课题：白鹅
课时：2课时 教材分析：
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。 教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学方法：
谈话法 讨论法 、朗读法、情景教学法、读写结合法 教学思路：
本节课我努力在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。 教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习 2．板书课题，说写“鹅”字。 3．齐读课题，提出阅读思考。 二、初读课文，识字学词
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。 2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。 三、再读课文，披文入情。
1．学生默读课文，师生交流读书体会。 2．引出“高傲”并板书。
3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。 4．引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。 五、简介作者，课外延伸。
第二课时
一、复习、导入。 1．听写词语，导入新课。
2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。 3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。 二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
3．指导感情读书，读出情趣。
三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？” 2．默读课文，画出相关内容。
3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。 4．指导情感朗读，读出情趣。
四、发现作者的写法、体会作者的情感。
1．作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？ 2．小组交流。
3．指名回答，教师小结。
4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？ 5．指导说话，再读“好一个高傲的动物”。 五、积累语言，背诵喜爱的内容。 1．自由摘录喜欢的词、句。
2．选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。 六、迁移运用，布置作业。
课外观察一种小动物，动笔写一写。 教学反思 ：
在本节课中我鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。在此过程中我引导学生通过抓重点词句了解白鹅叫声、步态等特点。通过不断的读，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流，从而引导学生在读中理解，在读中感悟。
