生态作文教学初探
《语文课程标准》明确指出：“作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”每次批改作文总有种感受，学生可写的例子总是那么几个。作文教学必须摒弃这种只重视技法传授、模式套用的做法，而应确实从基础抓起。生态作文教学的提出无疑给当前“花盆式”的作文教学敲起了警钟。生态作文教学能让学生“有话要说”，使学生感受到写作的轻松愉快，从而燃起他们写作的激情。那么该如何实践生态作文教学呢？笔者认为应从以下几方面着手： 一、生活体验是作文素材的源泉
学生怕写作文的主要原因是素材贫乏。有大量活生生的素材，学生才有写好文章的底气。那么素材从哪里来？素材来自生活。生活是丰富多彩的，教师必须带领学生走出课堂，走进大自然，走进社会，走进多彩的生活，为学生的作文训练提供丰富的源头活水，让沸腾的生活与他们不再遥远。
1.带学生走向大自然，观察大自然中的花草树木，蔬菜瓜果，虫鱼鸟兽、日月星辰等，获得真实的体验感受，写作时就会有话可说。在观察的同时，教师也要引导学生深入思考，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间。也许就是这一瞬间的细节，会让作文精彩生色。 2.社会实践、参观访问、调查研究等的开展，为学生的生活注入活力，也为习作提供了丰富的素材。在这些活动中，我们要有意识地指导学生观察体验，获得较多的感性认识，培养真情实感，在作
文中写出自己的认识和体会。
3.要督促学生阅读图书、报刊，关注新闻，研究发生在自己周围的事物，用自己的眼光去观察理解社会现象，打破思维定式，获得新的看法和思想。只有把学生引入社会生活大课堂，经风雨，见世面，体验纷繁复杂的社会生态，才能激发学生的写作热情，才能让学生写出具有时代气息的好作文。 二、生命主体是作文个性的基点
在目前的作文教学中，很多教师往往会在写作时片面地要求思想要高、立意要新、字数要足，认为一篇文章如果没有一定的思想性或足够的字数，那作文格调就不会高，从而把学生引入到只需重视作文技巧的误区，背离了作文展示生命、表述生命的宗旨，雷同文、假大空文的出现泯灭了学生应有的个性。作文要展现生命的原生态，真正成为生命的独白，作文教学就必须走以尊重生命，凸显个性为前提的生态之路。
1.生态作文教学首先要求教师始终把学生和学生的发展放在首位，明确学生是学习和发展的主人。也就是必须把学生看成作文的主体，把作文的主动权交给学生，让学生自由地、自主地、自发地写，用自己的心灵写，让作文成为展示他们的生命个性、表现原生态自我的活动。只有这样，学生的个性才能得到张扬，主体地位才能得到充分尊重和落实，学生不再是的被动的接受者，而是主动的追求者和探索者。
2.生态作文教学要求教师尊重学生独特生命，强调每一位学生都
有权利发展自己的个性，实现真实的自我。教师能做的就是充分地观察、了解、顺应学生的成长，自然地加以引导，而不去刻意地改变。如有的学生审题立意时也许会有与众不同的想法，这些想法表面看可能是幼稚的、偏激的，甚至是稀奇古怪的，但也可能蕴涵着创新的思想。教师根据情况可以适时地加以引导，讲明为什么不好或给予鼓励和赞许，断不可抑制学生个性的展露。假若以自己的思想去束缚学生的求异思维，则会熄灭学生迸发创造力的火花。同样在课堂教学时，教师也必须保护好学生思考问题的积极性和创新意识，把作文教学与课堂教学有机融合在一起。 三、真情实感是作文生命的支柱
当下作文教学中存在两种不良的现象：一是胡编乱造，假话连篇，二是浓墨重彩，刻意雕饰。我们应该问一下自己，这是真的吗？生活或许没有那么多的轰轰烈烈、惊心动魄，更多的可能是波澜不惊、平平淡淡。然而，平淡并不意味着就无话可说，无情可抒。只要真诚地表白心迹、流露真情，同样能以情感人。情贵于真，写真事、说真话、抒真情，这正是生态作文的要求，也符合《小学语文教学大纲》提出的：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此教师要鼓励学生说出心里话，表达真情实感，那么作文自有一种原生态的魅力。 教师在作文教学时要指导学生以最熟悉的生活为基础，写能引起
自己情感体验的人或事，这样在写作时用不着虚构和编造，即使笔触稚嫩，写出来也总有真实感和亲切感。同时，也可避免进入“玩弄技巧”的写作误区。构成作文的要素是内容和形式，内容虚假，形式上再花样翻新也无济于事。在每次作文后，教师应采用一些鼓励性的语言来评价学生的作文，对敢于写真话的学生给予表扬，从而带动和促进其他同学也乐于写真话，抒发真情。
冰心曾说：“心里有什么，笔下写什么，此时此地，只有我，只听见此时此刻的思潮，自由奔放，从脑中流到纸上。”是啊，学生写作不光是语言学习的需要，还是为了健康、自然地宣泄感情，与人沟通。作文就应当是学生心灵的独白,情感交流的园地。真实的情感才能使作文有灵魂、有生命，情感是作文生命的有力支柱。 转变传统、落后的作文教学模式，践行先进的生态作文教学已是刻不容缓的事情了。只有让学生自由地写出自己的内心世界，写出生命的真实，才能使学生感觉写作不是件痛苦的事情，真正做到爱写、乐写。努力开展生态作文教学一定会使我们的教学工作得心应手。
