班级日记制度在班级管理中作用的思考
作者：李一丰
来源：《成功》2018年第33期
【摘 要】21世纪的社会需要的是多能型的人才，一种不仅只知道读书的人才，而在我们目前教育下学校难免努力追求学校的升学率，从而无形中就忽视了其他方面能力的培养，即使偶尔举行些所谓的活动来锻炼学生的其他方面的能力，但由于在时间上，往往不能够达到理想的效果。班级的日常管理是一个长期的过程，如果能在班级创建一套新的管理机制，让每一位班级成员都能参与到班级管理中来，学生处了学习之外还能在这个长过程当中锻炼自己的工作能力。笔者出于这样一种思想在自己所带的班级上实行了“班级日记制度”，并最终取得了一定效果。
【关键词】班级日记；遥控式管理；自主管理能力
“班级日记制度”在很多教师的经验介绍中都曾被提到，它是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。作为一名新教师，在前人经验的基础上笔者也在自己的班级管理中去体验了这种方法，并自己也从中又了有些新的启示和创新，在班级管理中取得了显著的效果，下面就对建立班级日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。 一、建立班级日记制度的意义
得有位著名的教育学家曾记说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上，班级日记应当是具有积极作用的。
（一）促进学生管理能力的发展
学生到学校里来绝不是仅仅需要学习aoe、ABCxyz，我们还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”，导致班干部工作主动性与创造性的缺乏；从现代观点来看，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此，班主任要当好导演，引导方向，梳理矛盾，让班干部有机会表现自我。 （二）促进班级学生的主人翁意识的形成，人人参与班级的管理
“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”因此在中学生道德品质形成和发展过程中，提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力（即提高自律意识和自省能力），必须依靠集体的力量。班级日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。
（三）能使班主任从繁忙的班级管理总中出来
一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。正如李先念同志在1985年教师节致全国教师的信中所说的：“教师的劳动，是一种科学的也是艺术的创造。”班级日记制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并自身。使班主任节省了时间，能够以更多的精力投入到教育科研等工作中去。
二、班级日记制度实施过程中的探索
基于以上建立班级日记制度的价值思考，笔者近两年将这一制度作为高中生德育的一个重要方法进行了试行和探索。主要是依据学生提议和讨论结果结合本校班级考核制度设计班级日记格式，以求规范地明确集体和个人的任务。经过两年时间摸索，笔者总结了以下在高中班级管理中运用班级日记制度的几点原则。 （一）人人参与原则
即全班每名学生均应有机会参与管理班级一切日常事务。首先是每位学生都有机会当班干部，即班干部轮岗制。具体地说是班长由“海选”（学生提名，学生选举）产生，并组阁班委；两个月轮岗一次再行选举，班委不设“常委”，所有班干部连任不得超过两届。其次是每位干部对應定点包干若干管理工作，及时记录并自主处理不正常情况，严重的情况及班委无法处理的情况则上报给班主任处理。全面性原则的贯彻不但能使班级一切日常事务及突发事件能得到及时处理，并且充分营造民主管理气氛，还使每个学生得到真正的锻炼机会。 （二）经常性原则
即班主任经常性查看班级日记。（一般情况下用早自修及课前时间即可）一来可以掌握班级学生动态，及时调整班级管理工作方针，以求良好效果；二来可以掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及时正确的评价；三来可以发现日记的不合理之处，并根据学生讨论及时调整日记内容。经常性原则的贯彻能使班级平稳发展，避免不良事件的发生。 （三）规范性原则
即班级日记的记录要规范，不走过场。一者，班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训，强调记录的规范，并研究班级动态；二者，班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作，促使班级和日记制度向预定的轨道发展。规范性原则的贯彻，能使班级和日记制度始终处于良好的运行状态，从而保证班级日记制度实施的效果，不流于形式。 三、班级日记制度的实施效果
苏霍姆林斯基说过：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生的个人信念的时候，才能真正成为学生的财富。”班级日记制度正是有效地使学生在亲自参与班级管理过程中获得和体验道德准则的一项制度，它有助于学生克服不良倾向，培养全面素质尤其是管理能力和自律意识。经过两年的有目的、有计划的班级日记制度建设，现笔者所任班级学生理性思维能力增强，大都具有反思精神；班级凝聚力强，师生人际关系融洽，班风、学风良好，尤其是连续两年在学校班级星级考评中提前一个月达到“三星”标准，名列全校之首。无疑，班级日记制度的积极有效作用已使笔者所任班级发展成为一个朝气蓬勃、健康、积极向上的优秀班集体。 参考文献：
[1]鲍东明.让我们了解一个真实的德育[J].青年教师，2002（4）：47-50.
[2]许瑛国，张梅玉.青少年心理学知识丛书·成长篇[M].冶金工业出版社，2002（5）.
