产业与科技论坛2019年第18卷第21期新工科和双万计划背景下
地方高校生物技术专业创新创业教育探索
□李晓娟
刘学英
【内容摘要】2017年2月以来，“复旦共识”、“天大行动”“北京指南”；教育部决定教育部积极推进新工科建设，先后形成了和
“六卓越一拔尖”“双万计划”。新时期高校强调双一流建设应当以学科全面实施计划2.0，启动一流本科专业建设
建设为基础，结合时代的发展需求，加强创新创业教育。本文基于教育部积极推进新工科建设和实施一流本科专“双万计划”背景下，就目前地方高校生物技术专业在创新创业教育的现状及存在的问题进行分析探索，探业建设
讨并提出具体的创新创业教育对策。
【关键词】新工科；双一流；生物技术；创新创业教育
【基金项目】本文为湖南省自科基金青年项目（编号：2017JJ2069）和湖南省教育厅一般项目（编号：YB2016B034）与湖南省大学
生创新创业训练计划项目（编号：S201911535041）研究成果。【作者简介】李晓娟（1982．8～），女，河南焦作人；湖南工业大学讲师，硕士；研究方向：生物材料包装材料应用与图形图像【通讯作者】刘学英（1981．10～），女，山东泰安人；湖南工业大学讲师，博士；研究方向：天然提取物开发应用及生物酶催化
“新工科”是我国于2016年提出的崭新概念，是指全新出现、前所未有的新学科，主要指从事其他非工科的学科门教育部在2017年2月18日在复类。围绕新工科这一话题，
旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，根据会议内容新工科是针对新经济发展提出的要求。这一概念分析可知，
一提出国内学者便认识到新工科与创新创业教育间的密切关联性。创新创业教育具有时代特点，是当前全球高等教育改革与发展的共同趋势。创新创业教育是建设创新型国家
也是当前高等教育的重要使命，本科院校必须的重要基础，
要正确认识到创新创业教育的重要性，尽快制定科学完善的
加强投入力度，才能促使创新创业教育稳步前行。，
一、地方高校生物技术类专业创新创业教育存在的问题（一）地方高校对创新创业教育的宣传力度不足。当前部分高校并未正确认识创新创业的教育性，也难以提升至实
宣传途径、宣践推广层面。创新创业教育宣传力度需加强，
传范围（教师、学生）需要扩大并普及；学校的创新创业氛围
需进行有效引导。此外，社会与各企事业有一定的局限性，
单位对于创新创业教育的认知不足也严重制约着创新创业
教育的可持续发展。
（二）创新创业教育师资队伍建设不完善。当前地方高校生物技术类专业师资力量普遍得到了提高，引进人才标准“非博士不引进”的状态，这些高学历人才理论和科提高到了
“新工科”研水平高但实践应用水平普遍较低。目前，不管是教育的改革创新还是全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0，所
面对的教育主体都是高校，高校已经从传统的培养人才的重“科学基础厚、工程能力强、综合素质高要场所转变成了培养的工程科技人才”的场所，因此，地方高校需要动员高校教师走进车间，加强实践锻炼，提高实际操作和理论转走进企业、
引进经验丰富的企业兼职创换应用能力；或者与企业合作，
新创业导师，这样才能有效保障创新创业教育的有效开展。（三）创新创业教育课程体系缺乏系统科学设计。“新工
“双万一流”科”和本科专业建设高校创新创意教育课程体通常是借鉴国外重点大学的优秀课程体系来改良设计，系，
可借鉴范围多为市场营销、投资管理等。而生物技术类相关需要自身专业的创新创业教育课程体系可借鉴的内容较少，探索、改革和创新。当前地方高校生物技术类专业课程多偏对于创新创业教育课程的设置多属于学校向理学方向设置，
“模统一安排的创业基础、创新课堂等较为初级的课程；而以存在的创新创业班的培养方案并不明确，课程安排拟班级”
有限，管理松散，主要以学生跟随导师做科研实验、参加各种技能或创新创业大赛等形式。现今社会是各学科交叉融合的新技术时代，学科间潜移默化互相交叉，但生物技术专业难以体现卓课程体系与其他学科间缺乏有效的渗透和引导，越拔尖人才培养的创新创业教育课程设计理念。
二、地方高校生物技术类专业创新创业教育体系建设对策
高校生物技术专业培养生命科学基本理论与较为系统
相关知识与技能的高级专业人才，学生不的生物技术理论、
仅要学习基础理论知识，也应当具备较好的科学素养以及创
新开发与管理能力。所以地方高校开展生物技术专业创新创业教育，应当根据学生的学习需求和新经济发展趋势，有针对性地加强学科创新创业教育体系建设。
（一）加强创新创业教育课程建设，逐步增强学生综合技
