初二年级物理学科教案
课题 教材分析 水循环 课时数 1 水循环是要求学生运用所学的物态变化的知识来进行解释，让学生知道破坏水资源会给人类带来危害，培养学生的节约用水的意识。体现了STS（即“科学·技术·社会”）教育观念，使学生逐步认识到交流与合作的重要性，使学生具有主动与他人合作的精神。 学情分析 教学目标 学生经过前一阶段的学习，基本掌握了物态变化的知识，具备了用已学的物理知识解释日常生活中的一些现象的能力，学生之间已有了一定的合作基础。 知识与技能 （1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。 （2）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。 （3）能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象。 过程与方法 （1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。 （2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。 情感态度与价值观 引发学生认识水资源，了解水的珍贵，使学生自觉增强水资源保护意识。 重点难点 教法学法 板书设计 重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。 难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。 （教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图 （学生准备）水资源的相关资料、图片 预习 教学流程 一． 新课引入： 我们地球上源源不断的水流从哪里 来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！ 播放水循环的录像 二． 课堂教学： （一）认识水的循环 1.投影水循环的示意图 引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容，完成对话框中的空格部分。 二次备课 2.请学生思考下面几个问题： (1)在水循环的过程中，水的状态发生了哪些变化？ (2)水在物态发生变化时的吸热、放热情况如何？ 指导学生回顾、总结前几节探究活动和所学的内容思考、回答，并完成P46图2-40的填空。 3.指导学生根据水的三态发生变化时的吸热、放热情况思考、讨论、分析其能量变化： 吸热的物体（如水）—→能量增加； 放热的物体（如水）—→能量减少 教师总结归纳出物质的三态变化所遵循的科学规律： 物态发生变化时总需要吸热或放热，即物态发生变化时，总伴随着能量的转移。 4.水的三态变化与人类的生活息息相关，引导学生进行设想：若水的三态变化停止，我们的生活将会变成什么模样？ （二）水资源 1． 水资源的作用 投影四幅画面： a.被华夏民族称为母亲河的黄河的源头； b.美丽宏伟的长江三峡工程； c.中外文明的风景——天山天池； d.吸引众多游人观光的龙羊峡水电站。 问：从我们看到的投影画面和你们日常生活观察，水有哪些作用呢？ 2． 珍贵的水资源 （1）水资源的现状 让学生分组汇报课前搜集的与水资源有关的资料和数据，在全班交流。 指导学生阅读P53信息库：淡水资源。了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源。 （2）水资源的破坏与污染 ①地下水的大量开采带来严重后果 指导学生观察P46图2-45、2-46，阅读文字说明。了解地下水的过量开采会导致的后果。 ②水资源的污染 指导学生观察P49图2-47、2-48，初步认识到水的污染给社会带来的危害。 3．节约用水与水资源保护 引导学生想一想在我们学校及周围有哪些浪费水的现象。 看到这种现象你是怎样想的？你又是怎样做的呢？ 三． 小节
