《春》同步配套练习含答案

《春》配套练习

一、选择题（本大题共1小题，共2.0分）

1. 下列各项中标点符号使用有误的一项是（ ）

A. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望．

B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的．

C. “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你．

D. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿．

二、填空题（本大题共1小题，共4.0分）

2. 根据对课文内容的理解填空。

全文围绕一个“____”字,写了“____”“____”“____”三部分内容,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头部分是春天在盼望中到来;中间部分是描写美好的春景画面;最后以赞美作结,用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力,强调它的“____”“____”“____”,深化了主旨。

三、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）

3. 口语交际。

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4. “一年之计在于春”，让我们走进春天，去寻觅春的芳踪。

5. （1）【赏春景】春天到了，小明同学去踏春，欣赏春天的美景，拍摄了三张照片，想要各用一个成语给照片取题目，请你帮他从下列成语中选择恰当的成语。

6. 备用成语：A．春暖花开 B．桃李芬芳 C．春回大地

7.

8. ①______②______③______

9. （2）【品春韵】春联为春天增添了喜庆气氛和文化韵味，有一种对联叫“集句联”，是从名人诗文中分别选取两个句子，组成一对联句。有人用唐代诗人韩愈的诗句“水如碧玉山如黛”作为上联，请你从备选的诗句中选出恰当的一句作下联。______

10. A．杨柳阴阴细雨晴（唐•武元衡） B．一汀烟雨杏花寒（唐•戴叔伦）

11. C．新春偷向柳梢归（宋•张耒） D．云想衣裳花想容（唐•李白）

12. 完成。

（3）【描春色】请联系全诗，仿照划画线的诗句，将下面这首小诗补充

13. 春天的色彩东风吹开了河面的薄冰/多彩的春姑娘便亮相了--/洁白的头巾上/闪烁着纯真与无邪/湛蓝的眼眸里/透露出憧憬和希望/______/______。

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四、现代文阅读（本大题共6小题，共180.0分）

14. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，

一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，___着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。

指出下列各句运用的修辞方法。

（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

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文中的横线上应填入的词语是

A．混脑罩 静默

B．夹 恼 盖 沉默

C．混 恼 笼 静默

D．混 恼 飘 静默

“小草偷偷地从土里钻出来”，这句话描绘出怎样的画面？下面哪句诗描写的画面与它最接近。（）

Ａ.春风又绿江南岸 Ｂ.浅草才能没马蹄 Ｃ.草色遥看近却无 Ｄ.风吹草低见牛羊

对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是（）

Ａ、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。

Ｂ、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。

Ｃ、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。

Ｄ、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。

第二段写春花的顺序是什么，写出了春花的什么特点？

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“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？

15. 春

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）

A. 春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）

B. 浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）

C. 草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

D. 风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）

“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？

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从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语

描写质地的： ；

描写色泽的： ；

描写生长旺盛的： 。

第二段有一处是作者展开的想象。请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？

景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。

16. 《春》

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

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雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

下面句子中加下划线词语有什么表达效果？请你说一说。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“春花图”中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有什么作用？

作者调动了各种感官去描写无形的春风。请问，文中划线句子是从哪个角度去描写春风的？写出了春风什么特点？

“春雨图”中，作者除直接写雨外，还写了些什么？给我们描绘出一幅什么样的画

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面？

最后三个自然段，除了运用排比和比喻的修辞方法外，还运用了哪种修辞方法？这三段写出了春天的哪三个特点？

17. 阅读《春》选段

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

……

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

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对选段第二段文字的层次分析正确的一项是（）

A. 这段文字可分三层，是按虫.树.花的次序安排结构的.

B. 这段文字可分三层，是按花朵.果实.野花的次序安排结构的.

C. 这段文字可分三层，是按树上.花下.遍地的次序安排结构的.

D. 这段文字可分三层，是按树木.花朵.昆虫的次序安排结构的.

文段用了哪些修辞方法？（）

A. 比喻.拟人.引用 B. 拟人.比喻.排比

C. 比喻.夸张.引用 D. 拟人.借代.比喻

“小草偷偷地从土里钻出来”中的“钻”字能否换成“长”字？为什么？

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？

结尾三个比喻句为何各自成段？它们的顺序能颠倒吗？

18. 课外阅读

19. 春天是一点一点化开的

20. 迟子建

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21. ①立春那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪

