中班科学找种子教案反思

1、中班科学找种子教案反思 活动背景：

在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么?”“老师，这个可以吃吗?”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗?”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。 活动目标：

1.通过各种活动，知道水果蔬菜有种子。

2.对探索种子感兴趣，培养孩子的观察力和语言能力，萌发对科学和自然的兴趣。 活动准备：

1.准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

2.每个孩子都有一张作业纸和一些种子。 3、视频转换仪。 活动过程：

一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

昨天老师带小朋友去参观了我们的蔬菜园地，看到了许多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗?这些蔬菜是由什么长出来的吗? 老师总结:这些蔬菜都是小种子长出来的，我们平时吃的水果也是种子发芽的结果。

(点评:从孩子熟悉的生活经历入手，引出话题，自然亲切。一个小问题既能集中孩子的注意力，明确活动主题，又能提高孩子的学习兴趣。) 二、找种子

1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里?是什么样?(幼儿自由探索)

(点评:在探索活动中，孩子们对种子产生了浓厚的兴趣。它们左看右看水果，有的用手摸，有的用手捏，有的用鼻子闻，有的交头接耳，互相交流。每个孩子都在积极探索。) 2、幼儿交流探索的发现。

(1)、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子? 孩子1:我找到了苹果的种子。

师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的? 幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

(点评:老师让孩子找出种子，展示在视频转换器下。种子通过视频转换器放大，孩子们清晰明确地观察到了种子的外观特征。)

幼儿二：我找到了西瓜的种子。

师：西瓜的种子是什么样子的?(评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。)

用同样的方法和孩子一起观察橘子、黄瓜、西红柿和葡萄的种子。

(2)、师：有谁找到香蕉的种子吗? 幼儿一：香蕉是没有种子的。 孩子2:我发现了香蕉的这个小黑点。

老师:其实香蕉也有种子。这些小黑点是它的种子，但是已经退化了。现在农民伯伯很聪明，用科学的方法可以种出没有种子的香蕉，于是香蕉的种子逐渐退化。

(评论:香蕉籽比较特殊，小孩子很少知道。通过分别提出，让孩子了解香蕉籽的独特性，达到教学目的。)

3.我们知道苹果和黄瓜有种子。老师告诉你，除了这些，还有很多水果蔬菜是有种子的。孩子们长大后会知道的。 (评析：在本次探索活动中，幼儿积极讨论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。) 3.操作活动:匹配种子和果实。

1.老师:老师给孩子们准备了一张小卡片，上面有各种水果，旁边有种子。请找到这些水果的种子，并把它们粘在水果的底部。

(评析：教师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，教师在下面用双面胶带贴

着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。)

2、幼儿交流活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

师：谁愿意上来告诉大家你的发现?我们一起看看他找的种子对不对?

(评析：幼儿从感知到接受、理解，而教师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。) 四、活动延伸： 1、种子发芽实验。 3、种子贴画。 活动反思：

活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。使幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对种子的形状、颜色、大小及异同展开了多角度地联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以至于在“分组找种子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力既思维创造能力得到了高度和谐地发展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。

2、中班科学活动教案：种子教案(附教学反思) 设计背景

春天来了，种植角又要开始种植了。为了让中班的小朋友认识更多的植物和种子，我收集了很多种子，都是一些小朋友在日常生活中经常接触到的，但是不知道的植物，为了萌发小朋友对植物的兴趣和珍惜劳动成果，设置了这个有趣的活动。 活动目标

1.知道各种植物的名称、颜色和形状。 2.培养孩子的动手能力。 3.了解一些种子的果实。

4.让孩子对探索自然现象产生兴趣。

5.培养动手观察和操作能力，掌握简单的实验记录方法。 重点难点

让孩子根据形状、颜色、大小对种子进行分类，掌握一些种植方法。 活动准备

1.植物实物图片、视频。 2. 一次性塑料杯。

3. 各种种子，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。 活动过程

一、播放视频录象让幼儿认识实物，并能说出实物的名称 1.幼儿观看视频自由讨论，并小声说出实物的名称。 2.教师提问，让一些孩子说出他们看到的是什么样的物体。

3.说出这些实物的种子。

二、引导幼儿认识各种种子，并讲出种子的名称 1.提问，你看到了哪些种子宝宝?

2.让幼儿挑自己喜欢的种子，并告诉同伴你喜欢的种子宝宝叫什么名字?

3.孩子们被要求每种都要摘两颗种子。

4.教师小结：原来种子有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢，好玩吗? 5.教师出示自己挑的两种种了，让幼儿观察，并说出它们是谁?有什么地方是一样的?

