学校心理健康教育服务体系建设 【摘要】在多元文化和多元价值观念的影响下，当前大学生的心理状况令人堪忧，并已严重影响到大 学生的健康成长。为了有效解决这一问题，高校心理健康教育工作应该逐步加强。根据当前大学生表现出 来的心理素质特点和发展倾向，高校需要有针对性地建立心理健康教育服务体系。在工作中对学生的心理 发展和心理动态进行及时了解，对学生出现的不良心理发展倾向进行及时干预，确保大学生能够健康成长。 吴新颖 【关键词】心理健康教育服务体系 心理干预 建立心理健康教育体系的意义 化要求相适应的好的心理素质；另一方面指的是学生要形成与 学习、生活相适应的心理素质。从这一层面上进行分析，优化学 心理健康并不是绝对的，同时在对一个人的心理健康状态 进行划分时，也不能简单地划分为健康和不健康两类。在现代 社会，随着人们生活环境的变迁以及价值观念的嬗变，也没有心 理完全健康的学生。从整体上看，心理健康问题是当代人尤其 是当代学生一个普遍的问题，并在不同的阶段有着不同的表 现。在一个阶段，人的心理状态可能是健康的，而在人生发展的 生心理素质，具体指的是通过对学生认知品质、意志品质、情感 品质以及其他各种个性心理品质的培养，确保学生的知、情、意、 行能够与社会要求保持和谐关系，从而能够提高学生的综合素 质，并促进学生的全面发展。因此，学校建立心理健康教育服务 体系的中级目标就是帮助优化学生心理品质，促进学生的全面 发展。 其他阶段可能会出现其他问题。在每个人的身上会同时存在心 理健康和心理不健康的两面，而不同点仅在于表现程度。 大学生正处于成长的关键阶段，在价值观形成的过程中，由 于大学生心理发展不稳定，再受到外界因素冲击的影响很容易 最后，高级目标。现代心理学以及脑科学的研究表明，人的 心理潜能还远远没有得到很好的开发和利用。目前的教育也并 没有完全发挥和开发利用人的心理潜能。尽管每一个人都有自 己的潜能，但是每一个人潜能的发展方向也是不同的。因此，学 校开展心理健康教育的重要目标是开发学生的心理潜能。 学校建立心理健康教育服务体系的三个不同层次的目标之 间是相互制约、相互联系的统一体。心理健康教育服务体系在 总目标纲领的指导下，实现各层次目标，不同层次的目标是为整 出现心理问题。从学校教育的实际情况来看，当前，学校学生心 理问题日益严重，甚至影响到学生的正常生活。如果学生的心 理问题不能够及时得到有效解决，将会对学生成长造成不利影 响。因此，近年来，党和高度关注学生的心理健康问题，教 育部门要求学校必须关注学生心理健康问题，并对学校开展心 理健康教育的目的、工作任务、实施途径、基本原则和组织领导 个体系的总的目标服务的。 学校心理健康教育服务体系建设策略 １．建立学校、学院、班级三级网络心理监控体系 等方面提出了较高的要求，并且鼓励学校采取多种方式对学生 进行心理健康教育。心理健康教育是根据社会发展需求 教育 和改革的要求以及当前学生心理发展的特点提出的，是素质教 育的重要组成部分，目标在于帮助学生正确地应对生活中的各 种压力，进行合理的自我调节；或者通过学校积极的心理干预， 帮助学生能够更加有效和积极地应对社会。进而促进学生的心 为了及时发现学生出现的心理问题，学校在进行心理健康 教育服务体系建设时，必须不断完善学校学生心理监控网络，这 样才能及时发现学生存在的心理问题，通过心理教师及时干预， 及时帮助学生解决心理难题。文中认为在三级网络建设中应该 形成学校心理教师、学院学生管理工作副院长、班级干部和辅导 员构成的校园心理健康教育防护网络。在整个体系网络当中不 同的层级责任、分工以及工作的重点不同，通过三个层级之间紧 理健康发展，实现学生的全面发展。 学校建立心理健康教育服务体系的目标 根据学校心理健康服务体系建设的不同目标，可以具体将 学校心理健康教育服务体系的目标划分为三个层次。首先。