白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。

22. ②而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十度的严寒。

早晨，迎接我的是一夜寒流、冷月和凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日的，总是树的形态。立春的霜花________的、很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，（A）一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给他，接着，殷红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤的酿造，洒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白的了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。

23. ③虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感

情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是________的，而是________地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融了，霜花才彻底丢了魂儿。

24. ④在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样

顶破丰厚的泥土，以它的妙手，给大地（B）绣出生机。而背阴山坡的残雪，还妄想着．做冬的巢穴。然而随着冰河乍裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。（C）山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。那投在水面的阳光，

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便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。

25. ⑤我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自

身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏， ________地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，北国的春天，是一点一点化开的。它从三月到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪，安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。

26. ⑥春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以

展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不作了春天的天空呢！

27. （1）文章为什么以“春天是一点一点化开的”为题目？请谈谈你的理解。

28. （2）将下面的叠词分别填入文章的空格处，顺序依次是：______、______、

______、______。（只填序号）

29. A．闪闪烁烁 B．团团簇簇 C．轰轰烈烈 D．曲曲折折

30. （3）文章描写北国的春天，却在开篇先写杭州西子湖畔梅花的盛开，这

样写有什么好处？

31. （4）请按照要求，分别为文中（A）、（B）两处的句子和词语作批注。

32. （A）从内容理解、表达效果等角度，品评赏析画线句。

33. （A）句：______

34. （B）从意义和作用两方面对句中加点的词语作注。

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35. 绣：______

36. （5）文中第④段（C）处画线的句子属于一般性描写，请从“树、花、

鸟”中任选一种，展开你的想像，进行描写。要求：①能描写出所选景物在原句中的特征，但不得搬用教材中描写所选景物的成句；②至少运用一种修辞手法；③60字以内。

37. 春天

①我喜欢春天，简直到了如醉如痴的地步。正如宋代诗人黄庭坚所说：“若有人知春去处，唤取归来同住。”

②春天廷美好的。

⑧冬天是那样的严酷、晦暗。坚冷的冰，银灰色的云，铁青着脸的岩石，瑟瑟发抖的衰草，还有肆虐狂暴的朔风，瘦骨嶙峋的枯树，都使人感到压抑、凄凉，引得诗人的泪珠儿要落下来，不禁想：怎么春天还不来呢?

④默默地盼啊!急切地等啊!一天早晨，我惊喜地发现春蹑手蹑脚地来了。

⑤那泓碧水，冒着腾腾白气，虽还有些残冰，但确乎比昨天绿了。水色遥看近更佳，我掬起一捧清冽的水，仔细瞧去，见那芝麻粒似的水藻，犹如被人用细细的钢针挑着绿极轻地点了一下，沾上了些微新翠。

⑥哦，春天，你这调皮的娃娃，不知不觉就来了。

⑦春天犹如一位极爱打扮的俏站娘，一天一个样儿。

⑧河里的冰消融了，太阳的脸也愈加柔和。两只黄莺儿婉转地叫着，忙忙地报春，

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把冻僵了的垂柳也唤醒了，于是，它伸了个懒腰，柔软的青枝上，就有晶莹剔透的

