班主任早恋案例分析4篇

班主任早恋案例分析第1篇

典型案例：

小欣，初一女生，学习成绩中等，和同学交往不深，据了解有和校外人员早恋现象。父母因此和男方发生过冲突，导致小欣青春期叛逆，和父母关系糟糕到极点，不和父母说话不吃父母做的饭，甚至以跳楼威胁父母。平时行为散漫，如：课堂插耳机听音乐，中午午休逗留街道。只有班主任在场时有所收敛，但答应好好的，说一套做一套。请问怎么对其加强教育？

个人见解:

青春期是决定孩子一生的关键期，因为这是孩子从儿童走向成年的过渡期。随着青春期的到来，孩子的生理和心理都发生了一系列的变化。

孩子离家出走和 早恋 问题通常被老师认为最棘手的问题，面对走到这一步的孩子，家长们也常常素手无策，如何才能帮助执迷不悟的孩子回归常态？用打骂、训斥的方法，往往不起作用，用教育处分的手段也难以奏效。究竟该如何对待青春期冲动？动之以情，晓之以理，可能是更好的选择。

第一、找父母谈话，首先告诉家长：孩子出现这种情况，表明女儿已进入青春期，青春期对异性同学或者异性伙伴产生倾慕、崇拜甚至暗恋，属青春期正常心理现象。两个孩子在一起的动机很可能仅仅是她关心我，我喜欢他。父母简单的强制干涉，有可能让她把 在

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一起 变成为自尊、为自主自由而抗争。父母要理解孩子的感受，正如彩苗老师推荐李迪老师的拉近彼此距离的四句话： 对不起XX，请你原谅我XXXXXX，谢谢你XXX，XX我爱你。 如：对不起宝贝，请你原谅我这么多年来由于工作忙很少陪伴和好好照顾你，谢谢你对妈妈的理解和不离不弃，宝贝我爱你！ ，帮助孩子勇敢面对和积极承受。父母的关爱、家庭的包容，永远是孩子成长的源泉。

第二、在班级组织召开以 爱情与崇拜 为主题的班会，针对中学生的年龄阶段出现的一些青春期现象，让全体同学以小组为单位展开讨论什么是 崇拜 ，什么是 爱 ，什么又是 爱情 。让大家辨明三者之间的区别，列举真实的案例，明确观点，指明方向。

第三、找合适的机会和这个女生谈话，对家长要遵守保密原则，不能让学生知道是因为家长跟老师透露信息，从而让学生产生较大的逆反心理。可以从关心学生的学习、成长、爱好和特长谈起，顺便聊到关于 崇拜 和 爱情 的利害关系，为了取得学生的信任，可以用案例，最好以现身说法的方式进行。

第四、后期动态跟踪管理法。做到始终和家长保持联系，沟通学生在校表现。并请家长和老师的密切配合，时时关注学生在家的行为表现，及时反映学生的思想变化和心理成长。

青春期的孩子正处于人生的转折期，也是关键期，他们渴望，渴望成长，渴望认同，渴望理解。在他们特立独行的行为背后有一个属于他们的内心故事，需要家长和教师去倾听、去包容、去关爱。

班主任早恋案例分析第2篇

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大多数的班主任，特别反对中学生谈恋爱，家长也把这种现象视若洪水猛兽，甚至把反对学生早恋与反对男女生交往等同起来。随着阅历的加深，以及对这方面知识的学习和研究，逐渐认识到男女生的正常交往是必要的。但是，近几年，随着青少年性意识的觉醒提前,容易发生不顾后果的 早恋 行为,由于他们缺乏成熟、健康、理性的性心理品质,这既影响学习成绩又影响身心发展。因此,关注中学生异性问题,培养他们建立正确的人际关系,避免 早恋 ,利用行之有效的方法引导学生走出 早恋 误区是非常重要的,也是非常必要的。

（一）问题的发现:高二第二学期刚开学不就，我就听到有同学反应卢XX和罗XX的关系比较好。这两个学生可都是老师眼中的好学生，如果他们出了问题可就麻烦了。我虽然着急，但没有确凿的证据，我只能是冷处理，不做太多的过问，而是密切的关注。

