２０１０年８月 教学研宓 阅读教学论坛 培养学生作文的创造性思维 董利民 （大名县杨桥镇小学，河北大名０５６９（１０） 创造性思维在学生的学习、成长过程中是极为重要的，如 三、选材上的创造性培养选材上的创造性体现在所选取 何在作文教学中培养学生的创造性思维，笔者在这里提出一 的材料新颖、独特，不落俗套等方面。曾经看到这样一则电视 些自己的意见： 一、写作文离不开观察，但观察要讲究方法，要有序，这个 序就是时间顺序和空间顺序。记得有这么一句名言：“～个差 教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”不妨做一个尝试： 先让学生观察一事物，然后写一篇作文，并在教师的指导下修 改，经过几次反复，写出的作文会慢慢地完善起来。这时，教师 可以启发学生思考：前后写的作文为什么不一样？学生通过回 顾自己的写作过程，总结出经验，就会发现其中的规律性，这 就是观察的方法。有了正确的观察方法，观察事物就有条理 性，写出的文章内容就丰富，形象、生动、感人。学生在观察中 掌握了方法并运用在实践中，这个掌握观察技能的过程也就 是创造性思维的形成过程。 在运用观察方法进行观察时，要注意把观察和思考结合 起来，做到边观察边思考，使学生对所观察的事物产生新鲜的 感受和独到的见解。比如，让学生们观察春天的校园，然后写 一篇赞美校园的文章。众多的学生会从观察校园的树木、花草 人手去观察。而有的小朋友却另辟新径，从观察师生的精神面 貌人手，先写同学们洋溢着春意的笑脸，再写校园整洁的环 境、天空飘荡的柳絮以及暖和的春风，表达了自己对春天的赞 美和喜爱之情，从而体现了作者的独到之处。此外，在观察同 一事物时，教师还要训练学生站在不同的角度、按不同的顺序 进行观察。 二、进行多角度的思维训练，培养学生的发散思维就作文 的立意来讲，同一素材，如果从不同的角度，运用不同的观点 去分析、认识，也会得出不同或者相反的立意来。比如，小草这 一事物，从它生长的特点看，小草具有顽强的生命力，它不怕 风吹雨打，能在艰苦的环境中生存，可以说哪里有水、空气和 土，哪里就有小草的存在。“野火烧不尽，春风吹又生”是小草 顽强生命力的真实写照。所以，人们往往用它来比喻人类所具 有顽强品格。另一方面，从小草的生存价值来看，小草危害庄 稼的生长，它对人们又是个不利的因素。同样，在小学生的作 文巾，往往有这样的内容出现：路旁有被撞倒的自行书，公共 场所有未关的水龙头……对这些见惯了的内容，很多小朋友 常常是不加思索地把它作为自己学习雷锋、做好事的素材，他 们是否还能想出这里边包含着其它什么道理呢？实际上，只要 教师稍加的引导，或者只要小朋友多动脑筋，凡事问个为什 么，就不难得出与前者截然不同的立意来：自行车为什么随便 摆放，撞倒自行车的人哪里去了？自来水为什么没关？人们为 什么对流淌的自来水龙头视而不见？这说明了ｆ ‘么问题？这些 问题都可以引起学生的多向思维。 一１４６一 广告：在大雪飘零的严冬，一只鸡蛋掉进了鞋里，一会儿从鞋 里钻出一只小鸡来……制作这则广告的人用意很明显，是告 诉大家这种鞋很暖和。这则广告至令人们记忆犹新，它所产生 的影响不知要比直接道来的做法深远多少倍，因为它一反前 人所为而进行了创新。 目前，在作文选材的问题上，有的教师并没有注意到创新 的问题，学生的创造能力没有得到施展，常常出现这种情况： 写学雷锋做好事往往是走路捡到钱包交给叔叔，扶老人 过马路；写歌颂老师，往往是学生有病，老师看望、补课等等。 让人一看上文，就能猜出下文如何如何。有的学校每年进行春 游、秋游，游完之后要求学生写作文，你也写，他也写，英雄所 见略同，就不免千篇一律了。克服这个毛病，要求教师引导学 生发现新角度，在选材上创新，坚持人取我弃，人无我有，人有 我优的原则，写出人人胸中皆有，人人笔下俱无的新颖、独到 之处来，从而使学生的创造能力得到培养。 四、在谋篇上培养学生的创造思维。柳青说：初学写作的 人，一定要培养独创的精神，从一开始就培养这种精神。面对 一种题材，反复地研究，创造出你自己处理这种题材的方法。 尽管粗糙，尽管水平低，但这是创作。如果是从别人文章中套 来的，可能高明一些，但不是创作。所以在作文技巧Ｊ二，我们提 倡借鉴，对于低年级学生来说，模仿不是不可有，但要讲求实 效，要，中高年级要重点培养学生的创造能力。什么下水 文，优秀文选，尽量在学生作文后阅读。有的教师在作文前习 惯读些范文，或者提出很严密的框框，这样就束缚了学生的手 脚，不利于学生思路的开阔，长期下去就会使学生养成踩着别 人脚印走的习惯，不利于学生创造能力的培养。在写作技巧 上，培养学生创造力的最好的办法是放手大胆让学生自己构 思，让他们从自己的实践中探索规律，这样在作文中才能形成 一套自己所特有的风格。 五、在作文中培养学生的创造性思维，离不开想像能力的 训练，想像是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想 像。秦牧把想像比作“思想上的野马”，有了它，思路就开阔，思 维就灵活，语言就丰实，写文章时就会妙笔生花。有的教师通 过作文命题有意识培养学生的想像能力，如低年级的看图编 故事，中高年级的想像作文“当我２０岁的时候”，在阅读教学 中，通过想像体会作者的感受并写下来，如学习《假如只有三 天光明》一课，有的教师让学生闭上眼睛体会一下什么都看不 见的滋味，然后以“假如只有三天光明”为题写自己的体会，这 些方法都有利于培养学生的创造性思维。