玉牙钻出来，一尘不染，黄里带点绿，嫩得仿佛呵口气就会化似的。

⑨淘气的暖风也凑热闹，它在绿得流油的麦田上打几个滚，就去搔白杨的胳肢窝，痒得白杨“沙沙沙”地笑了。

⑩昨夜，风似乎大了些，更夹了几丝细雨。我一夜没睡好，天一亮，就推开窗子，一股清新湿润的空气扑面袭来。向外一望，我不禁“咦”了一声：一幅美妙的画卷展现在我的眼前。

⑩雨后，一切都显得那么素雅、洁净。乳白色的薄雾，轻盈地弥漫着。天蓝得那样空灵、深远，仿佛被极精心地擦过。望着它，什么也不想，仿佛心胸也融了进去。碧水清澈，水面平滑如镜，还融一块蓝天在里面，成了一块硕大无比的翡翠。柳枝间停着一团黄绿的柔雾，山间的柏树林绿得令人叫绝，似乎画家用了极奔放的大写意泼翠挥毫，于是便有娇艳的翠绿在柏树林间流淌。一树香气馥郁的雪梨花，花瓣土沾了晶莹的水珠儿，似乎受了极大的委屈刚刚哭过。哦!风儿，求求你，莫要再吹了!可风儿哪里肯听……

（11）更妙的是黛绿的远山中，正有一段段粉红的云霞点缀其间，那是怒放的杏花。牧童折柳枝条，便有嘹亮的笛声直冲苍天，引得太阳也从东山上探出头来。恰有位老农扛着镢头上山去，他那黝黑的身影，便被镀上了一层金黄……

（12）我不禁惊呆了。，

（13）春天，好美，好美……

朱自清的《春》，从结构上可分为盼春、绘春、赞春三个部分，写作思路自然、严谨。参照对《春》的分析，简要地说说本文的写作思路。

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第③段结尾，“我”不禁想：怎么春天还不来呢?作者发出这种感叹的原因是什么?

第⑩⑥两段写了雨后美景，表达了作者什么样的思想感情?

文中的动词用得非常传神，请你品析“就去搔白杨的胳肢窝”中“搔”字的妙处。

本文和朱自清的《春》相比，你更喜欢哪一篇?为什么?

五、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）

38. 春夜喜雨

39. 唐代杜甫

40. 好雨知时节，当春乃发生。随风潜人夜，润物细无声。

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41. 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”

42. （1）“好雨知时节”一句用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？

43. （2）“随风潜入夜，润物细无声。”“随风”“潜入”写出了春雨什么

特点？“润”字用得怎么好？

44. （3）诗的哪句是作者的想像？这表达了作者的什么心情？

六、其他（本大题共1小题，共5.0分）

45. 学完《春》这篇课文,班级拟开展“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动,

请你参加,并完成下列任务。

春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走向户外,看到路边的野花一夜间开了,行人的衣衫一天比一天薄了,天空不时飞过一只又一只小鸟,你的心中是否会涌动着这样一种渴望:让我们去寻春,去捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌吧!

(1)人们对春天的称呼特别多,根据你的积累,请写出几个。

(2)古人写过不少歌咏春天的诗句,请你从学过和积累的诗句中写出两句吧。

(3)班级拟组织同学们进行一次野外踏青活动,打算邀请语文学科的宋老师一同参加,如果派你去请,你该怎么说?请写下来吧。

(4)假如以《寻觅春天的踪迹》为题办一期手抄报,请你为这期手抄报设计两个有创意的栏目。

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① _ ② _

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答案和解析

1.【答案】C

【解析】

A．正确；

B．正确；

C．双引号里面的逗号放在外面；

D．正确；

答案：C（将引号里的逗号移到引号外面．）

了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号．

引号的作用

1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号．

如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处．”

笛卡儿说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话．”

2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引

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号的外面，且前面不用冒号．

2.【答案】春 盼春 绘春颂 (赞)春 新 美 力

【解析】

此题考查学生对课文内容的理解和课文结构、思路的把握能力。解答此题，首先要整体把握课文内容，在此基础上理清课文的写作思路。本文是教材上的经典名篇，学生可依据课上所学作答。即：全文围绕一个“新”字，写了“盼春”“绘春”“颂春”三部分内容，这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头部分是春天在盼望中到来；中间部分是描写美好的春景画面；最后以赞美作结，用三个比喻句赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”,深化了主旨。