（二）问题的症结：据我观察，他们之间没有太大的问题，尤其是女生罗，她对任何人都比较热情，而男生卢也是以学习为重的比较优秀的孩子。只不过，他们两个学习成绩都比较好，个子又相当，座位比较近，经常讨论问题而已，没有发现任何超友谊的行为。后来，有一段时间，罗比较沉默，上课精力也不集中，有次考试成绩竟然下滑很多，这是从来没有的事情。看来要出问题！于是我找她谈话，而她的目光不敢和我对视。 是不是遇到什么困难了？有什么问题老师

会帮你的 , 没什么，嗯，嗯，只不过这段时间爸爸妈妈都比较忙，我又没管住自己，老师没事的 她不想说，我也不能勉强，只能密切的关注着，再寻找适当的时机。突然有一天，卢同学在错题本里给我夹了很长的一封信。 老师，请相信我们。我和罗以前真的没有什么，都是同学们瞎起哄，说我和她很要好。可是，现在我们的座位离得很远，没法讨论问题。而我也不知道怎么了，上课总是往她那儿看，看到她和其他的男生有说有笑的，我就不高兴〃〃〃〃〃〃 他把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来，说现在他很矛盾，不知道该怎么处理，向我寻求帮助，并且，一再让我相信他，不要告诉他的家长。

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（三）问题的解决：

1、解决问题的对策与方案：发现这个问题后，我感到卢在友情和感情之间可能出现了迷茫，自己不知道该怎样处理这件事情，所以向老师寻求帮助，这是学生对老师的信任，我一定要想方设法的帮助他解决这个问题，使他重新找到生活的正确方向。

2、方案的实施：

（1）根据这种情况，卢不愿意让其他的老师和同学知道，同时我也考虑到对他的教育要讲求策略，因此我没有直接找他面对面的交谈，因为我觉得那样会使得他很尴尬。于是，我采用用笔交流的方式。整整一个本子，都用做了我们两个人对这件事的看法、态度与交流。虽然耗时很多，但方法很有效，从他的语言行动中看得出，他在慢慢发生着变化。

（2）看到卢在慢慢的改变，从心底感到高兴，他已经从迷茫中慢慢找到了自我，找到了自信，我感到与他正面交流的时机到了，一个周五的下午放学后，班里所有学生都离校了，我单独留下卢，想和他长谈一下：

首先我给他分析了造成早恋的种种原因，例如：①相当数量的学生 早恋 的直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对孩子包的较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴。造成孩子孤独感较重。②家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。③因为有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。④相互吸引，由于男生具有心豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起中学生早恋。

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帮助卢自己分析自己属于哪种情况，诊断好以后我根据情况帮助解决。卢分析自己属于第四种情况。因此根据所了解的知识，以真诚的理解的决度展开谈话。我谈到：学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先预知的。但是，我们都知道初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。另外异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。我们应该以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，成长自己成长的一种动力。但是，我也知道想解决思想的问题单靠这一方面是远远不

够的，你应该全身心投入学习和集体生活，用意志力克服自己与异性交往感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大抱负的青年人, 战胜自己，超越自己 是成人成才的关键。其三：人一生要做的事很多，但一定要分清主次，轻重缓急。因为人的时间和精力是有限的，在每个年龄阶段有要做的重要事，正如古人说 三十而立，四十不惑 ，什么时期最适宜做什么事，若把握了这一黄金时间就最有成效。一旦让机会溜走，失之交臂，就难以弥补，有的甚至是终生不能弥补的。我们现在重要任务是学习，青少年时期精力旺盛，记忆力好，思维敏捷，易于接受新事物，且基本无衣食住行之忧，是创业的大好年华，是积累知识，开扩视野，培养能力，拓展才华的最佳年代。如果把人生比作一班车，早恋是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，大家一路同行，你若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人，当你赶上时已经晚点了，甚至再也没有下一班车。请别忘记这是一个竞争时代，由不得你慢慢来。通过长达一小时的家谈，卢不断的表示他逐渐明白他应该怎么做了。他告诉我： 老师，我明白了，也想通了，很感谢你用这种方法来处理这件事，其实，前段时间我每天都盼着你的回复。老师，相信我，我会把握好的。 看着卢慢慢的恢复到以前的状态，我暗自高兴。