第三，让孩子根据一个特点选择种子。 1.幼儿自由选取。

2.告诉对方你选择的种子的特性。

3.说出自己选出的种子长大后什么样子的? 4.再放一遍录像，给孩子们留下深刻印象。 四、你们知道植物的生长需要什么吗? 1.简要介绍植物的生长需要土壤、水和光。

2.介绍种子种植的简单流程。

五、为了让我们班的种植园更漂亮，我们把这些有趣的种子宝宝种到地里好不好?

六。带孩子去种植园做手术。 七、活动结束 教学反思

在这次活动课上，我的材料来自于孩子身边的事情，孩子平时容易接触到的材料，让孩子感受到科学就在身边。在整个活动过程中，孩子们可以积极地参与到活动中，尤其是在看视频教材时，他们看到周围有很多植物，这使孩子们产生了极大的兴趣。在操作的过程中，出现了一些混乱，有的孩子没有按照老师的指示选种子。因为太兴奋了，所以选了很多种子混在一起。给种子命名时，有的孩子选了自己喜欢的种子，却叫不出名字。在我的指导下，孩子们能够知道他们的名字。在根据特点选择种子时，个别孩子未能根据特点进行选择，或者选择了自己喜欢的种子，这可能是由于老师的指导不够。总之，整个活动层次清晰，循序渐进，由易到难，逐步解决教学重点，让孩子在和种子宝宝交朋友的过程中掌握知识。 3、中班科学活动种子发芽教案反思 活动目标

1.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。 2.培养相互礼貌，通过实验学习分工合作的能力。 科学《种子发芽》教案

(1)引入场景，激发孩子的兴趣。

1.展示种子，引导幼儿了解种子的多样性。

师：种子商店送来了很多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝?

2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方

面进行观察。

3.集中讨论交流：(1)种子商店送来了哪些种子? (2)这些种子长得有什么不一样?

4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉

米粒、红豆等。，它们的形状、颜色、大小、软硬也不一样。

(二)探究发现，了解种子发芽的条件。

1.出示自然角种植的种子，请种植的幼儿介绍观察记录卡并交流

自己照料种子的过程。

2.讨论：(1)这些种子为什么没有发芽? (2)那些种子为什么能发芽?

(3)不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗? 3.组织幼儿观看种子萌发课件，直观回顾种子萌发的过程，巩固种子萌发相关知识。

(三)逐一出示稻谷、黄豆、玉米、花生、绿豆、西瓜、苹果、葡

萄等常见的种子极其对应的的植物图片，引导幼儿认识、 了解常见种子的植株。

1.师：种子长大了会变成什么样子呢?我们一起来看看种子宝宝

的妈妈是谁?

2.老师和孩子们一起看图，把种子和植物配对。 教学反思：

利用多种感官让孩子认识事物，是我们常用的教学方法。在活动中，我发现孩子们的态度很积极，他们表现出了极大的兴趣，他们的创造力也得到了发挥。 4、中班科学活动小种子教案反思 设计意图：

孩子们对自然界有着与生俱来的好奇心，特别是在每年的春天，天气的变化，草木的变化等都会吸引幼儿的关注。但是幼儿的关注往往是简单的、零散的、随意的、片面的。因此设计了本次活动。通过《小种子》这个故事，对幼儿进行关心植物，关心生命的情感培养。 活动目标：

1、读懂故事情节，了解植物的生长离不开阳光、空气和水。

2.感受植物的生命力，培养孩子爱护植物，照顾孩子的情绪。

活动过程:

一：创设情境，引出主题在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿跟着音乐表演、翩翩起舞。

老师：你们喜欢春天吗?春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了。

二:观察封面，感受花朵成熟时的美丽。 1、图上有朵什么样的花?

2、小种子藏在哪里呢?秋风一吹，种子们离开了妈妈，他们要飞到哪里去呢?它们到那里去做什么呢?下面我们跟着故事中的小种子展开一段风中之旅。

3.让孩子自己找，识别最小的种子在哪里。

4、一粒种子停在高高的冰山上，种子不能生长(原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉，因为天气太冷了，如果太冷了，春天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。) 5.一颗种子掉进海里被淹没(种子发芽需要空气。如果水太多，种子就不能呼吸，就会被淹死。就像小孩子吃饭一样，吃饱就可以了。如果你吃饱了，你的胃会很不舒服。)一粒种子掉到沙漠里，沙漠又热又干，种子无法生长。 6、种子们在飞行的过程中遇到哪些困难?