3.【答案】C；A；B；D；细嫩的面庞上；洋溢着青春的气息

【解析】

（1）本题考查成语的理解。观察图画内容，再根据成语的理解，即可作出正确的选择。第一幅图中是出土的嫩芽，应是“春回大地”合适；第二幅图中是盛开的花，选择“春暖花开”；第三幅图是一群学生，用“桃李芬芳”，“桃李芬芳”引申义为指老师的学生很有成就。

（2）本题考查对对联。对联要求：上下句字数相等。上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。上联为“水如碧玉山如黛”，与其结构相同的只有“云想衣裳花想容”，故选：D。

（3）本题考查句子的仿写。根据前面给出的句子，可见此句应描写的是“春姑娘”

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的美丽外貌，然后根据前两个句子的结构仿写即可。如：细嫩的面庞上，洋溢着青春的气息。

答案：

（1）C、A、B；

（2）D；

（3）细嫩的面庞上，洋溢着青春的气息。

第一题考查成语的理解；第二题考查对对联；第三题考查句子的仿写。

仿写要注意的几个问题：

1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。

2、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数，

3、用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

4.【答案】【小题1】

①引用比喻

②比喻排比

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【小题2】

C

【小题3】

C

【小题4】

C

【小题5】

从上到下的顺序。写出了春花的繁密茂盛、色彩绚丽的特点。

【小题6】

由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想、令人陶醉

【解析】

(1)细读文段内容可知:

①题中的“吹面不寒杨柳风”是引用诗词名句，属于引用，把春风比作母亲的手，是比喻。

②题“像牛毛，像花针，像细丝”用三个比喻句对雨进行形象描绘，属于比喻，同

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时三个比喻构成排比。

(2)此题属于课文原句，难度不大，要能正确区分所给的词语，并结合具体的语言环境选择合适的词语。

(3)解答此题，要抓住“偷偷地”和“钻”两个词语，领会小草刚刚长出来的情状，然后分析所给诗句，C项最恰当。

(4)解答此题，在细读句子的基础上，可以发现“树叶儿”“小草儿”“光”是景物描写，也是静景，“走着的人”“工作的农民”是人物描写，是动静，是站在远一点的角度描写的，故选C。

(5)这段描写花，从“树上”写到“花下”，再到“遍地”，写作顺序上是由上到下，“赶趟儿。”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“遍地是”等词语从不同的角度写出了花的繁密茂盛、色彩绚丽。

(6)结合上下文可以知道，“仿佛”一词在这里是作者面对“花里带着甜味儿”所产生的想象和联想，说明花香引人遐想、令人陶醉。

5.【答案】【小题1】

C

【小题2】

不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。

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【小题3】

质地：嫩嫩的，软绵绵色泽：绿绿的旺盛：一大片一大片满是的。

【小题4】

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。由上句的花色写到花味甜，由花味甜又联想到秋实。由实写到虚写，充分的调动作者的想象力，给人以生活的美感。

【小题5】

合理即可得分

【解析】

(1)初春的小草刚刚发芽，远处一看有绿意，但小草还没有铺满地面，所以到近前又看不到了，所以“草色遥看近却无”最为适合。

(2)此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。“闹”字换成“叫”字。“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。

(3)此题考查学生理解能力，仔细阅读，把握关键词语即可。

(4)此题考查学生理解能力，仔细阅读，根据提示“想象”，把握关键句子即可。

(5)一切景语皆情语，结合文中写景抒情的句子分析即可。

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6.【答案】【小题1】

拟人，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力

【小题2】

侧面描写（烘托）了花多、花美、花艳、花香

【小题3】

触觉温柔（温暖、温和、柔情）

【小题4】

树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋; 安静而和平

【小题5】

拟人 新、美、力

【解析】

(1)这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。“钻”运用拟人，写出了小草破土而出的情态，表现了春草旺盛的生命力。

