语文试卷讲评教案课件

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是由作者给大家带来的语文试卷讲评教案课件7篇，让我们一起来看看！

语文试卷讲评教案课件篇1 教学目标：

1.情感、态度、价值观目标：通过小组合作学习的方式，共同解决学生显现的错题，困难，使不同层次的学生，得到不同程度的提高，激发学生学习的积极性和主动性。

2.能力目标：通过合作学习，培养学生合作的意识和精神，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过对典型错题的剖析，进一步提高学生的解题能力。

3.知识目标：了解思想品德试题的特点，初步掌控答题的方法技

能；发觉自己在学习中存在的问题，查漏补缺，明确下一步努力的方向。

教学内容分析：

七年级思想品德试卷共计20题，单项挑选题：1——15题，每小题3分，共45分；非挑选题：16—20题，共55分。试题知识覆盖面广，难易适中，紧扣课标要求。试题紧密联系学生实际，贴近学生生活；引导学生在回答问题时反思自己的日常行动，在反思中形成自己正确的价值观，充分体现了思想品德课的特点。

教学设计思路：

本节试卷讲评课具体通过“第一篇章：调剂心态篇——第二篇章：表彰优秀篇——第三篇章：反思提高篇”三个环节实行课堂教学，第一，通过心理测试，进一步了解学生考试后的心态，进而帮助学生调剂心态，重视现实。其次，表彰优秀，充分肯定学生答题中的闪光点，这样能让

大部分学生都能体会到成功的欢乐，进而建立自信心。最后，引导学生小组合作学习，使全部学生积极参与到课堂中，学生在讨论和交换中发觉问题，查找原因，掌控解题的方法和答题技能，进一步提高课堂效率。

教学方法与策略：

1.小组合作学习：小组为单位，通过合作学习的方式，发觉存在的问题及典型的毛病，分析出错的原因，制定相应的整改措施。 2.精：对于全班出错率较高、得分率较低的部分题目，教师在课堂上集中重点评讲。

3.归纳法：学生在小组合作的基础上，总结出解题的方法与技能，提高学生分析问题、解决问题的能力。

语文试卷讲评教案课件篇2 教学目标

1、复习巩固汉语拼音，掌控本单元中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2、复习掌控本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。 4、复习掌控本单元《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完全的句子补充完全和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。 7、体会课文中关键词句表达情谊的作用。掌控文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

教材分析： 教学重点：

1、知道句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。 2、用修改符号修改病句和自己的作文。 教学难点：

能环绕中心，具体地叙述一件事。 板书设计

第一课时（总课时）

主题“视察和发觉方面的趣事” 第1课 《观潮》

1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法，注意多音字的读音：薄，号，度、称了解课文大意：课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远到近、奔腾而去的全进程，写出了大潮的奇特、雄壮、壮观。

“奇迹”指的是什么？你从课文哪些词句感遭到了钱塘江大潮是天下奇迹？

2、第3、4自然段重点朗诵，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观其形，思其序。

大潮来之前，钱塘江将面很安静，观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了，开始只是一条白线；近些，只见白浪翻动；浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡荡地飞奔而来。两丈有多高，从中你感遭到什么？潮头很高，范畴很宽，感遭到潮水来势汹涌澎湃。

3、找出课文中写得具体形象的句子。 《教参》P3.4

4、造句：仍旧、犹如、好象

第二课时（总课时） 第3课《鸟的天堂》

1、读课文，记生字。注意“茫，规律”的写法。

多音字：乐、干、数、泊、应、盛。区分“连续、连续”感知全文大意：课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟活动的景象。第一次经过时，只看到生长茂盛的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。第二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的热烈景象。见《教参》P14