初 级目标。初级目标指的是学校的心理健康工作人员，不仅要帮 助学生解决在日常学习、生活中遇到的心理问题，通过对学生的 心理检测及时发现学生出现的心理问题，并进行及早治疗、及早 密联系，及时沟通和合作，能够维护大学生的心理健康。 ２．构建心理健康服务的辅导与咨询体系 文中认为建立学校心理健康辅导与咨询体系主要可以从以 下几点出发：（１）建立专业的师资队伍。在学校建立心理健康教 育服务体系当中，建设一支自身心理健康、懂得专业心理知识、 掌握心理技巧和心理训练的专业化的教师队伍发挥着十分重要 的作用。这主要是因为心理教师本身的素质，直接关系到教师 针对学生出现的心理问题的介入能力和介入水平。只有高素质 的教师队伍才能够针对学生出现的心理问题进行有针对性的辅 导，帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。（２）开展多种形 式的心理问题咨询。首先，在咨询体系建设的过程中，根据学生 的需要建立公开的咨询室和调解室、建立心理调节邮箱等方式 接受学生的心理咨询。同时，学校心理咨询室等机构必须做好 学生隐私的保护工作，这样才能保证学生敢于咨询心理问题。 其次，除了针对一般的心理咨询之外，学校还应该针对学生 干预。同时，学校健康教育要将大量的精力放在对学生进行心 理教育的活动上，通过学校开展丰富的心理健康教育，着力提高 学生的心理健康意识，使学生认识到心理健康的重要性。从而 确保学生在面临心理问题时，在教师主动介入之前，能够积极地 进行自我调整，确保自我心理健康。 其次，中级目标。帮助学生形成良好的心理素质是建立心 。“康教育服务体系的基本目标。其中心理素质具体指的是学 生 ． 有的良好的心理品质以及行为模式，能够从客观上反映 身心 能 发以及利用的程度。在推进学生的全面发展中，帮 助学生形成良好的心理素质，并发挥着重要作用。学生良好的 心理素质具体体现在两个方面：一方面是指学生与现代社会文 陕西教育‘２０１７高教 Ｉ ７３１０ Ｉ －不同阶段可能面临的心理问题进行有针对性的辅导。以高校为 例，在大四阶段学生将面临着就业的问题，但是，当前高校大学 生就业环境日益恶劣，就业变得更加困难，这容易对大学生心理 不同心理特点开展心理健康讲座，提高心理干预的针对性。 其次，在专业教学中渗透心理健康教育。学校以教学为主， 对学生进行心理教育的好的方式就是将心理教育与学校教学工 作进行融合。从整体上，各科的教学内容实际蕴含着一定的心 理教育的教学内容，在课程教学时只要教师具备心理教学知识， 造成剧烈的冲击，影响大学生心理健康，为此，学校心理咨询部 门应该有针对性地开展心理讲座，帮助大学生正确面对就业问 题，维护大学生心理健康。 对内容稍加引申，就能发挥心理教育内容对学生心理教育工作 的积极引导作用。 再次，学校要通过心理咨询体系，注重学生心理自我调节能 力的成长，注重对学生内在力量的激发。要使学生能够认识到自主 存在的问题，找到解决心理问题的方法，使自己自主选择和决断。 最后，积极采用现代咨询手段和咨询技术。伴随着现代科 学技术的快速发展，心理健康教育的模式和形式也发生了重大 的变化。现代计算机技术和互联网技术的快速发展，使心理健 最后，将心理教学与常规教育活动相互融合。将心理教育 融入到常规的学校教育教学活动中，营造出心理健康教育所需 要的物质环境、人际环境以及心理环境，这样对学生的心理教育 往往能够取得更好的效果。 参考文献： 康教育更加科学、更加便捷和更加及时。 ３．建立心理健康服务教学体系 【１】俞国良、侯瑞鹤：《论学校心理健康服务及其体系建设》， 《教育研究））２０１５年第８期，第１２５—１３２页。 【２】郭安宁、俞海侠：《高等学校大学生心理健康服务体系的 构建》，《沈阳农业大学学报》（社会科学ｍ）２Ｏｌ１年第１期，第５３— ５６页。 