（四）问题反思与结论

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中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一，因而教师在面对微妙的男女生间的关系也特别敏感。在日常的教学中，老师要善于

把握学生的思想动态，及时避免这种问题的出现，预防是最好的解决之道。当然，如果遇到这种问题，就需要老师耐心的引导，而不是强硬的 拆散 。

青春期是学生一生发展的重要时期。在人的一生当中，学习自我、他人，形成与他人关系的模式，正是在这个重要的时期。绝大多数的学生在这个时期，都对两性关系存在着极大的好奇心。如果老师们都能够尊重他们的感情，同时用恰当的语言给予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。反之，如果老师的过分干涉，由于不尊重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的。青春期受到的情感伤害很可能对他的一生产生负面影响。所以，学生的感情是纯洁的，不能任意践踏。因此，我想提醒中学生朋友们：此时此刻，学习与爱情不可兼得，切不可轻言爱。

班主任早恋案例分析第3篇

一、前言

伴随着现代物质文明的进步，精神文化生活的丰富，大众媒体和网络的普及，中学生青春期教育的问题越来越受到人们的关注，尤其是中学生的早恋问题。在这一段研究中，作为一名班主任教师，我认为，花季少年，春情萌动是正常现象，但对这种现象进行简单的否定或训斥是不能解决问题的，而且还可能火上浇油，所以我们必须换一种思路。

二、案例描述

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在一次跟学生的聊天中对我说： 老师，咱们班的刘同学和梁同学关系十分密切，同学们都对他们议论纷纷 ‛听完他的话后，我并没有直接找到这两位同学，因为没有确凿的证据，就只能冷处理，不做太多的过问，而是密切的关注。

刚开始观察，发现他们之间没有太大的问题，尤其是女生王，她对任何人都很友好，在班里是一个比较安静的学生，而男生学习成绩也不错。

后来我渐渐地发现，他们两个在班级似乎有所收敛，但总是偷偷的互相给买东西。而且在同学中间，男生的确是十分维护女同学的，而且两个人之间经常传递书信。在不久之后的一次月考中，他们的考试成绩一落千丈，至此，我感觉到事态的严重性，我知道我不能在这样静观其变了。

为了及时扼制这种不良现象，我组织同学们在班里召开了一次 中学生早恋大讨论‛的主题班会。班会开始前我先用欲抑先扬的方

式，先讲了中学生谈恋爱的几大 好处‛。

听完我的一番话，同学们开始议论纷纷，大家七嘴八舌的议论开了，这时，我不经意的看到那两位同学频频相视，都不好意思地低下了头，我心想要产生作用了，于是我顿了顿，提高了嗓门大声说： 同学们，你们认为刚才老师说的全面吗？谁还愿意来帮大家补充，让我们一起认识早恋给带给我们的益呢？‛

在我的一再鼓励和带动下，同学们兴致高昂，大方地谈起了自己的想法和愿望。 好处‛要说全说透，讲的时候教师要适当的给予肯定。 好处‛透明了，没有了神秘感，未谈恋爱的同学觉得也不过如此，正在谈恋爱的人一比较，可能觉得还没有这么多幸福。当我看到

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班会初具成效的时候，心中窃喜，于是话锋一转，我又大谈到早恋的几大坏处：

我的这一席话仿佛一把利剑，把刚才还兴奋地对爱情高谈阔论的同学们击醒了，我从孩子们的眼神里看到了失望和沮丧，同学们又是一阵议论，此时，我清晰地看到女同学脸红红的，她的眼神里充满畏惧，我用胜利的眼神和自信的口吻对大家说： 好处 坏处 ，倾向性很明显，后几点都是对前几点的否定。我已经分析给大家了，你们自己去比较，自己拿主意。‛

开完班会的第二天，女生主动找到我，和我说出了她的烦恼，经过我精心的心理疏导，她意识到了早恋对她的危害，毅然决定结束这份过早的感情，事后我又找到男同学，先提到女同学的很多优点，肯定他有眼光，然后谈了对方矛盾的心理，有一种欲罢不能的痛苦，最