(2)了解常用的侧面衬托等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了写作手法，借助鲜明具体的

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形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。

(3)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写出了春风的温柔。学生了解各种感觉及感觉特点，学会分析和判断。

(4)学生学会从文中总结和提炼写作内容，这里能概括出作者写了“树叶、小草、灯光、行人、农民、房屋”，以此来衬托春雨的特点。

(5)这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。

7.【答案】【小题1】

C

【小题2】

B

【小题3】

不能换。“钻”字将小草人格化，生动形象地表现了小草破土而出的挤劲儿，突出了小草顽强的生命力，而“长”字缺乏这样的表达效果。

【小题4】

这是侧面描写，通过描写蜜蜂和蝴蝶的热闹景象，烘托出花多、花艳、花甜。

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【小题5】

结尾三个比喻句各自成段，更突出强调了春的不同生长过程（或：突出强调了春的“新”、“美”、“力”三个特点），抒发了作者强烈的赞美之情。三段的顺序不能颠倒，因为它们是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程的。此外，这个顺序也有力量由弱到强由小到大的意味。

【解析】

(1)阅读文段，根据作者描写景物的位置来划分层次，判断答案。

(2)了解各种修辞手法的特点，根据文段中的句子分析，判断答案。

(3)根据“钻”字本身“用力”“突破”的意思，从表现小草的生命力这点上来理解，要使用“生动”“形象”评价语。

(4)了解蝴蝶、蜜蜂与花的关系，从侧面烘托的角度来说明表现春花盛开的景象。

(5)抓住三个喻体“娃娃”“姑娘”“青年”，从生命成长的顺序来理解它们各自所表达的含义，说明顺序不能颠倒的原因。

8.【答案】B；A；C；D；这一句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了印着霜花的玻璃窗在阳光映照下散发出的光芒美妙神奇，表达了作者在看到北国春天特有的景致--美丽霜花时内心的欣喜愉悦之情．；“绣”，刺绣．这个动词以拟人化的手法形象生动地写出了春天初临时，萌发的草芽破土而出，细细密密精心装扮山坡的情状．

【解析】

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（1）本题考查的是标题的作用．文章标题的作用有①点明写作对象的特点和多层含义．②表达作者主观的感情和态度．③揭示文章的主旨或哲理．④、成为文章的线索和结构思路．⑤设置悬念，引起读者兴趣．春天是一点一点化开的，突出春天来的过程漫长（它从三月化到四月甚至五月）、曲折、艰难；突出其沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质；运用比喻的修辞手法，语言生动、形象、优美．

（2）本题考查的是词语运用和文意的理解，需要联系句意，明确词语意思，选取最恰当的词语．“立春的霜花 的，很有点花园的气象”，从花园一词可选择表现多的词语团团簇簇．“不过来得不是 的，而是 地隐现在面子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅”，通过上文霜花去后又来，但是已失去气势，可以选择轰轰烈烈和闪闪烁烁．“顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏”体现出春天来的困难，因此选择“曲曲折折”．故填BCAD．

（3）本题考查的是学生对写作手法的掌握．常见的写作手法有托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等．文章开篇写杭州西子湖畔梅花盛开，以表现南方春天来得急促、迅猛，与下文描写北国春天来得迟缓、沉稳形成对比，更好地突出了作者对北国春天顽强拼争、沉着果敢和心无旁骛精神的由衷赞美．

（4）本题考查的是对句子语言的赏析．①指出句子运用的修辞手法．②结合句子分析表达效果或主题思想．③分析句子表达作者思想感情或主题思想．A处：这一句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了印着霜花的玻璃窗在阳光映照下散发出的光芒美妙神奇，表达了作者在看到北国春天特有的景致--美丽霜花时内心的欣喜愉悦之情． B处示例：“绣”，刺绣．这个动词以拟人化的手法形象生动地写出了春天初临时，萌发的草芽破土而出，细细密密精心装扮山坡的情状．

