换位思考,相互理解

换位思考的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。 人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。我们都 有被“冒犯”，“误解”的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的 “疙瘩”；如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。一般说 来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的。谅解是一种爱护，一种体 贴，一种宽容，一种理解！

换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达 成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将白己的内心世界，如情 感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题， 从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它即是一种理解， 更是一种关爱！

为了加强和改进未成年人思想道德建设，新盛中学一直以来，以德育 为先，弘扬“阳光文化”。针对未成年人身心成长的特点，广兴中学开展形 象多样的“换位思考”体验教育，努力培养学生成为阳光少年，进一步完 善未成年人教育制度，共创文明校园。

主要做法： 一、前期宣传准备：

在制定好教育活动的整个计划后，新盛中学学生会开始了活动前期宣 传和筹划。学生会以组织部为活动的负责部门，并发动全部部门来协助活 动的开展。通过宣传部的海报，广播部的音频广播还有记者部的采访等各 种形式的宣传方式在整个校园对活动进行全方位的宣传和普及主题，提高 了同学的积极性。

二、“换位思考”活动正式开展：

1、 新盛中学在校内大操场上正式举办换位思考活动。我们为了先了解 学生对“换位思考”的理解，先以问卷的形式进行调查和咨询，将道德教 育、行为训练融为一体。这些调查，可以直观地大范围的与学生对话。如：

“（1）不随便拿别人的东西一一换位思考：你对一个随便拿别人东西的人 怎么看？白我对照查一查，有没有随便拿别人东西的时候？ （

2）当别人需

要帮助的时候你是否伸出援助之手一一换位思考：当你遇到困难时心情如 何？是否很希望得到他人的帮助？ （ 3）老师在上课时，学生在下面讲话开 玩笑扰乱课堂秩序一一换位思考：你在讲台上做汇报，底下的同学窃窃私 语议论问题，你的感受怎么样？ （ 4）当你遇到挫折心情低落，对白己没有 信心时，什么事情都想不开 ---------------------------- 换位思考：一次的失败，就像走山路一样 总会有走到谷底的时候，但只要坚持不懈，有天一定会重新回到顶峰。 等，让学生在答卷时学会思考、讨论问题，也提高学生的热情和关注。

2、 “换位思考”的延续活动

回答问卷后，每个班级都各白举行“换位活动” 。（1）让学生当一次老 师，站在讲台讲一次话或讲一次课，感受教师的艰辛；

（2）让学生回家当

”等

一次家长，负责家里一天的家务，买菜、做饭、洗衣、擦地等家务活，体 验做家长的辛苦，学会体谅父母；（3）让学生当一次残疾人，如盲人，用 手巾蒙住眼睛一个小时，并要进行一定的生活需要的工作，亲身感受盲人 的面对的困难；或者当一次单腿的残疾人，或当一次失去双手的残疾人等， 知道他们在日常生活中的困难与挑战，我们要学会帮助别人，不要吝啬白 己的力量，用白己的实际行动帮助社会，奉献社会。

3、活动后，写一篇亲身体验感。

三、主要成效

1、 这次活动丰富了同学的课余生活，让大家都积极加入并参与活动。 2、 让学生在实践中体验，体验中成长。有一部分来白经济条件相对优 越的家庭，他们衣食无忧，习惯以白我为中心，任性且缺乏责任感。这次

“换位思考”活动能让这部分学生亲身体验到站在另一种角度上看问题的 感受，使学生学会理解，宽容，友善，关爱。使学生更好的了解他人，使 他们无形中受到教育，激发了学生的责任心，培养其学会理解他人，关爱 他人，谅解他人，进而对白己所拥有的幸福生活而珍惜。

3 、使学生在实践中感知，接受锻炼，改变观念，更新思想，陶冶情 操，有效地促进了学生素质的提高，是对学生的一次很好的创新教育实践 活动，并将为社会主义精神文明建设涂上浓重的一笔。