课文第7、8、12自然段要求背诵

2、鸟的天堂，为何有的加了引号，有的没有加呢？ “鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。

鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。

3、“枝干的树木不计其数”的原因是什么？（枝上又生根……） 4、课后第3题，见《教参》P15

5、课堂第5题照样子写句子，意思不变。 课堂第7题读一读写一写。 语文试卷讲评教案课件篇3

本次教研活动的主题是针对上册测试的情形进行分析，分析以下： 一、整体情形分析

本次质量抽测三年级上册语文，出题范畴为前六单元内容。试题包括“基础知识”、“浏览知道”、“习作”三大块内容。考察的知识点触及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的知道和识记等多方面，

题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间摸索、辨别，才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情形来看，很多学校的不及格率到达10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。

二、各题情形分析

1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌控情形的传统训练情势。正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）

外。”学生毛病较多的显现在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。

2、辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”辨论不清。还有“免”字毛病较多，原因也是超范畴出题所致。（“免”字显现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。）

3、充词语。 8个词语均为课文中显现的成语。大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应当比上横短，学生却得比上横长；

“怅然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。因而可知，三年级孩子写错别字现象比较严重。 4、仿惯例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积存、辞汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间摸索。很多孩子显现了搭配不恰当的问题。“（__）地坐着”“（__）的笑脸”“（__）的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静

地”“乖乖地”等等。可是，很多孩子填“渐渐地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“渐渐地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的；还有很多孩子填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病；还有一些孩子将“烈火的讨论”误用为“热烈的讨论”也是不恰当

的。此题失分较多的地方还在一个细节上，很多孩子把“地”或“的”写丢了，造成读不通的现象，但只要仔细检查或读一读，就不难发觉问题。“细节决定成败”，可见，平时仔细检查的学习习惯的培养是非常重要的。

语文试卷讲评教案课件篇4 一、参考学生的基本情形分析

全班参加考试的学生为23人。平均分74.32，及格人数为20人，及格率为87.0％。优秀人数为10人，优秀率43.5％。

二、对试卷的分析

本次检测的内容依靠于冀教版第八册教材一到八单元内容。根据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：

第一部分，基础训练。基本上是七个题型。有看拼音写词语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；补充成语并挑选合适的填入句子中；根据提示，把内容写具体；主动积存。

第二部分是快乐浏览，分课内浏览和课外浏览。

第三部分，自由习作。题目从写人的作文以及想象作文中二选一。 命题的情势多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照管大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完全、选词填空、把诗句补充完全等。 第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌控运用情形，第七题检测学生对课文诗词的背诵与知道以及综合学习能力的考察。

第二部分是快乐浏览，这主要是考核学生浏览能力和知道能力，及课外浏览的积存。

第三部分，自由习作主要是考核学生通过具体事例描写人物特点以及培养学生的想象力。

三、失分情形及存在的问题

1、选词填空失分较多。主要表现在理论知识掌控住了，但实际运用不会运用。例如学生都知道“纸老虎”其实指的是表面上强健其实内心空虚的人，但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而很多学生选填了“活雷锋”，证明他们并不知道“活雷锋”的含义。虽然课本中没有触及到，但也是常识性问题。由此可以看出学生们的知识面狭窄。虽然书本中的知识掌控了，但还是差距很大。说明语文的知识是很宽泛的。学习应当是无止境的。

2、根据提示，把句子写具体，写生动丢分严重。这样的题型其实是学生根据平时教师讲授课文内容时的概括。学生在平时对课文内容知道不够深入，所以回答起来比较吃力。

3、作文的主要问题是内容写得不具体，事例挑选不生动，对人物的特点体现的不突出。

四、存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实。 2、教学方法不够灵活。

3、学生平时书写不过关，不重视积存优美词句，不注意视察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。

4、浏览不认真，盲目乱作不认真的摸索，浏览情势单一，只重视课内训练，课外浏览由于训练较少，达不到本年级段浏览的基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教科版知道、研究不够。 五、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、连续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。

3、重视语言积存，重视进程评判。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积存，并鼓励学生在广泛的课外浏览中积存。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作爱好的培养。教会他们视察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，类似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

语文试卷讲评教案课件篇5

为了更好地总结体会，改进不足，减少遗憾，从试卷中分析命题导向，进而提升教学质量，二年级语文组全部教师在批阅试卷后，进行了认真、细致的卷面分析，现将分析结果汇报以下：