（5）本题是开放性问题，学生展开联想，仿写文段即可．注意语言流畅，运用修

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辞手法．比如：红的、粉的、白的花儿笑成了一片．她们在阳光下精心装扮，在微风里翩翩起舞、争奇斗艳．

答案

（1）春天是一点一点化开的，突出春天来的过程漫长（它从三月化到四月甚至五月）、曲折、艰难；突出其沉着果敢，心无旁骛，顽强拼争的精神品质；运用比喻的修辞手法，语言生动、形象、优美．

（2）BCAD

（3）文章开篇写杭州西子湖畔梅花盛开，以表现南方春天来得急促、迅猛，与下文描写北国春天来得迟缓、沉稳形成对比，更好地突出了作者对北国春天顽强拼争、沉着果敢和心无旁骛精神的由衷赞美．

（4）A处：这一句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了印着霜花的玻璃窗在阳光映照下散发出的光芒美妙神奇，表达了作者在看到北国春天特有的景致--美丽霜花时内心的欣喜愉悦之情． B处示例：“绣”，刺绣．这个动词以拟人化的手法形象生动地写出了春天初临时，萌发的草芽破土而出，细细密密精心装扮山坡的情状．

（5）示例一：山坡上的树愈发地青翠了，树叶挨着挤着，混着潮湿的泥土的芬芳，透出淡绿色迷人的清香．

示例二：红的、粉的、白的花儿笑成了一片．她们在阳光下精心装扮，在微风里翩扁羽起舞、争奇斗艳．

示例三：蹦蹦跳跳的鸟儿，一会儿振翅飞起，停在枝头，啄啄嫩绿的树叶儿；一会儿落下，悠然地在花草间漫步．

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文章开篇写杭州西子湖畔梅花盛开，以表现南方春天来得急促、迅猛，与下文描写北国春天来得迟缓、沉稳形成对比，更好地突出了作者对北国春天顽强拼争、沉着果敢和心无旁骛精神的由衷赞美．文章通过对北国之春来的迟缓、沉稳，来之不易，表现了作者对北方春天的喜爱珍惜之情．

文章标题的作用有①点明写作对象的特点和多层含义．②表达作者主观的感情和态度．③揭示文章的主旨或哲理．④、成为文章的线索和结构思路．⑤设置悬念，引起读者兴趣．

9.【答案】【小题1】

盼春、感春（绘春）、赞春

【小题2】

（1）冬天是严酷的、晦暗的；（2）春天是美好的；（3）盼春的心情急切。

【小题3】

表达了作者对春天的无限热爱，对春天美景的珍惜与春光易逝的惋惜。

【小题4】

“搔”运用拟人的手法，生动形象地写出了春风的调皮可爱。

【小题5】

略（理由明确，语言通顺即可。）

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【解析】

本题考查学生归纳内容要点的能力。做此类题首先要理清文章思路，然后提炼要点进行归纳，要做到语言简练。阅读理解文章内容，参照对《春》的分析，本文的写作思路可概括为：盼春——感春（绘春）——赞春。

此题考查学生对文章内容以及作者情感的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体的全面的语言作答。阅读相关文段可知，由于冬天是严酷的、晦暗的，春天是美好的，所以作者急切的盼望春天的到来。

此题考查学生对环境描写的作用理解能力。环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写：1.交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性。2.渲染气氛烘托人物的心情。3.寄托抒发人物的思想感情。4.反映人物的性格或品质。5.推动情节的发展。6.深化作品主题。结合原文作答。此题明确指出从抒发作者思想感情的角度思考环境描写的作用，阅读相关文段理解分析，第⑩⑥两段写了雨后美景，表达了作者对春天的无限热爱，对春天美景的珍惜与春光易逝的惋惜。

