会计学院
会计综合实验室建设发展规划
一、总论
随着现代信息技术的发展，企业管理信息化的步步推进，会计类人才的培养面临着信息化社会人才需求、国家改革开放的贯彻实施和世界各国会计教育改革大潮的多重压力。为处理好人才培养的当前需求与未来发展的关系，顺应社会信息化的发展趋势，满足用人单位对复合性人才（既懂计算机又懂会计专业）的需求，我们进行了教学内容和课程体系的改革，并从1999年始设立了会计学会计电算化专业方向的本科班，在强调素质教育的同时，重视学生技能的培养，而在会计信息化方面，该实验室无疑为学生提供了练就能力的场所。
依照学校“精心组织、统筹安排，全面建设”的要求，从学校建校初期就开始了实验室建设工作。到目前为止，历经多次升级改造，通过到全国各地的考察、调研，到兄弟院校的实地走访、参观，结合本院的实际情况，建成了目前占地面积250余平方、拥有设备总值近百万元的两个会计实验室。
目前，会计实验室由会计手工模拟实验室和会计电算化实验室两个实验室组成。实验室担负全院《会计学基础》、《审计学》、《企业会计实务》、《计算机会计信息系统》、《计算机审计》、《计算机财务管理》、《中级财务会计》等课程的实验课教学任务和教师教研、科研用机任务。
自会计实验室建立以来，已承担了五十余个教学班级的课程实验和近千人的自由上机任务。从1985年始，被省财政厅指定为“会计电算化中初级培训”基地，在业余时
间承担了约2000人次的会计电算化培训任务，收到了良好的社会效果。以该实验室建设为基础的《会计电算化课程建设》获省教委优秀教学成果奖，《计算机会计信息系统》课程确定为甘肃省精品课程。
二、会计综合实验室建设的必要性分析 ㈠建立会计综合实验室是学科发展的必然要求
兰州商学院会计学院所属的会计学科是省级重点学科，包括会计学、财务管理和审计学三个专业。近几年，随着高校扩招，各类高校都纷纷举办会计专业，使当前的会计教育面临着前所未有的挑战，一边是高校毕业生“难就业”，一边是企业“求贤难”，“两难”之间，暴露了教育与市场的脱节，反映了目前人才结构的失衡。教育发展规律和市场价值规律理应是高度统一的，高等教育面临转变教育观念，摒弃“为教育而教育”，而应一切从市场需求出发，培养社会急需的人才，这也是“以终为始”原理在教育领域的灵活运用。
教育观念解决教育定位问题，教学模式是从根本上落实教育观念的手段。既然认同教育应当以企业的需求作为出口，就面临调整专业结构、更新教学计划、重新设计教育模式的问题，以求得“戏剧性”的改善，这就是教育界的“业务流程重组”。通过调整专业设置、在现有课程中广泛引入实务教学内容等一系列教学设计，培养学生的实践能力、动手能力、思考能力、创新精神，发挥学生的潜能和主动性。因此，会计电算化实验室的建设，不仅是实验室建设问题，也是工商管理学科在内容、方法和手段上的重新组织与安排，其实质是经济管理学科现代化建设问题。
㈡建立会计综合实验室是培养创新人才的必要条件
面向21世纪的会计人才，必须适应信息化和国际化的要求，理论与实务并重，具有全局观念和创新精神，这就对现行的教学手段和教学内容提出挑战。
经常听到一声叹息：“大学四年，好象什么都没学到”，严重的是，这并不是一家之言。它促使我们静下心来思考：大学期间，我们要达到怎样的教育目标，应该让芸芸学子学到什么？信息时代，新知层出不穷，只有具备自我学习的能力，才能不断获得新知。“教”与“学“是对立统一的关系，传统的填鸭式教学培养的人才具有典型的继承性、依附性，缺乏自主与创新。高等教育应扩充并完善相应专业的知识体系，改变知识结构单一，综合素质和分析决策能力弱的现实。在综合实验基地建设上加大投入，并做出有效的系统规划。加快相关课程建设，共享优质教学资源，全面提高学生综合素质。教师作为教学主体，其任务是设计教学程序、把控教学进程，更多地采用案例教学、企业模拟实战等教学方法启发学生发现问题，提出问题；鼓励学生探索解决问题的方法；引导学生自己解决问题，从而真正获得知识。也使学生分析问题，自我学习的能力得到提高。而无论是案例教学还是企业模拟实战，必须借助实验系统来构造专业教育的模拟教学环境。
当今社会，科学技术日新月异，信息技术和管理理念不断发展上升，新概念、新经济、新思想无不以现代信息技术作为基础或手段，我们培养的经济管理人才要适应社会信息化、企业信息化和管理现代化的工作环境，仅靠传统的计算机基础教育是远远不能解决问题的，应该在经济管理专业教学活动中系统和自然地溶入新技术、新知识和新思维，以信息技术为平台，专业化软件为工具，借助严密的教学体系设计达到培养创新人才的教学效果，会计综合实验室的建设正是提供了这样一个平台。
㈢建立会计综合实验室是科学研究和社会服务的重要支撑和基础平台
工商管理学科传统的以定性的、单纯思辩式为主体的研究方法和手段已经越来越不适应社会发展和新时代发展的要求。理工科实验室的建设、开发和科技成果转换模式，为经济类、管理类实验室的建设指明了方向。
