果分析： （一）教师方面：

①绝大部分一线教师接触过微课，但在自己的实际教学中应用的较少，自己动手设计微课的更是少之又少。究其原因，主要是教师的信息技术操作能力还有待提升，大部分教师表示不会制作微课。

②对“微课”教学的好处，大部分教师认为有助于提高教学效率，能够锻炼学生的自主学习能力；但不能一刀切，应该具体问题具体对待，结合科目实际，教材章节实际。

③对在本校开展“微课”教学，大部分教师表示支持，但认为还需要条件；极个别人持排斥态度。 （二）学生方面：

①接触过“微课”的学生很少，大部分学生不能进行网络上的自主学习，但100％的同学都认为“微课”的设计及开发很有必要。说明学生还是愿意接触这种新事物，对其怀有期待。

②对预习、复习，包括课堂上遇到的不会的问题，大部分学生倾向于让老师重新讲解或是请教其他同学，愿意自主探究或看视频解决的只占极少数；说明学生的自主探究学习能力还有待培养。 （三）一些建议：

应对教师加大培训力度，最好是能分批对一线教师进行扎实系统的指导；学校的教学硬件设施有待提升，如录播室、电子录音器、校园网络等，以便为教师提供好后勤服务，搭建好相应的平台，让更多的教师能够设计出新颖、独特的微课程；应在学生中加大宣传，对学生的“线上自主学习”做好引导；多与家长沟通，尽可能地争取家长的支持。