《大禹治水》教学设计
教材分析：
这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代伟大的治水英雄，他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。 教学目标：
1、学习并掌握本课生字新词，体会“才”“仅仅”“就”“却”表达的语气。
2、理解课文内容，感受大禹的智慧，知道大禹“三过家门而不入”的原因及治水过程中付出的辛苦，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重难点：
通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程：（第2课时） 一、复习导入： 1、指名读生字词。
2、大禹治水的结果怎样？读课文第4自然段。（交流）引读：结果——第4自然段, 大禹的牺牲和奉献，终于换来了百姓的幸福！怎么样的景象才算是欣欣向荣呢？你看见了吗？谁看见了，看见了什么？ 师：是啊，（课件演示）这样的景象就叫作——（生）欣欣向荣！这景象和谁分不开呢？(禹)那禹为什么治水？他怎样治水的呢？这节课我们一起走进这位伟大的治水英雄。
二、学习第一自然段。
1、过渡：禹治水,为什么要治水,这洪水究竟有多大？文中哪个自然段描写了这
个惨不忍睹的场景,( 第一自然段) 从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？
2、让我们一起来感受洪水泛滥的情景吧！（放录像）
3、看到这滔滔洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，百姓无家可归，你心情怎样？你能读出来吗?
4、能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……
5、好大的洪水，不幸的人们！来，一起满怀同情，读读这个段。
三、学习第二自然段
1、过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓，禹出现了！
2、大家想一想：大禹投入到治水当中，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？
3、指名说。 齐读第二自然段。（还来自他的父亲：治水不利，临终嘱托。）
四、学习第三、四自然段
过渡：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终叮嘱，大禹坚定了治洪信念，他是怎样治水的呢？
2、小组合作学习，并交流 3、学生自学课文，师巡视指导。
五、交流自学成果，体会情感。 1、大禹是怎样治理洪水的？
（1）引导学生找出重点句：“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”
（2）师：请同学们再轻声读读这句话，想想禹带领人们做了哪些事？
（3）父亲鲧采用了什么方法？现在老师有个问题请小朋友帮忙：是鲧办法好，还是禹办法好呢？为什么？
1、出示图片，教师解说：传说中的龙门，在陕西韩城与山西河津之间，黄河至此，两岸峭壁陡立，十分险要，看这幅图片，他是用什么方法的？（从中间凿开）
总结：后来，人们为了纪念禹的功劳，所以龙门又称禹门。
2、考考你们：当河水涨起来的时候,这边也有一条河，你会想什么办法呢？（可挖通河流,使河流畅通，这条大河满了,再挖通别的河,这样一直挖,直到引洪水全部流入大海.）
出示图片：这里是禹带领人们挖通的一条河道，河水沿着新开河道，平静地流向大海
总结：所以聪明的禹改变了父亲的做法，他治理洪水采用的是疏导的办法。 （4）那你愿意用你的朗读来赞美一下大禹的智慧吗？（指名读，齐读） 2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？ 大禹生活在远古时代，当时劳动和交通工具都相当落后，你觉得禹当时治理洪水容易吗？ 生：不容易。可能会遇到哪些困难? 大山要一斧一斧地凿，河道要一锄一锄地挖，
师： 我发现，有些小朋友是联系课文内容讲，有些展开了自己想象来说的。这都是很值得提倡的学习方法！
（1）引导学生找重点句：“晚上，他常常睡在草丘山冈……，他只好拄着棍子走路。”
（抓重点词“常常”、“草丘山冈”、“长年”、“脚跟都烂了”引导） 常常睡在草丘山冈有可能会怎样? 天蒙蒙亮就又出发了”，说明他连觉都睡不好,他的脚“长年”泡在泥水中
﹙2﹚指名感情朗读，男女生赛读。
3、师：在治水的过程中，真是历尽千辛万苦，有一件更加令人感人的故事 比较句子
﹙1﹚找出：“为了治水，……，却顾不得进去看一看。”指名读。老师读（括号里的词不读）。
（2）大家说说有什么不同？喜欢哪句？为什么？指导读：一起读读这段话，这几个词注意强调一下，好吗？
4、在治水十年，三千六百五十个日日夜夜，大禹回过家吗？（没有）他有机会回家吗？
他曾三次路过家门，他原本可以回去看看的，但他……如果是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎么样，当你一个星期没见到爸爸，也可能不会觉得怎么样，但当你一个月、一年见不到爸爸，甚至十年没有见到爸爸，你会怎么想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起……）
（师讲述故事，课件演示故事相关图片，配乐渲染气氛。）是呀！禹治水十年，三过家门而不入！
禹第一次路过家门的时候，他的妻子正生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多么想进去看看自己的小宝贝啊！可是，治水的工程非常紧张。禹想了想，还是狠狠心，走了……
过了几年，当禹第二次路过家门时候，孩子已经会叫爸爸了。这一天，妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫：“爸爸，爸爸。”禹眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对妻子说：“好好照顾好孩子，告诉他，等洪水治理好后，我一定回来！”说完，又走了……
这一走又是几年过去了。禹第三次路过家门的时候，他的儿子已经长大了。儿子想爸爸啊，看到禹回来了，高兴极了！他扑过去，紧紧抓住爸爸的手……
4、难道他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？（不）他不想回去吗？为了什么？
（不是，他不顾小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！）
5、指导朗读。总结：禹治水十年，三过家门而不入，因为他心中装的是大家！
六、深入情境，情中悟理
1、这就是禹（出示禹画像），这就是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，面对他,你想说什么?小朋友，谁会把这句话说完整？
因为你 ，所以我们敬仰和爱戴你。
2、过渡：因为他是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，所以后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。为了治水，为了百姓的幸福，他舍弃了自己的幸福，他的牺牲和奉献终于换来了一番欣欣向荣的景象。齐读最后一自然段。
3、师：同学们，在漫漫历史长河中，在我们的周围、身边，也有很多像禹那样舍小家、顾大家的英雄。看，新时代的英雄们，他们是为了谁呢？（出示歌曲与录像《为了谁》）
七、布置作业
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、把大禹治水的故事说给你的父母 听听。
板书设计：
大禹治水
改堵为疏
历尽千辛万苦 三过家门而不入
舍小家、顾大家