一方面，专业实验室建设、实验教学和社会服务内容的设计和开发来源于新技术、新的经济管理科学研究的成果。反过来，科学研究成果运用于教学和社会服务而成为科学研究的新起点和新基础，这也是对社会实践和科学研究的再实践和升华的过程。经济管理专业实验室建设就是要通过搭建交流平台、与现实接轨，与社会接轨，来探索和寻求自身建设和发展的道路。因此，专业实验室的建设应该是开放的、与社会、市场接轨的和科学研究交流与合作的基地。
三、实验室建设目标与内容 ㈠总体建设目标
满足我院会计学、审计学和财务管理学专业本科学生及硕士研究生专业技能课程和专业实验课程的教学需要；培养学生的专业动手能力和实践能力，提高我院学生的专业技能；满足我省远程会计教育建设的需要，适应社会信息化对会计教育的需求；满足本学科科学研究的需要。
㈡具体建设目标与任务
1.能满足会计学、审计学和财务管理学等专业相关课程的实验课教学需要，具体包括《会计学基础》、《财务会计》、《会计实务》、《计算机会计信息系统》、《计算机审计》、《财务管理》、《审计学》、《ERP沙盘模拟实验》以及其它相关课程的上机实习等；
2.能仿真企业环境，能模拟实现企业财务会计手工和电算化作业流程； 3.能实现电子商务环境下的会计信息处理过程； 4.实现企业级财务管理软件（ERP）全过程模拟操作； 5.实现利用计算机处理财务管理数据模型； 6.能实现相关专业教学课件的制作和演示； 7.能实现上网查询专业数据和资料；
8.满足毕业班毕业实习的需要； 9.满足会计远程教育的需要；
10. 满足通过网络进行实时学术交流的需要； 11. 满足学生和教师的其他相关教学与科研需要。 ㈢建设内容和具体建设项目
整合资源，建立多功能标准化会计综合实验室，包括手工实验室和电算化实验室。建设的具体内容包括： 1.硬件配置
1）专用服务器2-3台（根据学校网络环境选择网关、路由器等）； 2）多媒体智能工作站台（局域网统一配置，含耳脉和话筒）； 3）教师用手提电脑一台；
4）多媒体投影仪1套（含音响设备和幕布）和教师用多媒体微机1台； 5）交换机4台（口以上，含机柜，堆叠、光缆专线）； 6）大功率稳压电源2-4台；
7）打印机、刻录机、扫描仪、数码摄象机、数码照相机各一个； 8）相关网络设备；
9）其他设备和耗材（白板、空调、U盘，打印纸等）； 10）满足远程教育的相关设备。 2.软件配置
系统应具有网络和单用户处理能力，具体包括： 1）WIN NT 、WIN2000、WIN98 XP、SQLSERVER等；
2）各类语言：3DMAX、AUTHORWARE6.5中文版、AUTO CAD2000、DEPHI6.0、FLASH5.0、
IDE、JAVA、PHOTOSHOP6.01、TURBO C、VB、VJ++、V FOXPRO6.0等；
3）OFFICE 2000等；
4）企业级财务管理软件：用友、UF－ERP最新版本、金碟教学版单用户和网络版各一套，用友或安易商业版一套（网络版66用户）；
5）多媒体交互教学系统（TOP2000）一套； 6）ERP沙盘教具一套； 7）计算机辅助审计系统一套；
8）“多媒体会计模拟实验室”系统一套； 9）演示用单用户版企业级财务软件一套； 10）会计电算化培训及考试软件一套； 11）满足远程教育的相关软件。 ㈣资金来源和年度资金安排 （由学校确定）
㈤建设项目实施组织及进度安排
会计综合实验室的建设由学校统筹安排，会计学院提出需求和建设规划方案，教务处设备科和资产处组织实施，纪检审计处负责监督。
实验室建设进度安排如下：
1．2006年底，建成面积不低于150平米、微机数不低于65台、软硬件配置齐全，以局域网形式并同校园网连接的标准化多功能会计电算化实验室一个，满足会计实验的基本要求。
2．2007年底，再建成一个功能和配置不低于第一实验室的第二实验室，能同时满足两个标准班的实验和上机需要。
3．2008年底，在进一步完善两个实验室配置和功能的基础上，购置相关教具和应用软件，完成满足会计远程教育实验的要求，实现会计远程教育的建设目标。
㈥预期效益
第一个实验室建成后，预计每学年满足7个标准班（会计学院拥有36个班）3000机时的会计电算化实验需要；满足4个毕业班（平均每年9个毕业班）毕业实习的需要；满足约10000人机时的科研和教学需要。第二实验室建成后，除会计电算化课程的实验外，其它课程的实习可基本解决，预计每周可供2-4门课8个班的实验需要以及9个班的毕业实习需要，每学年累计提供50000到70000人机时的实验服务。除此以外，还承担我省会计人员会计电算化的培训业务，以便发挥会计学省级重点学科应有的作用。 ㈦保障措施
1．人员保障：需配备专业管理人员2-3人，负责实验室的日常管理和系统维护，其中至少有一名为系统管理员（计算机专业，从事系统维护和管理），其余为会计专业人员。
2．制度保障：建立健全实验室建设、管理和日常使用维护制度，保障实验室的正常运转和效益的发挥。
3．组织保障：实验室由学校统一管理，二级学院与教务处设备科、资产管理处共同负责。
四、设备购置项目支出预算表（见附页）
会计学院
二○○六年二月十六日