一、理念与指导

本次试卷命题以《课程标准》为指导，重视从知识与能力进程与方法，情感、态度、价值观这三个维度个维度来命题，既考核了学生的基本技能，又考核了学生解决问题、观赏与表达的能力，题型多样，覆盖面广，更加关注课本与生活的联系，多道试题通过真实情形的创设，让学生学会运用和转化课本知识，建立与生活的链接。从中老师们发觉，用学到的知识解决生活中的问题将是以后的命题导向，教学不能只局限于课本，要从“读万卷书”到“行万里路”、“听窗外事”。

二、问题与计策 （一）口语交际

口语交际部分存在的两个问题。一是平时对听力训练较少，学生对这一类题型比较陌生，没法在短文中提取关键信息作答；二是对于题目的知道能力有所欠缺，不会在问题中抓住得分点，导致回答问题不完全。

针对以上问题，第一我们决定在今后的教学中，加强对此类题型的训练，适当把浏览知道的材料转变为听力材料，培养学生在听的进程中提取有用信息，并能总结方法，可以带着问题再去听材料，这样更有针对性；其次是训练学生读题和知道题意的能力，能在题目中划分得分信息，做到不漏答。

（二）基础积存 1、根据拼音写汉字。

这道题不是单纯的看拼音写词语，而是在题目中创设了情形，整段话是一条新闻报道内容，所有生字均为课内会写字，但是放在特定的语言环境中，有别于课本中原有字义的部分词语，让部分学生感到有一些难度，导致显现错别字现象。除此之外，个别学生显现了汉字书写不认真、字的结构不匀称、将汉字写出格、没有做到横平竖直、在田字格里未能居中书写等问题。给阅卷老师的感觉是学生只图完成书写，不求认真和字的美观，书写的态度不端正。

针对以上问题，我们认为要切实抓好识字教学，讲授到位，做到一字多义、一字多词，还可以让学生举一反三，自行归纳形近字、音近字，然后再进行组词，让学生在“找”与“写”中加深印象。教师还应自行设计课后练习，创设运用词语的语境，让学生根据句意选取相应的字词，真正把学和用联系起来。还要加大力度抓好汉字的书写训练，在写字学习中，教师要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

2、有关自然现象的词语，选词填空。

在“挑选与现在季节相干的词语”这道题中，学生第一要知道现在是冬季以及冬季的季节特点，其次是要在所给的六个自然现象词语中

挑选完全。部分学生有漏选和错选的问题。今后在教学中，教师应侧重对于词语的知道，让孩子会读，会认，还能放在具体的语境中会用。

3、照样子，写句子。

本题主要考察的是对课文的知道和单元要素的落实，四单元的人文要素是“酷爱故乡，体会故乡之美”。四篇课文都是介绍祖国山河的娟秀壮美，在学习进程中可用“真是个好地方，由于。”这样统一的句式帮学生们概括总结。

仿句一：日月潭真是个好地方，由于。这一句考察对课文内容的知道，通过学习，学生知道日月潭美在形状，美在不同时间和不同天气状态下的不同风景，美在群山环绕、树木茂盛、风光娟秀、有许多名胜古迹。只要能概括回答其中一点便可得分，这一题得分率较高，个别学生存在错别字现象。

仿句二：太原真是个好地方，由于。这一句考察单元人文要素的落实，从课文酷爱祖国山河迁移到酷爱自己的故乡太原，第一要求学生对本土太原有所了解，二年级的孩子在这一方面比较欠缺，需要在今后的教学进程中多加引导，可以展开相应的地方课程教学，也能够布置更具有生活性的实践作业来培养学生关注生活的关注身边事情的能力，把知识学活，会迁移，会运用。其次是训练学生组织语言时要把句子写完全写通顺，在平时课堂回答问题时成心提示，在写话训练中常提要求，让学生们形成说完全话写完全句子的意识。