此题考查学生赏析文本语句的能力。赏析句子，一般从修辞、描写方法、用词、写作技巧等角度进行赏析，通常的格式是：“用了……修辞（手法），写出了……，表达了……”。此题可从修辞的角度进行赏析，从“搔”字看，句子运用拟人的手法，生动形象地写出了春风的调皮可爱。

此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对两篇文章内容主题、语言表达、写作技巧等方面的阅读体验，表达自己喜欢哪篇及其理由即可。

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10.【答案】（1）本题考查诗歌修辞及内容理解．一开头就用一个“好”字赞美“雨”．在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人．如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想．接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要．其中“知”字用得传神，简直把雨给写活了．春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了．它的确很“好”．

（2）本题考查意象特点及字词表达效果．“随风潜入夜，润物细无声．”这仍然用的是拟人化手法．“潜入夜”和“细无声”相配合，“随风”“潜入”写出了春雨细润轻盈、无声无息．“不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，“润”字表明春雨使万物得到润泽，发荣滋长起来．突出了春雨的特点．

（3）本题考查学生对诗歌内容的理解．“随风潜入夜，润物细无声”这两句是想象之景．表达了作者看到春雨时的欣喜之情．因为古时候都是农耕社会，而春天的雨水对于农耕是很重要的，作者看到应时之雨为农民可以顺利耕作而感到高兴，是对民生得以满足的一种欣慰，表达因春雨及时的喜悦之情，同时也表达了作者对和平安定生活的美好憧憬．

答案：

（1）拟人因为春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下了，说明是好雨．

（2）“随风”“潜入”写出了春雨细润轻盈、无声无息．“润”字表明春雨使万物得到润泽，发荣滋长起来．突出了春雨的特点．

（3）诗的最后两句是想像，表达因春雨及时的喜悦之情，同时也表达了作者对和平安定生活的美好憧憬．

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译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春．伴随和风，悄悄进入夜幕．细细密密，滋润大地万物．浓浓乌云，笼罩田野小路；点点灯火，闪烁江上渔船．明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开．

【解析】

本题考查学生的古诗鉴赏能力．《春夜喜雨》是唐诗名篇之一，是杜甫上元二年（761年）在成都草堂居住时所作．此诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨．诗中对春雨的描写，体物精微，细腻生动，绘声绘形．全诗意境淡雅，意蕴清幽，诗境与画境浑然一体，是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗．

古诗词鉴赏考查内容主要有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查．因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废．

11.【答案】（1）示例：三春、芳春、阳春。

（2）示例：①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

（3）示例：宋老师，您好！为了捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌，我班明天组织同学们进行一次野外踏青活动，请您参加并指导，可以吗？

（4）示例：①春之声②春之韵

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【解析】

（1）本题考查学生积累文化常识的能力。在平时的学习活动中要注意学习与生活的联系，注意多积累一些知识性的东西，内外结合，提高语文学习的综合能力。根据题目要求，依据自己的积累写几个对春天的称呼即可。示例：三春、芳春、阳春。

（2）本题考查学生的阅读积累及运用能力。根据题目要求，紧扣“歌咏春天”这一关键语，默写出两句相关的古诗即可，同时还要注意书写准确无误。示例：①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

（3）本题考查学生的口语交际能力。回答邀请类试题，首先要有称呼、问候语，然后要说清楚邀请目的及具体时间，最后发出邀请，语言要得体、语意要连贯。此题有称呼，语言得体，语句通顺连贯即可。示例：宋老师，您好！为了捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌，我班明天组织同学们进行一次野外踏青活动，请您参加并指导，可以吗？

（4）此题考查学生设计活动栏目的能力。为某个活动设计栏目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么，所设计的栏目一定与主题相关，栏目名称要简明，有可操作性。根据本次活动的主题可设计这样两个栏目： ①春之声 ②春之韵。

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