小鸟吃了一粒种子，老鼠吃了一粒种子，我们这个小种族没有被吃掉。

7、除了这些困难，种子们还可能遇到哪些危险?(。。。。。。。。)

三： 种子们是如何长成植物的?(生根、发芽、长叶、开花)观看视频《种子的生长过程》直观了解种子发芽过程。 总结:种子发芽长大不容易。它不仅需要水、土壤和空气，还需要我们的呵护和关心。

四：猜猜剩下的这些种子能顺利长大吗?植物在生长过程中又遇到哪些不幸的事? 孩子践踏植物，男孩摘花。

小种子长成的植物开出了巨型花，好看的花!

小结： 好听的故事听完了，你觉得这是一颗怎样的小种子呢?(勇敢、坚强、幸运。。。。)不管它是什么样的，但都是宝贵的，我们应该珍惜，爱护每一个小生命。

五：活动延伸，尝试播种体会主人翁的责任感，一起种种子。(音乐《春雨沙沙》)小朋友们都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子?现在是春天，种子也飞到我们中一班了我们把它种在花盆里，希望它平安幸福的长大!让我们一起期待小种子发芽长大!

老师和孩子们一起来到自然角，没有人试图自己种下一颗种子来体验播种的乐趣。在老师的帮助下，孩子们给自己的种子贴上标签，并插入记录单，方便平时的看护、观察和记录。 教学反思：

幼儿对种子发芽的实验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。在上课的过程中师幼配合的比较好，幼儿在观察种子发芽的过程很专注，能每天到教室就

到自然角观察种子发芽，当发现在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小朋友不是很主动记录种子发芽的过程。 5、中班科学种子在哪里教案反思 教案：种子在哪里 活动目标:

1、初步认识一些藏在果实里面的种子,知道它的作用。 2、探索发现种子生长在不同部位,感知种子是各种各样的。

3、乐意动手操作,体验发现的乐趣。

4.愿意和同龄人一起玩游戏，体验游戏的乐趣。 5、培养探索自然的兴趣。 活动准备:

幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果,农作物,干果等。 活动过程:

一、幼儿介绍自己收集的植物的果实,引起寻找种子的兴趣。

1、教师:小朋友带来了这么多的植物的果实,谁给大家介绍一下?(讲述名称及外形特征)

2、教师:这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

第二，引导幼儿探索种子藏在哪里。

1、教师:你们带来的植物的果实,它们里面有种子码?找一找它们的种子在什么地方?

2、在幼儿自由探索寻找种子后,教师引导幼儿讨论:你发现什么果实的藏在了哪里?

3、教师:你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、果皮里等)

三、观察种子的异同,探索发现种子的排列形式。 1、教师:这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察,说说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)

2、教师:种子的形状颜色大小数量都不一样,它们还有不同的地方吗?教师帮助幼儿切开部分果实,引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。

3、教师小结:果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有的果实里藏着许多种子,它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。 四、认识种子的用途。

1、教师:这些种子长得不一样,可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种植知识,知道种子放在泥土或水里,天天浇水,适当施肥,就会慢慢的发芽,长叶,开花结果,长出一棵新的植物来,所以我们把它们叫做“种子”。

2、教师:种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?

五、了解一些特殊的种子。

1、在植物世界里还有各种各样的种子,如松树的种子外面没有果皮包着,也有不结种子的植物,如蘑菇、海带等。 2.鼓励幼儿主动寻找不同的种子。 教学反思：

开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢?小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。 6、中班科学找种子教案反思 活动背景：

在一次午餐吃水果活动中，一小朋友拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么?”“老师，这个可以吃吗?”我问全班的小朋友：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗?”有小朋友说：“这一定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”马上有小朋友说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我肯定并表扬了这个小朋友。看着小朋友将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观察，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。 活动目标：

1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

2.对探索种子感兴趣，培养孩子的观察力和语言能力，萌发对科学和自然的兴趣。 活动准备：

1.准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

2.每个孩子都有一张作业纸和一些种子。 3、视频转换仪。 活动过程：

一、导入活动，引起幼儿探索的兴趣。

昨天老师带小朋友去参观了我们的蔬菜园地，看到了许多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗?这些蔬菜是由什么长出来的吗? 老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平时吃的水果也是由种子发芽的结果的。

(点评:从孩子熟悉的生活经历入手，引出话题，自然亲切。一个小问题既能集中孩子的注意力，明确活动主题，又能提高孩子的学习兴趣。) 二、找种子

1、师：今天，老师为你们准备了许多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里?是什么样?(幼儿自由探索)

(点评:在探索活动中，孩子们对种子产生了浓厚的兴趣。它们左看右看水果，有的用手摸，有的用手捏，有的用鼻子闻，有的交头接耳，互相交流。每个孩子都在积极探索。)