4、句子乐园（默写）。

试卷中考察课文内容的背诵已经不是给出上句默写下句这种简单的情势，而是会给出一个情境，先让学生摸索在这个情境中应当默写的是哪一句诗或哪一段课文。这就要请教师在教学进程中，必须把句义讲透彻，特别是古诗文的学习，在知道字词的基础上，帮助学生形成画面感，可以是直观地给出图片或者视频让学生加深印象，也能够是运用优美丰富的语言描写出来，还可以是通过小练笔或口头训练，让学生用自

己的语言表达出来，这些方法都能加深学生对古诗文的知道，在知道的基础上再去背诵便会有事半功倍的成效。

5、快乐读书吧。

二年级上册快乐读书吧的教学要点是“认识书的封面，知道书名和作者”，这是学生认识书的基本常识，在教学进程中引导学生拿到书时先视察封面，其中字号最大、字体最醒目的便是书名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名称。本题得分率较高，只有个别学生存在错别字现象。

本题的另一个考察点是对于书中主人公形象的认识，这考核了学生的浏览积存和形象分析能力，不仅要读过这本书，还要读懂书，从书中提取信息，转化成简单得语言表述出来，用几个词或一句话概括这只猫的形象和特点，部分学生回答的不理想，一是由于没有认真读过这本书，二是不会用自己的语言概述，三是在知道转述语言上还存在偏差。针对这一问题，教师要在今后的教学中重视学生浏览能力的培养。

（三）浏览感悟

在《狐狸孵蛋》这篇短文中，一共有两个问题。第一个问题是对“狐狸孵蛋方法”的考核，这篇浏览相对照较低级，只要学生多读几次，就会在原文中找到答案。第二个问题是对课文《狐狸粉奶酪》和本文中的不同的狐狸的形象特点进行概括。本学期在第八单元的教学中我们学习了两篇关于狐狸的课文，其形象特点都是狡猾、奸诈、阴险，学生难免会形成思维定势，认为只要是文学作品中的狐狸都是反面形象。而《狐狸孵蛋》这篇童话就给出了我们一个很好的例子，这是一只仁慈、有爱心的狐狸。在今后的教学中，教师应当更加全面地看待问题，帮助学生形成更广阔的思维和敢于质疑的精神。

（四）写话

写作技能的培养和训练始于运用文写作，由于运用文的行文内容非常简洁明了，而且有固定的格式要求和写作框架，因此比较合适刚开始接受写作训练的二年级学生。“留言条”是最贴近生活，最方便简单

的运用文类型之一，上面三个写作目标看似不难，但是却无一不包蕴了重要的基础写作技能。这里第一需要掌控留言条的`格式，比如“称呼”与“署名”的位置，正文的段落格式等写作细节；其次要对基本的社会关系和称谓有基本的认知，以及能否根据人际关系的远近亲疏来正确称呼他人和署名的能力；最后考察了学生的语言组织能力。

本题主要存在的失分情形有有以下四点：

一是审题不清，部分学生在写话答题前，没有仔细浏览题目当中的对话，弄清写留言条的语言情形，导致没有提取出关键信息； 二是不能根据题目当中的对话展开适当的想象，将事情的来龙去脉梳理清楚；

三是个别学生对留言条的格式掌控不扎实； 四是极个别学生语义不通顺，有马虎写错字的现象。

针对这些问题，在今后的教学中我们应当加大写作能力及写作爱好的培养，教会他们视察事物，视察生活，创设写作氛围，提供写作素材。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。同时还要重视写作格式的规范、整齐。

三、启示与收获

本次的期末考试质量分析，如同一面明镜，不仅显示了学生对于知识的掌控运用情形，还折射出教师在教学中的得与失，进而引导我们站在一个宏观的角度对自己的教学教育质量进行科学的注视，到达了以测导教、以测促教的功能。相信在今后的教学时间里，我们一定会优化教学，完善教学管理，查缺补漏，全面提高教学质量。

