作文素材的积累方法

Ｙ教法点击　作文素材的　积累方法　口口口　北京师范大学Ｏ５级语文教育硕士　姜丽丽　２．充分阅读。做读书笔记　小学生读书的特点往往是看的时候兴致高，捕捉信息的　能力却很弱，当时记得快，一转眼就忘了不少。因此，培养小学　生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然．基于小学生的年龄　特点和认知水平，对读书笔记的要求不能太高，但要看什么书．　该记录哪些内容，怎样归类，这些都需要老师做好详细的布置。　一般，我把读书笔记的内容归为这样几类：ｆ１）词汇积累。　如美丽、美不胜收、景色迷人、风景如画……如果能摘抄相应的　段落或背诵相应文章则更好；（２）事物积累。如描写植物的放在　一类，描写人的放在一类。（３）名言警句。（４）诗歌摘抄。（５）常识　积累。主要通过读报或听新闻来做记录。￣ｎ２００４年雅典奥运会，　中国健儿取得有史以来最好的成绩，共夺得３２枚金牌，位居金　在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是　牌榜第二位。（６１书籍记录。记录阅读过的书籍和简单的感想。　学生精神生活的一个组成部分，同时还担负着为初、高中学习　读书笔记一般不作硬性的时间规定．过多的要求容易造　打基础的作用。从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐　成学生的负担而适得其反。一般鼓励学生互相借鉴，互相抄阅，　于表达，记忆力好，想像力最为丰富，是塑造习惯、积累知识的　比较谁积累的量最大．力求从学生自身的求知欲上激发学生积　最佳时期。在这一时期提升学生的写作兴趣，帮助学生学会积　累知识的乐趣和兴趣。　累写作素材．培养他们的写作热情往往会达到事半功倍的效　３．充分利用语文教材　果。并对学生今后的学习产生重要影响。　语文教材和语文学习的关系极为密切．但在学习中却常　但是，在实际教学中，作文教学却成绩甚微，甚至出现被　被忽视。有效地利用语文教材来积累写作素材，既方便又实用。　专家们称为“语言贫血病”的现象。　首先．教材中的文章都是经过严格挑选的优秀范文，因　１．从小处着手．写班级日记　此，背诵和摘抄教材的课文和段落，对儿章词汇的积累大有裨　对于小学生来说，光强调要“善于观察”是不够的，教师还　益。　要有意识地指点所要观察的事物，观察的具体方法和步骤。对　其次。教材上的课文都是教师讲解过的，学生对课文的内　于那些尚未养成观察习惯的学生。教师要循序渐进地引导，让　容和思想内涵把握得比较好．在此基础上对现有课文进行改　他们从小处着手，逐步学会观察。　写、仿写、续写或剧本创作、读后感及点评等，既把教材变成了　写作水平的提高不是一蹴而就的。因此．我们在四年级开　素材，又能培养学生的联想力，思辨能力，训练了学生的创造性　设了“班级日记”活动．鼓励每个同学记录班级最近发生的大事　思维　小情，同时也可以抒发自己的感想、趣事或疑问、烦恼．与其他　４．开展游戏。突破思维局限　同学一同分享。我对日记的要求并不高，只要是自己感受到的，　在小学阶段，学生最乐于接受的就是游戏式教学。通过直　观察到的。写了就行。哪怕只有一句话。一个段落，一份随笔，一　观的教学手段，活泼轻松的学习气氛，学生往往能够热情地参　次感动或愤怒……我都给予鼓励和支持。于是渐渐的．我在日　与，在不知不觉中突破思维的局限，从而改变作文内容的模式　记里看到了越来越丰富多彩的世界。　化。　当写作数量和质量达到一定程度后，我把学生观察的视　游戏教学的方式很多，有些老师用传统的游戏展开作文　线由班级拉到了校园外．于是，班级日记的主人公也逐渐由同　教学，比如摸鼻子，成语接龙等，虽然游戏很古老。但学生却百　学、老师变成了交警、服务员、天桥上的卖艺人、航空飞行员，等　玩不厌。还有些老师用表演、创作的游戏形式，也收到了很好的　等。　效果。有时游戏和教学本身并没有联系，而仅仅是作为写作的　孩子的眼睛有时比成人更加敏锐，更加独特，一旦打开了　素材；有时游戏则带动学生的思维，帮助学生从不同的角度去　视野．他们所包容的东西就会越来越真实，贴近生活的原汁原　思考和感悟，成为作文教学的一部分。　昧，读起来自然就真切而生动。教师有计划地组织“小练笔”活　在游戏中．学生再也不会感到作文是一种痛苦的事，在经　动并适当给予点拨，就会自然而然地培养出学生的观察能力，　历了活动的全过程后，学生有了自己的亲身感受，当然有话可　积累了写作素材，激发了写作兴趣，扩大了学生的想象空间，提　说．有感可发。游戏活动既为学生提供了生动的写作素材．又提　升了写作水平。　升了写作的乐趣。　，・、噎　舀霸‘・・－－－－…－・・－－・…・・－－－…－・・－－－…　１　６