高校能。高校生物技术类专业是工科高校的重要专业之一，应当紧密结合新经济发展趋势以及专业教学质量国家标准，
有效应用成效为本的教学方法，加强现有的创新创业教育课
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Industrial&ScienceTribune2019（18）21产业与科技论坛2019年第18卷第21期职业技能大赛对机电一体化
专业教学改革的意义与实践研究
□赵洋鹏
【内容摘要】技能大赛成为我国高校人才职业技能培养的重要载体之一，随着高校对各类人才选拔下技能大赛具有较强的筛选
机电一体化专业教学在高校深化改革背景下，专业课程体系以及教育教学机制发生了明显的变化。职业技作用，
各种职业技能大赛都有对应的专业课程和专业技能培养项目，用能大赛是引领机电一体化专业教学改革的关键，
教学内容和课程体系等实践活动在创新型改革下，借助职业技能大职业技能大赛能有效推动专业课程内容革新，
分析职业技能大赛对机电一体化专赛有利于对学生技能水平进行考核与筛选。本文从职业技能大赛的意义入手，
探究如何用职业技能大赛实现机电一体化专业课程、教学方法和考核评价革新。业教学改革的价值，
【关键词】职业技能大赛；机电一体化；教学改革
【基金项目】“机电专业技能大赛与教学改革研究”（编本文为2017年度吉林省教育厅职业教育与成人教育教学改革研究课题号：2017ZCY138）成果。【作者简介】赵洋鹏，吉林工程职业学院实验师
基于机电一体化专业发展角度来讲，职业技能大赛是高
在职业技能大赛中可以综合性地评校选拔人才的关键途径，
并有利于提升学生的职业技能，价和测试学生的技能水平，
切实为专业人才培养搭建综合性的实践锻炼平台，学生在职确保创新创业教育的预期教育目标以及专业人才培程建设，
课程教学目标与教学模式设计有效融合。同时采用养目标、
“新工科”结合中与生物技术相关先难后易循序渐进的原则，“生物制药”、医疗大数据等内容，针对性地开展核心课程的
建设。
（二）打造知行合一的实践实训教学体系。高校生物技
应当以创新创业教育为切入点，术专业在实践教学过程中，
进一步加强校内实践、校外实习；同时充分重视学生课余科
合理引导参加赛事加强学习效果检验，鼓励学生将所学研，
进一步推动学校人才培育习到的理论知识转化为实践技能，
学校还需与教学科研与社会服务等相关内容的改革。此外，争取建立高校创新创业教育实践加强与企业间的合作交流，
基地联合实现高校生物技术类专业与社会资源的融合及共
形成良好的创新创业教育循环体系。同发展，
（三）对学生创新创业予以个性引导。高校在强化创新创业人才培养的同时也要正确认识不同学生之间的个体差
异，探索个性化创新创业教育模式，切实尊重学生个体差异有助于挖掘并发展学生并有效针对学生个性能力进行培养，
切实培养高素质的创新创业人才。的个性潜能，
（四）构建创新创业教学质量监控与评价体系。高校应
有针当结合创新创业教育发展需求以及学生专业学习情况，建立创新创业教行系对性地制订一系列教学规章制度，
完善其检查与评估体系，健全教学信息反馈与系统，统，
进一步确保创新创业教育教学活动的有效开展，切实保障教
业技能大赛中能够深化对专业知识和专业技能的认识，对技
有利于促进课程体系的改能应用和专业发展方向有所了解，
并为教师专业课程教学提供明确的方向。机电一体化专革，
要从多个方面深入分析专业教学内容，从时代业教学改革，
育教学质量。
（五）搭建地方－高校－学院间无缝对接保障机制。当地应积极鼓励创新创业项目，给予或者资金、场
搭建生物技术类创新创业实践与落地平台，为学生地支持，
创业提供有效支持和支撑。学校要构建科学完善的学籍管
“地方学院要高效保障创新创业教学质量，构建适应理，
的创新创业教育课程及质量评价体系并持续高校服务地方”
将对创新创业质量的追求内化为师生的共同追有效实施，
为我国和地方产业发展提供智力和人才支撑，期待我国求，
“第一方阵”。工程教育能够率先进入高等工程教育世界
三、结语
综上所述，当前地方高校生物技术专业必须要遵循人才
有针对性地设计创新创业教育导向以及专业特色发展导向，
以满足不同学生的多元化学习需求和新时代新经课程体系，
以济发展需求。同时要着手创建创新创业教育课程资源库，进一步提高学生的综合创新和实践能力实现随时随地学习，
与素养。
【参考文献】［1］J］．教育教周剑峰，韩民．新工科专业实践教学体系构建［2017，44：109～110学论坛，［2］郑庆华．以创新创业教育为引领创建“新工科”教育模式［J］．中国大学教学，2017，12：8～12
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