语文试卷讲评教案课件篇6 一、试题命制

试题能根据课程标准的要求，体现了课改的新理念和新教材的特点。突出了“以人为本”的教学思想，能紧扣书本，兼顾了知识的延伸

拓展。重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考核，具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样

试卷所考核的知识范畴、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合要求，学生均能在规定时间内完成答卷。试题灵活新颖，覆盖面广，三个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、修辞、朗诵等方面。浏览和作文题除了考核学生的浏览和写作水平及想象能力外，还重视考核学生的情感、态度和价值观。能全面反应学生对小学阶段语文知识的掌控情形，基本上能对学生的语文能力做出客观的评判。

2、贴近生活

试题的背景取向注意接近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如生字词的考核，浏览和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、重视积存

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积存一点，利于他们的毕生发展。基于这一点，本次质检题注意了对学生语言积存的考核。如第一大题填写词语、古诗、格言等目的就在于检查学生的语文常识的积存。

二、考试情形

这次全县语文毕业会考成绩比较理想，这充分说明各校领导对语文学科的教学给予了高度的重视，广大语文教师付出了辛苦的劳动。

三、试卷分析

从__年小学六年级毕业会考语文试卷分析来看，我们认为本次会考表现出了以下几个特点：

（一）主要成绩 1、基础知识掌控较牢

试卷的第一题基本都属于基础知识部分，整体来看，学生得分率较高，正确率在80%以上。对汉语拼音，《课标》的主要要求就是能够正确拼读拼写，从第一题的答题情形来看，学生基本能够到达要求。后面的补充成语、找错字并改正、按要求写句子、填空、默写古诗都失分不多，这充分说明教师在教学中重视了对学生进行基础知识的传授与训练。

2、具有一定的浏览能力

本次浏览题设2个题目，旨在着落难度，增加浏览量，题目（一）为说理（二）为叙事。两个不同类型的浏览题学生答题情形都不错。特别是你从文章中明白了什么和概括短文，学生都能较好地完成任务。

3、习作基本符合要求

习作《我知道了--》，可以写自己成上进程中的某经历和从中感悟到生活道理。习作选材新颖，贴近学生生活，选取材料容易。学生大多行文顺利，完成了400字左右的文章。因而可知平时教师对学生的作文训练抓得比较紧。

（二）问题及原因 1、缺少应变能力

从试卷情形来看，学生缺少对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、一旦要求用到具体的环境就茫然，而且诗文中错字太多，说明学生在平学习古文时只死背诗文而不知道其意。缩句50%的学生在答卷中毛病较多，由于句子中有两个主语而不会灵活应变等等。

2、表达能力和审题能力还需提高

口语交际请学生从下面四个话题中选一个来表明自己的观点，有部分学生不认真审题选了四个来谈自己的观点。在谈自己的观点时，有些观点毛病，有些观点语言表达不清楚。

浏览中部分学生不认真读短文，知道能力欠缺，语言组织能力较差造成失误较多，但也有多数学生做得很好。

本次习作基本属于叙事作文的范畴，但不是六年级训练过的习作。部分学生能写出较为新颖、有趣、生动的习作，但是多数学生作文内容较为平淡，或者把以前单元题或毕业模拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷，叙事不完全，内容不丰富，表达不生动，生搬硬套的作文居多。这一方面说明学生思路还不开阔，有“宿构”嫌疑，另一方面说明学生对作文缺少爱好，表达能力不强。

3、卷面不整洁，书写潦草

《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌控基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，试卷特别设了2分的书写分。从答题情形来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学书写潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应当引发老师的重视。

四、教学建议与措施

针对以上问题提出以下几点建议与措施仅供参考。

质量检测已美满完成，成绩固然可喜，但客观问题不可忽视，为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的质检情形，结合当前的课改精神，提出以下教学建议，仅供参考。

1、重视写字教学，培养良好的书写习惯。

教师要练就扎实的写字基本功，提高自身的汉字书写水平和书法修养，对学生的书写进行示范引领，有效指导，把写字落实在日常教学的每一个教学活动中，使学生的书写规范、卷面整洁。