后我告诉他，你要珍惜对方，爱护对方，你要为对方考虑。人的一生有很多个阶段，不同的阶段他的任务和使命是不同的。学生时期就是以学习为重，如果在恋爱中不能把握自己，只会伤害彼此。具体应当怎么做，我没有讲，相信他们自己会处理。

此后，两个人开始渐渐疏远，两个人都开始用功学习了，期末时成绩提升一大步，他们为这份青春期朦胧的感情画上了句号。

三、案例分析

无论从自然年龄，还是生理、心理年龄来看，爱情，都不属于中学生这个年龄。但是，爱情已在中学时代发生。这是无可回避的事实，也是一个使教师和家长感到棘手的问题。

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（一）学生个人因素

通过观察与交谈，我得知由于父母长期不在身边，使有的同学备受冷落，感觉不到父母的关爱，所以就养成了一种自卑、畏怯、封闭的心理，在学校里很安静也很乖巧，就是常常上课走神，课下一个人发呆。父母期望高，使其心理压力过重，所以才想找一个感情寄托，进入青春期的女孩子更加渴望得到异性的关注和友爱，也就产生了这种早恋的倾向。

（二）教师因素

在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的疏忽，一旦如此，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿得不到适当的情感关怀，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己也不愿相信老师，也就越来越不自信，此时自

卑感却慢慢占了上风。这时，这种感情空虚的同学就会更加渴望从身边的异性同学中得到安慰、鼓励、肯定甚至是关爱，这样很自然的两个人走到一起。

（三）社会因素

中学生意志力薄弱和社会不良环境的相互作用是产生 早恋‛这一现象的主要原因。中学生的性生理的萌发与逐渐成熟, 引起了性心理的变化, 如果这个时期中学生受某些不良影响的侵袭, 则很容易受到不良性意识的诱惑。一些黄色小说、黄色网站, 过分暴露的电视、电影镜头对于分析能力和判断能力正在发展中的中学生来讲具有很强的吸引力，无疑会给他们造成一系列负面影响。如果这个时期他们的父母无暇关心他们看些什么, 听些什么, 顾不上与他们交流思想感情, 给予积极引导，早恋现象就会增加了。

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四、辅导策略

首先，正确区分，把握尺度。

教师要对学生异性交往有一个正确的区分，不能将所有正常的异性交往都与 早恋‛等同，避免 弄假成真‛的现象发生。在这个案例中，我刚开始只是细心观察王和刘同学，因为在没有确凿的证据之下是不可以更不能随意怀疑学生的，盲目地怀疑，并公开自己的怀疑就造成一种压力，使中学生无所适从。

其次，正面引导，心理疏导。

对于真的 早恋‛学生，要对他们进行正面教育，逐渐提高他们的交往品质，尤其是与异性交往的品质。而不是硬性的束缚和粗暴的

干涉，要使中学生在了解自我生理和心理特点的基础上自己学会与异性交往。

最后，恰当关注，真诚牵引。

无论对什么样的学生教师都要遵循一个原则：尊重学生，理解学生，用真诚的教育换来学生的理解，用恰如其分的引导作为中学生成长道路上指路标。

五、反思

早恋是青春期性萌动的结果， 异性相吸‛本是自然规律，无可厚非。但是人不是动物，不能依原始的本能需求随意行事，性心理的发展必须受到人类文明和社会习俗的制约，需要用适当的手段和方法来调节和控制，尤其是青少年这种朦胧的恋情，如不加以调适或调

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适不当，就有可能出现偏差。在中学生的心理健康日益得到关注的今天，我们应更加严峻的看待中学生的早恋问题。作为光荣的人民教师，我们有责任、有义务去研究它，了解它，才能更好地教育和帮助学生。

