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藤野先生
时间 地点 参加人员 主备人 课题 藤野先生 教学 目标 重、难点及考点分析 课时安排 教具使用 教 学 环 节 安 排 一、检查作业 1、写作（或说话）练习 2、谈谈你对当今日本人的看法。 （学生自由发言） 二、导入：上节课我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？ 三、理解主题：合作探究 1、作者为什么要到日本仙台留学，学习医学？ 学生交流搜集的资料。 教师补充。 资料一： 鲁迅在《<呐喊》自序》中记载：“我的梦很美满，预备卒业回来。救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”他是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，准备毕业回来，“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，实现治病救人、救人救国的人生梦想。 2、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路？ 成为一位伟大的文学家。 3、是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的？ A、“匿名信事件” 讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。 1
多媒体 备 注 理解鲁迅先生弃医从文的原因，理解鲁迅先生的爱国情怀。 -
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。” ----前半句揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达对此的愤恨和抨击；后半句写出了作者在遭受屈辱后极为辛酸和愤懑的感情。 B、“看电影事件” 课本剧表演：看幻灯片事件。 做侦探的中国人被日本毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。 “呜呼，无法可想。” ——反映出作者难以抑制的激愤！ C、这两件事各有什么侧重？ 匿名信事件——弱国国民受人歧视。 看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。“匿名信事件”和“看电影事件”，是其“弃医从文”的两个原因。 资料二： 这两件事，深深刺激了鲁迅，令他深切地体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了”。 资料三： 《自题小像》： 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 4、让学生再从文中找出例句体会。 “但在那时，我的意见却变化了。” 5、从鲁迅的人生选择中，你想到了什么？ （学生自由发言） 四、深入探讨：分组学习，教师组织归纳。 文中还有哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？ A、对清国留学生的失望、厌恶； B、记得“日暮里”，暗含家国愁思； C、记得“水户”，对爱国志士朱舜水的崇敬； D、对藤野先生的敬仰； E、把怀念藤野先生的深情，化为实际的战斗行动。 F、对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国； 2
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作 业 完成书后习题。 布 置 阅读“有一天，本级的学生会干事到我寓里来了……我的意见却变化了”。 1. 解释词语： 正值 不逊 匿名 诘责 2. “爱国青年”指的是 的青年。加引号表示 。 3. “爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是 。 4. “干事却又竭力运动”的“运动”在这里是 的意思。 5. 对“中国是弱国……便不是自己的能力了”的正确理解是 。 6. “影几片时事的片子”的“影”是 词，意思是 。 7. “偏有中国人夹在里边”的“中国人”指 的中国人和 的中国人。 8. “他们拍掌欢呼起来”的“他们”是 。“他们也何 重 难 点 及 考 点 巩 固 性 练 习 3
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尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是 。 9. “呜呼，无法可想”是对 无可奈何的慨叹。“特别听得刺耳”是因为 。 10. “我的意见却变化了”，指 。概括地说，“变化”的原因是 。 11. 这个文段既表现了日本“爱国青年” 、 的思想和对中国人的 ，又表现了鲁迅先生强烈的 精神。 4
