经验总结六年级数学总复习的一些做法和领悟
经验总结六年级数学总复习的一些做法和意会
宝峰小学邓道林
六年级数学复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，贯串交融更娴熟。复习课的特色之一是理，对所学的知识要进行系统整理；特色之二是通，贯串交融，理清知识的前因结果、前因结果。六年级总复习阶段关系到小学数学讲课目标能否完成，有益于学生形成的认知结构，亦是提升学生学科涵养的重要阶段。联合多年的讲课实践，我以为，总复习应当做好以下几方面的工作：
1. 拟定的确可行的复习计划。
教师要依据班级的实质状况拟定的确可行的复习计划，拟定计划时，要依据小学数学讲课目标和
任务，以及新的数学课程标准，将小学数学讲课内容分类整理，拟定复习进度、要点、课时分配及应达目标。一般来说，总复习应分两轮进行，第一轮按小学数学的知识结构分类复习，重夯实基础；第二轮进行综合练习，进一步提升学生运用所学知识解决简单实诘问题的能力，重培育能力。
2. 整理知识重视系统性。
由于系统化、结构化、网络化的知识便于记忆、理解、检索和应用。就数学学科而言，只有将各
个单元和分其他知识归入数学知识的整体结构之中，形成整体性的“认知的框架” ，才能显示出其应有的活力。而学生在各个单元的学习时，但是对各单元知识有初步的意会，对各知识点的内在联系、
认识还是浅陋的，达不到应有的深度，难以形成整体性的“认知框架” ，形成综合驾御整体知识的能力。而对数学知识的整体的驾御和掌握，只有在毕业考试时才能完成。所以，数学总复习时就不该当是把平常学习过的知识简单的重复一遍，而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了仔
细的研究后，按数学的逻辑结构及知识之间的内在联系， 把平常所学的各个单元的、 局部的、分其他、琐碎的知识及解题的数学思想、方法和规律进行纵横联系， “以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化，从而将各个部分知识进行有机的整合、 成立数学知识的结构系统， 以形成整体性的 “认知框架”、进一步学生的数学认知结构。其成立的方法是将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用用
表格式、纲领式、图表式和口诀等形式进行直观形象地成立知识整体的层次结构，便于学生从整体上掌握所学知识，认知结构，形成综合驾御整体知识的能力。
３ . 复习课堂要有兴趣性。
脑筋不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”
式的简单复习，创办多种不同样的状况，讲出新意，唤起学生复习的热忱与活力，让他们主动参加到讲课活动中来，增强学生自主学习的内驱力。
心理自由是惹起学生内在学习动机的前提，复习课要增强兴趣性，防备疲备战。对于 12、13 岁的孩子，考前的心理状态大多数是比较忧愁的，特别是压力较大的学困生情绪独到，抑郁低沉不肯与
他人沟通，产生所谓的高原反应。这时老师的一言一行就显得特别重要了，要多与他们沟通谈心，复习中采纳各种手段对学生进行欣赏。激励性欣赏可以使学生获得心理满足，并激起他们更为激烈的参
与欲念。使学生在心理、 知识、技术等方面友善连续的发展。 为此，可采纳小组学习， 形成竞争态势。复习资料也要力求鲜活， 选择一些切近学生生活实质、 丰饶兴趣性和挑战性的内容， 力戒陈题、偏题、怪题。
４. 复习内容要有针对性。
总复习的内容众多， 复习时要有所重视， 保证在要点内容上花时间和精力， 难点则分别进行打破。另一方面，要找寻单薄环节，进行有针对性的专项训练。总之，复习应抓住要点，切不可以左右逢源，
更不可以搞题海战术。
我们以为复习课要达到“精” 、“清”，即知识系统应理清，解题思路与解题规律要搞清，练习题目要精。复习课要重视一个“理”字，努力实现一个“化”字，即理清知识脉络，努力实现知识的系统化，条理化。
５. 复习过程要发挥学生主体性。
经验总结六年级数学总复习的一些做法和领悟
学生是学习的主体，学习过程是学生利用自己已有的知识、经验对所学的知识自主建构的过程。最有效的数学学习活动是在教师的指导下，经过学生自己观察、实验、剖析、概括、抽象、概括、猜想、考据、推理与沟通的自主研究式的学习活动。而经过学生自主研究学习的知识，理解最深刻、掌握最坚固、最拥有价值。所以，在复习课中，教师但是学生学习过程的组织者、指引者、指导者与合作者，而不可以成为知识的贩卖者。教师不可以独霸课堂，一讲终归，要启示、指引学生，给学生留足充分的时间，让学生自主研究、合作沟通。只有这样，才能真切提升复习的效率。
其他，教师在教育讲课活动中要充分尊敬每一为学生，和学生同样相处，正确对待学生成长过程中的一些想法和做法，以正面指引为主，及时帮助学生化解成长过程中的烦恼，引领他们浑身心地投入到复习活动中去，这样可以促使整个班级向着健康踊跃的方向发展，使每一位学生都能顺利完成学业。
6. 复习过程要注意非智力要素的培育。
复习过程中，要重视学生非智力要素的培育，如：解题技巧、优化策略、应试心理以及一些数学
思想方法的浸透，并对学生进行学法指导；学生优秀学习习惯也是十分重要的，除了审题、书写等习惯外，还应当特别重视培育学生对解题过程的检验、反思。这些技术方法的培育和形成，在很大程度
上会有效提升学生的成绩。 同时，复习也要因人而异， 不可以搞一刀切， 应依据“分类要求、分层推动”的原则，让不同样层次的学生都能在原有基础上有所提升。其他，其他，总复习还要获得家长的支持，
经过学校和家庭的共同配合，培育出优秀的小学毕业生。
总之，在小学数学复习课讲课中，我们应当踊跃追求多种有效的复习门路，以新鲜开朗的方法激发学生的兴趣，为学生一生学习打下优秀的基础。
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