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河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 2005年第5期
钳工等级考核命题方向对
技工教学的影响
一、专业课与基础课的分数配比
查阅近十年来的试卷,不难看出,专业主课分数所占比重越来越高,2000年竟高达93%。这样,其他理论课(现已增至九门)分数所占比重则每况愈下,致使学生对基础课的学习不会予以足够的重视,出现厌学甚至弃学的现象,可这些基础理论课对专业理论主课来说又是密切相关、不可分割的。故出现了学生对主课的学习虽然非常重视,却仍然掌握力可挖。我们不能一说教学改革,就急于把传统的教学模式全盘否定,弃之如敝屣。这种教学改革上的急进态度和好大喜功的心态是要不得的。关键要吸收传统教学模式的精华,并要结合不同年龄段学生的心理特点,根据不同文体的特点,参照传统教学模式,大力开掘,总结出一套有效的教学法。
二、重新的教学思想的创立、引进与推广,轻语文教师基本素质的提高
语文教学改革要建立“大语文观”,必须能够容纳新的教育观念、方,这是毋庸置疑的。不是有很多人在把国外的反应论、系统论、控制论、符号论等引进语文教学体系了不好的现象。
二、命题内容
命题内容本应系统地、全面地考核学生对各个知识点的掌握情况,可近几年来,卷面上常常出现一些“冷题”、“偏题”。更让人费解的是,大纲上、教课书中刚删掉的内容竟又堂而皇之地出现在卷面上,如原始平板的刮削原理及过程等内容。其结果令教师无所适从,无法更有效地对学生传授知识。
三、命题形式
近年来,为了提高阅卷效率,命题形式越来越少,取而代之的是大量的选择题目和判断题。制图知识点的考核竟也采用了判断,这样很难考核出学生的制图能力,而一个技工的动手制图能力会直接影响其以后的工作效能。至于其他几门基础理论课知识点的考核形式,则毫无疑问地也囊括在了判断选择之中。另外,这种形式还无形中加大了个别学生考核时作弊的几率。更有甚者,作为各省市较为重视的、组织也较为严密的“技工杯”技能竞赛也存在着命题形式单一的状况,所以就会出现不能真实反映每个学生理论水平的畸形局面,这样对低年级学生的学习也会产生不良影响,使部分学生抱有“不学也能过关”的侥幸心理,这连带反应势必影响今后的技工教育。
四、命题中的审核与校对
抛开一切不利因素,仅就考核中的命题、审核、校对等一些硬件工作来说,组织得也不够严谨、妥当。一是试卷上错题常常出现,二是评卷中标准答案错误太多,仅2002年河南省钳工专业(中级工)应知等级考核的试卷中,内容错误率高达6%,标准答案错误率高达13.5%,有些错误持续两三年出现而仍未予以纠正,势必对考核的科学性、严肃性产生负面影响。
(作者:河南省新乡市高级技工学校 张咸华)
中学语文教学改革的误区
一、急于建立新的语文教学模式,忽视对传统教学模式中合理成分的开掘
当前,建立起新的语文教学模式是必要的。新模式的确立,必须对传统教学模式有一个客观的、全面的认识,以新的视点、新的角度审视传统教学中哪些是合理的,哪些尚有潜
吗?而且有越来越多的人开始了这方面的探索和研究,可谓是乐此不疲。我们要问的是我们的语文教学是不是真的已经到了不可能自己拯救自己,非靠新的观念、方法不能“活命”的地步?一时代的经济、政治等因素必然会影响、制约这一时代的教育,然而已形成科学体系的各学科教学,有变的一面,也有相对不变的一面,诸如各学科的思维特点、知识结构和基本技能等,这些相对不变的东西,就决定了各学科教师应具备的基本素质。精通系统论、控制论,也具有新的教育观念却不具备学科基本素质的人,肯定教不好课。语文教学改革当然需要新的教学思想,只要它是合乎实际的;也并不排斥新的方,只要它是切实可行的。但在强调这一点的同时,还必须不断地、普遍地提高语文教师的基本素质。这样,才能有效地提高教学效果。
三、重知识的传授方法,轻对所传授知识的深入钻研现在的中学语文教材,特别是高中语文教材,几乎每一课都有优秀教案,甚至是示范课教学实录,关于教材中难点、疑点的论文也可以说是汗牛充栋。语文教师只要教上个几年,就能熟悉教材内容,一般能够应付得了自己的工作,一旦教学效果不好,就会认为是学生的问题、教法的问题,注重研究教法。教材的内容的确是有限的,然而其涉及的知识体系却是开放的、无限的。我们不但要重视教法,更要深入钻研教材,挖掘其深刻的思想内涵。这样才能提高教学质量。
(作者:河南省新乡市教育科学研究所 周燕华)
谈会计专业实践教学方法
一、演示实验
演示实验是教师将会计实习内容通过计算机网络教室、会计教学软件与多媒体课件的辅助讲解结合起来进行的一种教学方法。教师可以利用会计实验教学软件,将编制凭证、记帐、编制报表等全过程演示给学生看,利用动画、图片、声音等形式制作多媒体课件,结合教师的讲授,使学生对会计核算的全过程有一个全面的了解。
二、案例教学
案例教学是教师为学生提供一个高度仿真性的模拟情景和背景资料,组织案例分析与讨论的模拟操作。从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表,依次完成整个会计