首先，定期举办专题心理健康讲座、开设心理健康教育课 程。学校心理健康教育课程在帮助大学生形成健康的心理素质中 发挥着重要的作用。因此，学校开设心理健康教育课程，并且将心 理健康教育课程纳入到学校课程体系当中，并保证教学课时。在 课堂教学中针对学生经常出现的心理问题传授心理调整技能和 方法，能够增强心理健康教育课程的针对性和实时陛，能够增强 学生自主解决心理问题的能力。同时，由于学生在不同的阶段 所面临的心理问题也是不同的，因此，需要根据不同年级学生的 （上接７Ｏ页） 养目标得以实现。在对学生进行专业能力教育及培养时应具备 显著的专业特点，并且应依据学生自身发展特点拿出科学的、能 【３】张晓波：《关于高校大学生心理健康教育工作体系建设的 思考》，《中国劳动关系学院学报））２Ｏｌ１年第６期，第８８—９０页。 【４】许丽伟：《基于服务理念的大学生心理健康教育工作体系构 建》，《黑龙江教育》（高教研究与评估）２０１３年第３期，第８５—８６页。 作者单位：陕西交通职业技术学院陕西西安 师资团队。因此应将师资队伍的建设作为专业建设的重中之 重，打造出一支有专业领导者及经营教师为师资队伍主要构成 够展现出专业课程及教育方法特点的人才教育培养计划方案。 高职院校进行人才教育培养的模式应具备显著的时代特点，使 的、专业技术及理论知识兼具的师资队伍，继而不断推动特色专 业的建设及发展。首先，应加强专业教师自身综合能力培训工 作；其次，构建青年教师实际锻炼机制；再次，校方应多鼓励教师 主动参与到企业项目的研发当中去，并推出相应的激励；最 后，教师应为合作企业提供所需的相关技术服务。 ６．为学生打造开放自由、共享的专实践训练基地 特色专业及专业群的学生具备扎实的专业理论知识和熟练的专 业技能，让学生稳步发展。 ３．构建符合地区行业经济发展需求的专业教育培养目标协 调制度 协调制度主要内容有：对学生进行教育和培养的目标应根 据市场需要不断对工作制度进行调整，对已毕业且步入社会工 作的学生进行定期的调查、回访及跟踪访问，对职业岗位人才 需求变动及岗位所需技术能力变动情况进行及时调查，对学 打造开放自由、共享的专实践训练基地是高职院校为学生 专业技能进一步强化和实践运用所提供的基础性条件，更是提 升专业技能型人才质量的重要条件。实训基地的打造要以专业 群内部的各个专业核心技能实践为根本依据，依据专业群的类 型不同来进行合理的区分，进而达到实训基地资源共享的目 生进行教育培养目标的专业方向及所对应的教育方案进行及时 调整。 的。实训基地应具备的基本功能包括：①能够满足专业内部各 ４．通过设置高质量的精品课程来提高特色专业及专业群建 设水准 个不同专业学生进行实践训练和教学的根本需要；②能够符合 院校及合作企业员工进行技能培训及强化学习的基地；③能够 作为该地区进行职业技能考核及培训的基地；④能够作为新技 术研发运用及普及推广使用的基地。 参考文献： 课程建设作为进行特色专业及专业群建设的根本前提和基 础条件，在打造高品质课程建设的前提下建立高品质的课程体 系，能够切实提高高职院校特色专业及专业群建设水准。首先， 进一步增强对精品课程建设及课程革新的工作力度；其次，应不 断利用现代化先进教学理念对教学方法进行创新和改革，不断 【１】李欣欣：《高职院校的特色专业建设探究》，《高教研究》 ２０１４年第２卷第６期。 对专业教学所使用的教材进行优化和完善，重点关注对学生专 业技能及综合素质的教育及培养。 ５．努力打造一支高素质的师资团队，继而推动和加速特色 专业及专业群的建设和发展 【２】王艳：《强化特色专业打造高职品牌》，《中国教育报））２０１５ 年９月１６日。 【３】李媛：《职业教育学研究新论》，《中国青年报））２０１３年５月 １２日。 对高职院校特色专业及专业群来讲，必须有一支高素质的 作者单位：宝鸡职业技术学院陕西宝鸡 ７４ ｌ