2、幼儿交流探索的发现。

(1)、谁愿意上来告诉大家你找到了什么种子? 幼儿一：我找到了苹果的种子。

师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的? 孩子:苹果的种子又黑又小。

(点评:老师让孩子找出种子，展示在视频转换器下。种子通过视频转换器放大，孩子们清晰明确地观察到了种子的外观特征。)

孩子2:我找到了西瓜的种子。

师：西瓜的种子是什么样子的?(评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。)

用同样的方法和孩子一起观察橘子、黄瓜、西红柿和葡萄的种子。

(2)、师：有谁找到香蕉的种子吗? 孩子1:香蕉没有种子。

幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

老师:其实香蕉也有种子。这些小黑点是它的种子，但是已经退化了。现在农民伯伯很聪明，用科学的方法可以种出没有种子的香蕉，于是香蕉的种子逐渐退化。

(评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。)

3.我们知道苹果和黄瓜有种子。老师告诉你，除了这些，还有很多水果蔬菜是有种子的。孩子们长大后会知道的。 (点评:在这次探索活动中，孩子们积极讨论，主动询问各种果蔬种子的特性。)

三、操作活动：种子和果实匹配。

1.老师:老师给孩子们准备了一张小卡片，上面有各种水果，旁边有种子。请找到这些水果的种子，并把它们粘在水果的底部。

(点评:老师为幼儿设计记录表格。表格上面是各种水果。考虑到种子的外观特点，老师们用双面胶贴在底部。孩子们找到种子后，可以把它们贴在胶带上，方便展示。)

2.幼儿交流活动结果，请集体检查运算结果的正确性。 师：谁愿意上来告诉大家你的发现?我们一起看看他找的种子对不对?

(点评:从感知到接受和理解，老师的设计既能检查孩子的学习效果，又能进一步巩固学习知识。) 四、活动延伸： 1、种子发芽实验。 3、种子贴画。 活动反思：

活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自

由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。使幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对种子的形状、颜色、大小及异同展开了多角度地联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，以至于在“分组找种子”这一环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力既思维创造能力得到了高度和谐地发展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。 7、中班科学种子娃娃有办法教案反思 【活动目标】

1.让孩子了解传播种子的不同方式，培养他们的观察力。 2.能够和同龄人一起探索，用适当的方式和语言表达自己的知识。

3、感受自然界的神奇，喜爱大自然，产生继续探索大自然的兴趣发展幼儿的科学认知力。

4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。 5.培养孩子的动手能力，在活动中大胆创造和分享与同伴合作的成功经验。 【活动准备】

1、知识准备：认识各种种子，实地观察体验，事先收集我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。 2、实物准备：苍耳，蒲公英，莲蓬，水盆，放大镜3、课件准备【活动过程】

1 、儿歌导入，激发兴趣活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。教师引导，小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英，仔细观察，让我们一起来认识一下蒲公英吧。

2、蒲公英种子的传播方式①外形：观察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的?目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增强幼儿的语言表达能力。

②风力与远近：做实验，请一部分小朋友静静地拿好蒲公英，另一部分小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力使劲大一点，让幼儿观察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。教师在充分引导观察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在实验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。 ③种子特点：取一粒种子观察，根据幼儿对种子已有的认识合作讨论：蒲公英的种子有什么特别的地方，让他可以随风飘扬?比较交流，最后教师启迪，帮助幼儿联想种子靠风传播需要的条件。

3、苍耳的传播方式①苍耳的形态：以幼儿的生活经验为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉?让幼儿大胆发言，对触觉有一定感知。

②苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳。放大镜里苍耳的刺是什么样子的?引导幼儿主动交流，对苍耳的形态能做总结性的描述。请小朋友利用刚才幼儿观察苍耳的相关经验，讨论为什么苍耳能紧紧抓住动物的毛：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样

紧紧抓在动物的毛上。以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。

4、莲子的传播方式①漂浮的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方?启发幼儿回忆已有的生活经验。由小朋友动手，将莲蓬放到水盆里，进行观察和操作，教师设置障碍：你能让莲蓬沉到水底吗?在试验中得出结论：莲蓬是漂浮在水中的。

②莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓励幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。最后启发幼儿思索：还有哪些生长在水中或水边，植物的种子靠水传播。可以出示课件，也可以根据幼儿经验帮助幼儿提取知识。

5、经验升华《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是发展幼儿的想象力和创造思维能力。 反思：

大班幼儿思维已经具有一定的广度和深度了，能认识到事物之间简单的逻辑关系，而且大部分幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题，但也有少数幼儿交流和分享的意识淡薄，活动还是挺成功的。