班主任早恋案例分析第4篇

一到初三，无论是学生还是教师，个个神经高度绷紧，心无旁物，一个心思扑在教与学上。作为班主任教师，在忙于教学任务的同时，时刻关注着班级学生的动态。从开学第二周开始，我根据学生的学习及表现分层召集学生分批次开小会，目的在于了解学生的学习生活状况，疏解心理压力，解决心里困惑，为他们学习出谋划策，并提出相应的希望。第一次小会是班上成绩最优秀的一部分，是经全体科任教师提出的升学目标为苍溪中校的学生（此目标不告诉学生）。刚开完，一男一女两个学生走出办公室后又折回了。他们俩一进办公室，走到离我有一米远距离的地方停下了，工工整整地站在一排，双方都用眼睛盯着我，看我的眼神似乎有些羞涩又有些不安。我心里咯噔一下。我没开口说话，似乎不相信自己的直觉，因为这两个学生一直在最优秀学生之列，不论是学习成绩，还是平时表现，简直无可挑剔。我微笑着看着他俩，他们俩不好意思地红了脸，低下了头。他们俩还是不说话，我知道这一切已经得到验证。心里有些担心，有些气愤，也有些遗憾。担心的是他们已经到了什么程度，气愤的是平常这方面的知识也罢教育引导也罢够充分的了，怎么也陷进去了，遗憾的是一旦走到这一步，学生的成绩将一塌糊涂、无药可救。我还是微笑着开启话题，不紧不慢： 你们两个不忙啊，还找我闲聊？呵呵，我可有点忙啊！ 他俩还是保持沉默，低着头不敢看我。

怎么啦？没有事啊？我可要做事了！ 我还是温和口气催促道。

老师，我...... 女生先抬起头开口了，但欲言又止，脸上有些无奈的表情。我知道问题

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主要在谁身上了。

XX，你可以继续说说啊。你可是班上小百灵啊，老师最爱听你的声音 清脆，干净，天籁，自然。呵呵，你说是吧？ 我继续鼓励她说下去，还带点幽默的调侃她。

老师，我...... 她还是犹豫不决。

怎么啊？你不想要老师分享你的快乐啊？

我......还是他说吧。 她还是开不了口，憋着男生说句话。

老师，我喜欢XX。 男生终于支声了，抬起头来脸上有些瑟瑟的微笑，咬着嘴唇。

我一听，知道事情可能麻烦了。

哦，好啊。首先恭喜你啊，你XX终于眼睛不只是盯着书了，知道欣赏人了，有进步，值得表扬。欣赏别人，也可以好好调剂一下神经，轻松轻松啊，学习起来也有精神和力量。 我还是玩笑式地说笑着。转过头对着女生说： XX，也恭喜你啊！你不再是灰姑娘了，都说你不会谈恋爱，因为男生都说你眼光高，一般男生你瞧不上，上不了你的慧眼。现如今，终于有男生欣赏你了，喜欢你了，说明你成熟多了，人也漂亮了，说明你的人缘好了。值得高兴！老师也高兴！ 我还是这么不愠不火地说着。

我停了一下，想看看他们的反映。他们俩都低着头，也在偷偷地小声笑。我知道，他们放松了心情，不必那么紧张面对老师，特别是老师三令五申的事情。见我没有说了，也停止了笑。

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我前面多次说过，你们这个年龄阶段喜欢某个同学很正常嘛，有你们那么紧张的吗？ 他们没有笑了，我试着往下说。 女生喜欢男生的帅气，男生喜欢女生的漂亮，这正所谓，爱美之心人皆有之。你看我就喜欢班上的女生，天真，单纯，学习努力，成绩也好；男生我喜欢，长得帅，篮球打的漂亮，学习也成功。更何况你们是这个年龄阶段的主角，男生出帅气、女生亮漂亮，过了这个村就没有那个店了，你们应该珍惜啊，不必那么挂怀，放开点，不要把自己搞的那么神经兮兮的，连老师都紧张了。 我说完，想看看他们的态度。他们还是不出声，头是抬起来了，脸上也严肃些。

我等一等，看他们是否有什么要说的。

你们有什么向老师说的吗？你们看老师说的口都干了。 我试探着。女生低下了头。

老师，我说的喜欢不是你说的那个。 男生开口说道。

哦，原来老师说错了。老师真笨。你给老师解释一下喜欢是什么呢？

是...... 男生犹豫着，自嘲地笑笑低下头。

呵呵，看来喜欢挺深奥的啊！ 我笑着问， 看来你得解释解释，让老师也长长见识。

我们在......在......

