ＮＥＷ ＷＲｌＴｌＮＧ 拓 展 回归童本课堂文化，让儿童享受学习 般认为，童本课堂文化是一种抽象概念，它强调基 如此才能让学生插上想象的翅膀。 三、回归童本课堂文化．提升儿童学习兴趣 础教育教学要以儿童为中心，以童年为本位，旨在构建一 种儿童生态学，让儿童体会到童年的欢乐，在轻松愉快的 可以说，激扬学生生命活力、激情的地方是课堂，让儿 环境中学习与成长。因此，要创造童本课堂文化，提升儿 童写作技能，需要教师充分发挥自身才智，去创建、激发 富有活力的课堂，并学会引导学生细心观察生活，捕捉生 活中的写作素材，使学生能轻松地写作，愉快地学习。 回归童本课堂文化，丰富儿童实践活动 意大利著名文艺批评家克罗齐说过，人类用认识的 活动去了解事物，用实践的活动去改变事物，用前者去掌 握宇宙，用后者去创造宇宙。所以，在课堂教学过程中，教 师需要采取积极措施，有效引号儿童注重实践学习。具体 来说，教师可以在课堂上应用适合儿童“实践本性活动” 的教学方法，通过具体的实践活动，让儿童的感官和四肢 回归到自然的生活状态，为儿童的写作提供一些生活化的 素材，并创造起师生之间的共同语言交流环境。 作为儿童的任课老师，应十分关注儿童在校的课间 实践活动，可尝试每－＇ｉ＇－，ＥＪ组织儿童开展丰富多彩的游戏活 动，让学生在游戏中感受快乐，体验自己的劳动成果，并 让他们用笔记录自己的快乐心情，留下一件件童年趣事， 乃至难以忘记的故事。例如，为了帮助儿童提高写作水平， 教师可以适时组织放风筝、木头人、开火车等课外实践活 动，或者在每个节日里，开展水果拼盘、小椅子、剪出几个 洞、投掷游戏、野营野炊等活动，以丰富儿童的课间实践 活动，引导叽童写出一篇篇带有童年烙印的文章。 二、回归童本课堂文化，拓展儿童想象空间 高尔基说过，人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更 是无边无际的。诚然，孩子的心灵比成人的心灵更加秘 密，儿童的心灵是纤尘不染的，尽管他们会被生活所磨 炼，逐渐成长，但心灵深处却依然存在着这种前尘的无 痕。所以，教师应该引导儿童充分发挥想象力的作用。例 如，低年级的儿童喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，教师便可 以尝试在写作课中引入这一内容，让学生对故事的结局展 开自由想象，以锻炼学生想象和联想的能力，提升学生的 写作能力。但是，为了有效激发学生发挥自己对生活、对 课文的想象力，教师应对不同年级的学生提出不同的要 求：低年级写“想象中的人物”，中年级写“不拘形式的写 对生活的感受”，高年级写“想象自己的未来”，这样能帮 助儿童写出内容各有千秋，而感情真实质朴的文章。 值得注意的是，培养想象力是一个循序渐进的过程， 教师需要对每个年级、每次写作都设定一个明确的目标。 童关注课堂教学文化的乐趣，是关系到学生健康发展和幸 福成长的关键问题。但是，小学生的注意力不稳定、不持 久，容易被外界事物吸引，所以，如何提高课堂乐趣，吸引 儿童的注意力是教师应当思考的问题。因此，老师在教学 中可以经常用眼神、语言、手势来提醒学生们注意听讲，可 以在教学过程中引入儿童喜爱的音乐与动画等元素，吸引 学生们的注意力，以增强学生们对课堂的学习兴趣。例如， 在制作小学语文课文《东方明珠》课件时，教师可以在课 件内容插入相关的图片、音乐，设置多元化的动画效果，以 吸引学生的注意力，让学生觉得一边欣赏了课件，一边又学 习了课文内容，自然而然地掌握了所学知识。同时，为了进 步了解学生的需求与想法，教师可以要求他们动手写一 篇感想，然后根据意见或建议有针对性地改进教学方法， 从而帮助学生更积极地投入到学习中。 四、回归童本课堂文化，提高儿童写作能力 叶圣陶在《作文论》指出：“语言发生的本身，是为了 要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感兴，顺着这两个 倾向，自然会容不下自遏地高兴地说。”这就是所谓的感 受与情感一致。只有让儿童动手写他们的内心感受，他们 才会由衷地对写作产生浓厚的兴趣。 例如，教师可以让学生写这样一篇文章：“在你心目 中最亲切的一位老师是谁？”让学生自行选择一位老师 来动手写一写。文章内容不限，既可以写老师的教学方 法、教学特点，也可以涉及教师兴趣爱好、外貌特征等， 以真实还原老师在学生心目中的样子。但是，往往学生看 到这样的写作题目有些皱眉头，不知该如何下笔，看似 有话说，但又不知道到底该如何表达是好。这主要有两 个方面的原因。首先，学生毕竟年龄还小，不懂得如何有 效组织语言；其次，学生不太善于观察生活，不知道如何 总结老师的特点。但是，通过这样贴近生活的作文练习， 教师可以引导学生留意生活，观察生活，为其提供更多 的写作空间，去发挥他们的思维火花。长此以往，学生可 以让写作言语自然表达出来，并回归儿童本性，享受学习 的乐趣。 综上所述，为了创造童本课堂文化，提升儿童学习效 率，尤其是写作水平，教师应当想方设法丰富儿童实践生 活，拓展儿童写作空间，提升儿童学习兴趣，培养儿童语 言表达能力。口 ２０１５．１１［小学作文创新教学］ 如 是 ６３