2005年第5期 河南职业技术师范学院学报(职业教育版)核算程序,然后,根据实践操作的结果进行讨论分析。在学生模拟实验过程中,教师可以有针对性地选择一些学生的模拟资料为案例,将其展示出来,让学生对他们操作的结果找出问题,这比教师单纯地指出问题更能提高教学效果。采用案例教学,更能使学生得到实际训练,更有利于把知识转化为技能,从而使学生毕业后基本能顶岗工作。
三、虚拟现实实验
案例教学是一种交互式的探索过程,是师生的双边活动,案例教学对教师和学生的要求都很高。在案例教学过程中,学生的素质和状态很关键,学生的个性和心情均会影响到案例学习效果。因此,教师要注意运用多种教学手段,调95
三、掌握一定的古代文化常识,还可以综合文化现象,帮助学生贯通语文知识
文化现象存在于具体作品之中,但综合起来,又是一个完整的文化体系。这样,从整体上去综合文化现象,可以加深学生对文化的认识,帮助学生贯通语文知识。比如《愚公移山》中有“操蛇之神”,《从百草园到三味书屋》中有“美女蛇”,《论雷峰塔的倒掉》中有“白娘子”,从中就可以综合出中国蛇文化走过了一条对“蛇”的“肯定———否定———肯定”的曲折道路。抓住综合出来的文化体系加以深化阐述,便于学生从整体上深入理解中国古代文化,使他们将所学到的语文知识融会贯通。
控教学氛围,以使案例教学顺利进行。
虚拟现实实验是将现实问题借助计算机技术处理后在课堂上模拟会计实习的一种实验教学方式。在传统的会计实习教学中,很多会计实习过程由于数据量大,处理过程复杂,以及教学时间、实验工具的等,常常不能完整地模拟现实企业状况。在计算机网络教室,学生可以通过局域网、广域网迅速、准确地获取足量具有现实意义的企业数据,尤其是上市公司的会计、财务信息,然后利用会计核算软件进行合并报表和成本计算,利用会计管理软件建立预测和分析模型,进行各种统计分析。这种真实的会计资料更具有说服能力,得出的结论更能够解决现实中的一些财务问题,更能激发学生的学习兴趣、思维能力、创造能力以及分析问题和解决问题的能力。
(作者:河南省经济贸易高级技工学校 姚文玉)
古代文化常识对
中学语文教学的影响
一、掌握一定的古代文化常识,可以从全局上把握文化环境,有利于帮助学生开拓思路
中学语文教材中,有大量的文学作品,它们都是在一定的文化环境中产生的,包括作者的思想,无一不是一定时代的历史文化品格的反映。教师只有从全局上把握这种文化环境,提高文化意识,才能在教学中开拓学生的思路。比如,要讲授鲁迅的作品,就必须认识鲁迅及其作品产生的时代,也就是要从全局上把握鲁迅生活时代的文化环境,才能真正把握其精神实质。
二、掌握一定的古代文化常识,可以有效地解决学生的疑难问题
语文教学中的疑难问题,有时仅凭词汇、语法、逻辑等知识是很难解惑的,某些情况下,只有点破文化难点,才能解决疑难问题。比如,古人的名、字、号和我们现今人的姓名有着极大的区别,要弄清楚这一点,就必须掌握相应的姓名文化常识。姓名文化是我国古代文化中的一个重要组成部分,它代有我国古代文化的独有特色。它的文化意义不仅限于文化学,还涉及到历史学、语言学等问题,甚至对我们了解历史人物的思想志向,了解古代诗文、小说戏剧也都有很大作用。
当然,强调掌握一定的古代文化常识的重要作用,并非提倡在中学语文教学中一定要花费太多的精力,用太多的课时,针对某一个文化难点讲“深”讲“透”。为帮助学生更好地理解教材,适当介绍一下时代背景以及有关的资料是可以的,但如果在课堂上,由于兴趣主义的缘故,兴之所至,旁征博引,把教学过程拉得过长,甚至本末倒置,这则是不足取的。
(作者:河南省禹州市教师进修学校 连清华)
谈电子技术实训教学
一、改进演示实验,激发学生的参与意识
传统的演示实验,就是教师做、学生看,学生作为旁观者,只是被动的接受。提高演示效果,就要针对实验的各个环节,创设问题情境,多设疑质疑,让学生带着问题去观察,去思考,这样才能提高学生分析问题的能力。让学生上台亲自做演示,不仅能增加学生动手的机会,而且能加强师生间信息沟通,实现师生间的双向互动。
二、改进分组实验,培养学生的操作能力
以往的分组实验往往采取教师在上面做、学生在下面模仿着做的方式,这了学生创造思维的发展。改进分组实验可采用“外松内紧”的方式。先让学生掌握原理和方法,然后大胆让学生去做。甚至个别实验在保证安全的前提下,可让学生自主进行实验。这样,更能加深学生对正确方法的理解,提高探索问题的能力。
三、让学生制作电子产品提高学生的综合能力
让学生站在企业家的角度考察市场行情,选择课题,并讨论课题的使用价值和可行性,到最终确定。然后精心准备元器件,进行装配和调试,最后编写工艺文件。通过制作电子产品这一过程,不仅提高了学生的动手能力,而且还培养了学生的驾驭市场的能力、创业能力、文字表达能力及实事求是的科学态度和吃苦耐劳的敬业精神。
四、因时而宜,转变电子产品的维修理念
当前,电子产品的更新换代日新月异,其售后服务日益完善。电子产品的维修教学思路也应及时进行调整,在教学中着重维修思路的分析,避免以往只注重“故障排除”的现象。要注重“基本性”、“普遍性”、“创造性”的学习,使学生