你们在办公室和我聊天啊！ 我笑呵呵地说。

不是，我们在耍朋友！ 男生终于鼓足勇气说出来了，头低的更低。

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耍朋友？原来喜欢就是耍朋友啊！我可真长见识了，谢谢你啊，XX。 我故意吃惊地说道。此时，女生也低下了头。我思考着下一步走做。

你们送玫瑰了吗？ 我问。

没有。 男生低声地说。

你看看，XX，你真不懂事，喜欢XX怎么不送人玫瑰啊。玫瑰代表纯真爱情！这么重要的情节，这么浪漫的故事都错过了，老师为你们遗憾。要不，我找同学代买一支来，当着老师的面送给XX？ 我问男生。

老师，不要。 他们异口同声地说。

看看，你们多么和谐，真所谓心有灵犀一点通啊。 他们俩静静听着。我继续说到， 玫瑰是神圣的，绝不带半点虚情假意。你们自己在心底问问自己，我真的爱他（她）吗？还是年轻气盛一时的冲动？或许是一时心血来潮仅把喜欢当爱了呢？

我不知道。我就是喜欢她。 男生腼腆地说。女生没有搭话。

嗯。我知道。 我接着话题说。 你们知道玫瑰在什么季节开得最美？

可能是春天吧！ 男生说。

对。玫瑰在春天开的最艳、最美、最醉人。因为春天是属于它的季节，该开的时候就尽情开，不该开放的时候就孕育着，等待来年的春天，绝不会提早。就如你们这个年龄属于冬末春未到的时候，应该把这份美好的情感埋藏在心底，等待春暖花开的时候就可以尽

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兴而开。但是，我们一年四季都拥有玫瑰，那是生意人为了钱在特别环境中提前催开了玫瑰，你看玫瑰违背了自然，开出的花没有自然开的美，也会很快凋落，就如你们俩的爱情之花提前开花了，会被雪霜煎熬，你们现在感到很难受，这不找老师来了！是不是？

老师，我知道错了！我们不该这样做，辜负了你对我们的教育。 男生有些惭愧。

不，这样的事情不是谁对谁错的问题，是在你们这个年龄阶段自然而言的事情，不过我并不是说你就该谈恋爱了，是时间太早了，而你们无任何准备，弄不好的话会陷进泥潭而不能自拔，最终学业一败涂地。这是我最担心的，你们知道吗？

知道。 男生声音很小。

英语中有这么一句讲爱情的话： Love means to give,not to take!意思是说，爱意味着付出而不是索取。如果要和别人谈恋爱，你必须有一定的条件准备，如心理、能力、经济、居住、付出等等。而你们呢？才14、15岁，根本没有心理准备为对方付出，更何况你们还不懂什么是爱情，又谈何付出呢？更主要的是我们即将面临中考，这是人生的第一次选择，你们以后路怎么走，顺不顺利都起着举足轻重的作用，学习这么重，时间这么紧，你们哪有心思耍朋友呢?又如能力，你们才在学习知识，还没有形成能力，还全靠父母的支撑又何能耐承担爱情两个字的分量呢？再比如说经济，我们吃穿住行全是父母给与的，有什么可以为对方付出的呢？等等，我就不再啰嗦了。你们都不小了，该懂事了，会明白我说的话。

嗯。 他们答道。

玫瑰很美，但小心茎上有刺，稍不留心就被刺得鲜血直流。我想你们只看到美丽的花

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瓣，没有注意茎上有刺。稍稍放一下手吧，我们都是未成年人，没有一切准备，都等等再说。你们愿意吗？

愿意，老师。我知道该怎么做了。 他们俩有声地回答。

好吧，我相信你们。学会理智地处理自己遇到的困难，现在如此，将来也如此，人都得靠自己思考而生活。XX你先走，我还要跟XX说说话。 我对女生说。她走了。

XX，你喜欢她什么，能告诉老师吗？ 我接着问。

...... 男生把这个女生好说的天花乱坠。我笑了，

嗯，她的确优秀。你能说说她不好的一面吗？ 我又问道。

...... 他又列举了几点，但远不及优点多。

比如，她......这些方面可能你没有想到。我们评价一个人，不仅看她的优点，也要看别人的不足。是优点，我们要肯定，并且要学习，从别人的优点中学到我们没有的东西；同时，我们也要看到别人的不足，不是记住别人的缺点，而是从别人的缺点中能总结出什么教训为我们自己所用，这才是正确评价一个人的方法，如果单方面看问题，我们很容易判断失误，乃至造成不可挽回的损失。你对她的评价就是这样，有失偏颇，造成你的认识出现偏差，而且你也感到头疼了。 我说完，又看看他的反映，似乎有些后悔。 你有什么想说说吗？ 我问。

