【教法研究】 润物细无声 ——谈思想品德教学对学生心理素质培养 俞雅飞 （浙江省宁波市曙光中学，浙江宁波３１５０００） 摘要：借助思品中心理健康教学的内容，通过教师对有关心理知识的传授，典型材料的分析，使学生明白道理； 通过实施各种活动，产生情感体验，来激励学生培养良好的心理素质。 关键词：心理素质；典型材料；体验教学；结束语 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部 分。中学生正处在身心发展的重要时期，他们又大多是 独生子女，青春发育造成的身心压力、各种竞争的日益 加剧，加上独生子女这种特殊的家庭结构，很容易使他 们在学习、生活、人际交往和行为意识等方面，可能会 遇到或产生各种心理问题。在初中思想品德教育中有 仅能有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极 性，活跃课堂的气氛，还能让学生在积极、愉快的思维过 许多心理健康教育的内容，教师如果能结合学生的特 点，利用恰当的教学手段，就可以有效地对学生进行心 理健康教育，增强学生的心理素质，在教学中如何培养 学生良好的心理素质呢？我想应该渗透在课堂教学过 程之中，即寓心理素质教育于教学过程之中。 程中培养良好的心理素质。例如在学习“学会情绪” 时，我选取了材料《被苍蝇击倒的世界冠军》材料梗概： １９６５年９月７日，纽约举行的世界台球赛，路易斯・福克斯 本来很容易取得冠军宝座，但由于一只苍蝇影响了他的 情绪，结果被自己的对手得了冠军，自己沮丧地离开了 赛场。同学们了解了材料内容后，兴致勃勃地讨论起来， 充分认识到：对于突发的小事，如果不能理智、冷静地对 待，那么就会“一失足成千古恨”；相反，如果拥有积极的 第一、以教材为载体，明理导行，培养学生良好的 心理素质 新教材中有许多心理健康教育的内容，都从不同 方面渗透着对学生人格要求和智能训练，许多知识直 接与心理健康相关，是心理健康教育的重要资源，有利 于培养学生良好的心理素质。教师在备课和课堂教学 中应充分挖掘这一资源，传授给学生相关的心理知识， 如青春期心理的基本特征、什么叫自信、虚荣、自负、调 节不良情绪的方法、增强自信性的途径等等，使学生明 白道理，解除困惑，消除不良情绪，增强学生心理素质。 如在上《成长不烦恼》这课时，我利用“情感聚焦”案例， 请同学们谈谈自己的看法，于是同学们七嘴八舌的说 起来。谈论后我就指导学生阅读课文第３７页青春期心 理的基本特征，使他们懂得成长过程中发生的这些变 化是正常的心理现象。要正确认识和对待青春期的烦 恼，使学生懂得烦恼是可以解决的，要学会通过各种方 式，借助各种力量，心理矛盾，掌握多种心理调节 方法，并懂得应以积极乐观的态度面对一切，学会享受 成长不烦恼的快乐。从而增强学生的自信性，激励学生 健康成长。 第二、选取典型材料，引发思考，培养学生良好的 心理素质 思想品德课在教学中往往通过合适的材料，引发 学生的兴趣与需求，获得他们的情感体验、产生共鸣时 才能激发他们对真理的追求，内化为他们的信念，因此 在课堂教学过程中选取典型的材料尤为重要。有些典 型材料不仅内容丰富，而且极易使学生产生探究事物 的心理活动，自觉不自觉地就深入到教材中去。这样不 ——情绪和良好的心理素质，那么就可以击败厄运，在逆境 中生存下来，并使生命之花绽放出光彩。同学们经过讨 论比较，很快得出：情绪是可以调节和控制的，生活中的 成功者，往往是那些能做自己情绪主人的人。通过这两 个材料，不仅较好地阐述了课本内容，而且使学生明白： 积极情绪会带给我们勇气、信心和力量，对我们的生活、 学习、１二作会产生神奇的作用；而消极情绪也会使我们 冲动、消极、无所事事，甚至做出一些违背道德与法律规 范的事情。鼓励学生掌握自己，努力克服消极情绪，做 情绪的主人。 第三、实施体验教学，引起共鸣，培养学生良好的心 理素质 中学思想品德课牵涉到人的品格、情操、理想、信 念，直接触及人的内心世界、灵魂深处。因此，在教学上 更要注重学生自身的体验和感悟，学生只有在自我体验 的基础上才能得到真正意义上的成长，在自我教育中达 到升华和飞跃。正如所说的，你要知道梨子的滋 味，就要亲口尝一尝。怎样使学生在体验中学习呢？一是 让学生在社会调查等活动中体验。通过实践活动锻炼 了学生的意志品质，增强其心理承受能力，提高心理素 质。实践活动不仅能考验学生道德水平、思想境界等， 还能从学生的道德评价与行动的矛盾冲突中锻炼他们 的心理调适能力。二是创造性地设计各种丰富多彩的 活动，如角色扮演、绘画、辩论、演讲、表演等。通过活动 情景的创设和利用，激发学生活动热情，引导学生在活 动中、在参与中、在亲身体验中获取知识、陶冶情操，发 展完善的人格。在上《青春误读》时，我创设了“真情对对 碰——我欣赏的男生或女生”活动，让学生说说自己的 观点、自己的经历、自己的变化，在活动体验中学会正确 ９４ 【教法研究】 ‘。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 ＾。。。。。。。。。。。。。。一 抓英语早读的几点体会 张兴国 （陕西省武功县西塬中学，陕西武功７１２２００） 摘要：外语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。 