2、丰富人文内涵

重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习进程中的特殊体验。语文教师应当努力发掘教材中的“文化蕴育”，在课堂上营建文化气味，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。

3、提倡自主学习

我们的浏览课要创造自主、合作的氛围，让学生在课堂上有“浏览期待”，习作指导课要让学生在课堂上有“习作期待”，口语交际课要让学生在课堂上有“交际期待”，教师要激发学生强烈的浏览爱好，除了文本本身要有吸引力以外，我们在组织教学时，要努力做到：

⑴让学生自主挑选学习内容。 ⑵让学生自主挑选学习方法。 ⑶让学生自主挑选学习伙伴。 4、强调感悟积存

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深知道和体验，教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：

⑴增强形象感受，减少理性分析。 ⑵引导学生多读。

⑶引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积存与现时感悟的冲突，激活思维。

⑷鼓励学生有特殊的见解。 ⑸知道内容与观赏内容相结合。

总之，本次毕业会考折射出了我们教学中的漏洞和薄弱之处，在今后的语文教学中仍要以《课标》为导向，以课堂教学为主阵地，坚持面向全部学生，进一步提高质量意识。

语文试卷讲评教案课件篇7 一、基本状态分析

此次语文考试卷的命题资料为“三大块”： 第一部分是积存与运用； 第二部分是浏览； 第三部分是习作。

其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考核了学生对汉语拼音、字、词、句、课文及古诗文的积存、知道、运用的状态，又检测了学生浏览的潜力，贴合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析 1.状态分析:

基本数据分析：本班共43人，平均分86.24，优秀学生31人，1人不及格。从以上成绩看，成绩并不理想。

2.板块分析

(1)积存与运用答题分析

第一题：看拼音写词语，并能发觉规律。

这题是考察学生对拼音的掌控状态。除了极少数的同学显现失误以外，大部分的同学完成状态是较好的。其中显现的主要失误是发觉规律。

第二题：按要求词语写。这题完成得比较好。

第三题：读一读，练一练。这道题是考察学生语文知识的积存状态，整体来说完成的相对较好，显现失误最多的是“夜里星光明，明朝仍旧晴是写气象，不明白......”。

第四题：选取题，学生完成状态一样。其中选取题失误最多的是“的、得、地”的用法。第五题：按课文填空。这题是考察学生对课文资料的掌控状态。整体来说，学生还是掌控较好的，但也存在失误。主要的毛病是“我们能够利用它来----和医治疾病。”“预防”填不出来。

(2)浏览部分答题分析

这次浏览知道，学生的答题状态一样。其中显现的主要毛病是“第1小题，写“抵”字的查字典和选意思以及第4小题的说明方法。浏览(二)文章的结构和“驰名中外”的近义词，不会的学生较多。

(3)习作部分答题分析

这次习作要求学生写六一那天的事。学生的习作水平良莠不齐。大部分的同学能紧扣主题，把一件事写完全，有的同学乃至能使用优美的语句，对一些细节进行了细致的描写。一小部分的同学没能掌控好习作的题目要求，把文章写好，极个别同学乃至不知所云。

3、问题剖析

(1)语文知识积存不坚固，还有一些语文常识也有待加强巩固。 (2)学生对于学习方法的掌控还不够，浏览知道潜力亟待提高。应教给学生必须的读书方法，并让学生在超多的浏览实践中加以运用。从卷面状态看：学生的知道潜力应侧重培养。

三、反思。

本次检测是对教学质量的监控，透过本次质量分析，在今后的教学中，我还就应做好以下几方面的工作：

(一)在今后的教学中我要重视培养学生的审题潜力。

(二)要连续加强基础知识、基础潜力方面的训练。特别是字词运用，要反复地显现，学会正确地区分运用。

(三)平时要加强听说读写这一方面的训练，提高学生的写作潜力。

(四)平时的浏览教学要重视提高学生对文章整体掌控的潜力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领会一些表达方法，以提高学生的习作水平及浏览知道潜力。