老师，我知道我不该。只是我实在克服不了，管不住自己。 他说。

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是啊，这是个麻烦的事。经过好多像你这样的同学，老师实在头疼。我想一时半会儿你是不能克服的，症结在你的心里，你也不用着急。不过你可以做一些事情，比如你要时刻提醒自己，不能再多想这件事，它会耽误自己的学习，也会影响到她，结果双方都不会有好结果。你也不愿意这样吧？ 他点点头。 其次，你可以把你心里的想法随时向老师说说，当然如果你愿意的话，或者把你的心里话写出来，但别给她，或者写出来后又毁掉，要不就向你好朋友说说，看他们有什么想法或给你出出招。总之你先要清晰清晰自己的头脑，冷静处理这件事方为上策。你说呢？ 他还是点头。 你愿意从现在开始，不再和她有进一步走近的想法和举动，行吗？

我试试吧。 他说。

不是试，而是必须做。 我坚决地说。他见我说话态度严肃，没有支声了。

他走后，我把女生叫来，想听听她的看法。

你是怎么考虑的？XX 我问。

老师，我不想这样。可他老是这样那样的。

你说他不时找借口接近你或者做其他的事情？

是！

你不拒绝他吗？

都是同学嘛，我不想把事情做绝，那样他就没有面子了。

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你考虑的很周到。但是此事非彼事，你仿佛给他面子，但伤害可能会更深。你必须学会拒绝，既可以让自己脱身于事外，也可以让他冷静下来思考自己的问题。他目前迷惑不解，甚至有某些冲动就是因为你没有拒绝他，误认为你也默认他的举动，甚至胆子更大了。你知道吗？

我知道了，我会委婉拒绝他的。 她嘟嚷着。

而且你必须拒绝，让他逐渐冷静下来认识自己的鲁莽，而后收敛自己的言行，也可以让他收心搞学习了。

我知道，老师。

你想拒绝他吗？或者你做得到吗？

我会的。

那好。只要你开始拒绝他，他的事情可能还有转机。不过你要委婉些，就如你说的不要伤他的自尊，比如你可以在人少或没有人的时候退回他的东西等等，并学会安慰他，我也会找他再次谈话的。

好的。我会的。

很好。我等你的好消息。你回去吧。

事后，我特别留意他们的举动，生怕有什么意外事情。过了几天，我再找女生。

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事情怎么样？

我说了我的意思，他好像说如果那样他就自残或不读书了，我就不敢了。 我听了完全蒙了，事情怎么发展到这个地步。 好，你说话还是委婉些，不要激他采取其他做法。 好的。 过后，找到男生轻松地问他 XX，这几天怎么样？心情还好吧？ 老师，我真的克服不了不去想她，脑子里全是她，上课，吃饭，睡觉，心里全是她，想专心听课，可我试过无数次都不行，想记点东西，心里还是她，做什么事情都有她的影子。 他红着脸而有些痛苦的表情。 哦，不要着急总会有办法解决的。再让老师好好想想怎么帮助你，行吗？ 行。 你自己也想一想怎么处理。

他走后，我脑子一片空白，下一步该怎么办呢？

反思：这件事情还在进行中，我想要把这件事情处理恰当而不伤害学生，需要再动脑筋，再想想其他的策略。

一、面对学生的早恋，仅仅靠讲道理显然心有余力不足。

二、每个学生情况不一样，教师要视学生事情而定，合适地采取方法。

三、面对学生的早恋需要协同科任教师，以及学校的力量来帮助早恋的学生。

四、学生早恋了，教师不能着急，应该沉着迎战，自己乱了方寸，怎么引导学生呢？

五、碰到棘手或极端的学生早恋，班主任教师真的需要专业人士的参与，可他们又在哪儿呢？

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