关键词：英语；新课标；体会 新课标要求，在英语课堂教学中应更加注重提高 在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音 学生的语言技能，加强对学生听、说等语言应用能力的 语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。下面就我 培养。多年的教学实践中，笔者深深地感到，抓好英语 自己如何抓外语早读谈些具体做法：（１）首先是保证时 早读课对提高学生的英语水平有很大的帮助作用，抓 间。多年来我坚待早读提前到校，让我所授的班级至少 好英语早读至少有以下四方面的重要意义。 达￣１１３０分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计 １．众所周知，随着经济全球化的Ｅｌ益深入，我国与 划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列 各国之间的交往日趋频繁，因此，作为国际交往的重要 为备课内容的一部分。（２）结合平时课堂上出现的重点 语言工具——英语也提到了非常重要的地位。然而目 难点，亲自指导早读。如学生开始学习宾语从句时，在时 前仍有部分学生对学习英语不够重视，尤其不注重对 态的呼应和从句的语序方面，常常会出现错误。因此我 英语口语的训练。上课只是跟着老师读几遍，课后根本 用一半的早读时间叫学生当堂背出范句，另一半时间给 不读或者读也是“蜻蜒点水”，敷衍了事。有些学生虽然 学生分析在范句中出现的种种时态呼应的特点以及陈 在家里读英语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正， 述句语序，使学生在背诵的基础上加强了对语法的理 以致将错就错，形成习惯。因此学校每周安排一定次数 解。（３）跟着磁带录音朗读或教师自己领读。这样做可以 的英语早读课，让学生在老师的指导下进行２０—３０分钟 避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语 的英语早读是提高外语教学质量的客观需要。 调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让 ２．英语老师下班级认真抓早读课，除了对学生起督 学生跟着磁带录音模仿朗读（并多次反复，直到熟练顺 促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解 口。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语音 课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范 的薄弱环节，我就重点指导、亲自领读，让学生反复模 和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样 仿，直到人人过关为止。（４）培养和发挥英语科代表的积 就可以有针对性地制订各阶段的教学计划及具体教学 极作用。英语科代表一般是英语基础较好，发音较准确 安排，有利于提高教学质量。 的学生。在某种情况下，他们可以在早读课上可以起主 ３．早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的交 导作用。比如叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领 流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。而这时情感 背。如有错误，教师及时纠正，既纠正了他们本人的错 的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的 误，同时也提醒了全班同学。 作用，同时也是推动学生学习的动力。 总之，外语早读如能从一开始就做到有计划、有目 ４．从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。 的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教学效果。 认识自己、悦纳自己，体验到自己思想和行为在成熟起 笑。生活就像一面镜子，你对他哭，他就对你哭；你对他 来，建立自尊自信，形成健康的人格。 笑，他就对你笑。老师衷心地祝愿同学们：每天都有一 第四、精心设计结束语，升华内容，激励学生培养 个好心情，少一些烦恼，多一些快乐，愉快健康地成长！ 良好的心理素质 教师在教学中要有效地利用教材中许多心理健康 精彩的结束语不仅仅是对全文内容的总结升华， 教育的内容，结合学科的特点，使学生了解一些心理知 更是对学生寄予的无限期望与启迪。例：《丰富多样的 识，教给学生掌握心理调节方法，自行消除心理障碍。 情绪》一课我用祝福式的结束语说：在人生的道路上会 甚至也可以实施心理干预等方式帮助学生解决学习、 有许多的不平之路，会遇到这样或那样的问题。当你遇 生活中的困难和烦恼，促进学生良好心理素质的形成 到不公正待遇时，你就要降低欲求，寻找快乐；当你不 和发展，培养学生健全的人格。 被别人理解受到委屈时，你就要转移注意，消除烦恼； 参考文献： 当你考试没考好时，你就要对自己说，不要紧，下次再 ［１］罗燕聊．浅谈政治教学中心理健康教育的渗透卟中学政治 努力。这样你就会心里充满阳光，脸上绽出甜蜜的微 教学参考，２００５，（５）． ［２］ｍ－想品德七年级上、下册（教师教学用书）【Ｍ］ 一９５—
