2020年1月教育教学论坛Jan.2020第5期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.5学校班级自主管理模式的构建及实践徐丹蕾
（广州市泥朵舞蹈艺术学校，广东
广州
510000）
摘要：学校管理以班级为单位。这个基本单元有许多功能。它不仅是教学、组织活动和学科的基本单位，也是学生交流和成长的最低环境。班级管理的目标应该是分层的，其相应的模式也应该是系统可行的。如何使班级管理生动、全面、高水平，要求教师在实践中不断探索和研究班级管理的对策。文章主要分析了艺术院校的自我管理模式，提出了改进的思路、要点和步骤，并进行了改进，阐述了实施后的效果和存在的问题。最后，从加强德育和文化建设、灵活运用竞争机制、加强对班级自我的管理理论的研究三个方面提出了艺术院校自我管理的保障。
关键词：班级自主管理；管理模式调查；自主管理模式中图分类号：G717
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2020）05-0013-02
班级自我管理是指以学生为主体，通过学生的参
2.自主生活管理。日常生活管理有两个部分，分为与、感知和内化，遵循一定的原则和规则，以培养学生行动管理和时间管理。实施的主体主要是学校的教的主体意识和自我管理为目的，对学生进行自我教师，具体的方式为以交谈的方式教学生有效地进行时育、自我评价和自我发展的全员管理活动。在此基础间管理，如在时间管理中运用帕金森定律，设定时间上，本文主要以艺术院校为例，分析了班级自我管理，消除拖延，立即组织和行动等。在管理上，学生模式的现状和存在的问题，并结合存在的问题和原在教师的悉心指导下明确自己应该承担的责任，进行因，对班级进行自我管理。改进了管理模式，分析了改和谐生活，建立完善的人际关系网络，成为团结进步进后的效果和难点，提出了保证艺术学校班级自我管的共同体，自我管理与教师之间的关系在这种模式下理模式顺利进行的保障措施。
得以体现。
一、班级自主管理的界定3.学习自主管理。学校教师擅长对学生进行行动对于“阶级自我管理”的定义，不同的学者有不同上的鼓励，开发学生主动发现自己在学习过程中存在的表述。一些学者认为，课堂自我管理是指在课堂教的不足之处，同时清晰地认识到自己的兴趣、爱好以学管理中充分利用学生的参与感，反映学生的主观行及专长。在对自己有了全面性的认识后，他们可以在为。学生要真正感受到自己是班级的主人翁，在管理学习上建立为自己量身定做的学习体系，勇敢地面对中体现学生的主体性，使学生实现自我意识和自我激来自生活以及学习的困难，在成长中不断磨炼，在磨励。鼓励、自律、自我管理的理念，可以帮助学生更清炼中不断地成长。
晰地认识自己的责任和义务，有更清晰的学习目的和三、班级自主管理模式存在的问题———以艺术学更强的意识，更好地体现教育教学的主体性。
校为例
二、班级自主管理的模式
1.班级管理工作实施的单极性。我国的教育发展1.自主组织管理。学生组织，顾名思义，成员主要到今天正处于转型的十字路口。在传统教育观念的影是学生，虽然是的但也离不开教师的指导，建立响下，艺术教育系统存在许多的问题，“一言堂”是已组织的主要目的是满足自身利益。校园文化建设离不经习以为常的管理模式，班主任对于班集体以及学生开学生组织的努力，丰富多样的学校社团给学生的特个人拥有绝对的管理主权。在这种模式下，学生的意长的发挥搭建了一个平台，展现自己独特的魅力，使见得不到抒发，民主化的程度低，班级整体上缺乏应校园文化具有蓬勃的活力，将办学质量提高一个层有的朝气和活力，对于团队意识也较为缺乏。而且长次。为了将学生的自我管理能力充分地发挥出来，大期处于管理下的学生逆反心理严重，教师与学生之间连示范艺术学校通过德育部和团委的学习和决策，大矛盾不断加深。教育者在对学生管理的过程中忽视了力发展学校的学生社团。学生的主体性，学生在生活和学习中均没有实现自主
收稿日期：2019-05-06
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.com.cn. All Rights Reserved.2020年1月教育教学论坛Jan.2020第5期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.5管理能力的提升，依赖性较强。
出现“顶牛”现象，引发师生冲突。研究人员指导学生
2.班级管理目标的单一性。班级管理目标的制定，制定班级管理制度，是从“立法”“执法”到“合规”。系主要依据班级集体发展和学生个体发展的价值取向，统管理的刚性与人文关怀的灵活性有机结合，极大地学习成绩在实行单目标定位的同时要相应结合多目提高了学生的遵纪守纪意识。
标管理。在定位目标时采取多元化，将除学习成绩以3.实施班级组织管理。在学校层面，校长、年级主外的其他目标，如身心健康等，给予相同的重视程度。任、班主任等管理者应该明确自己的指导职责，促进学业成就的单一目标取向，是将学业成就作为第一顺学生自主管理能力的培养。校长是“CEO”，第一责任位要实现的中级目标，这样不利于其他目标的健康发人，年级主任在整个管理团队中扮演执行者的角色，展。
主要的职责是领导和协调管理。班主任是直接责任3.班级管理评价的片面性。艺术学校现行的学校人，各个层级的管理者对管理有明确的责任。同时，也管理制度强调了各班级标准的统一，班级管理制度和有学生会虽然对领导没有主导作用，但是起了一定的行为要完全符合和执行学校的要求，学生要遵守学校辅助作用，为学生自我管理能力的完成奠定了基础。的纪律，班级秩序要规范，成为严格的标准。衡量班级在班级层面，建立的管理机制要具有全方位、多层面的工作，甚至是唯一的标准，而每个班级的实际情况的特点，保证学生的参与度达到最佳的水平。
和学生个性在班级中的发展却很少，负责全班事务，五、结论
掌握控制学生的技能的人，总是能够在评价中起主导学生自我管理的主体是班级，班级在增强学生的作用，安排替代的趋势越来越普遍。
责任感、加强民主意识、实现健康身心全方位发展方四、班级自主管理模式的优化构建
面发挥着重要作用。在此期间，班主任对学生的辅导1.设定科学合理的班级自主管理目标。目标管理作用不应该被漠视。其中，责任心的培养最为重要。班被称为“管理中的管理”。它不仅是一个系统，也是一级自我管理符合学生自我意识发展的规律，也是全面个理念。美国著名的管理科学家德鲁克认为，一个组提高学生素质的需要。班级自我管理应该建立“以学织的目标和任务必须转化为目标，通过目标，管理者生为本”的意识，以教师为依托的传统班级管理模式，必须领导下属，以确保实现组织的总体目标。在引导把学生置于教师管理下的被动接受者的传统模式应学生实施自我管理的过程中，班主任应该把制定班级该改变，承认在管理过程中学生的主体地位，全面尊重目标作为班级管理和管理的重要组成部分。课程目标学生。充分发挥学生个性，在发展过程中不忽视学生主的制定应考虑到所有学生的共同需求和个人差异，并体精神和创造力，为学生的成长提供有利的空间。
应清晰和激励。只有这样的目标才能有群众基础，从参考文献：
而通过个人和集体的不断努力实现每一个具体目标。
[1]王亚丽.浅谈如何实现班级的自主管理[J].课程教育研究,2.制定班级自主管理制度。“无规矩不成方圆”，班2014,(21).
级管理需要制度。传统的班级管理制度是由少数班主[2]刘义梅,时莲子.班级自主管理的尝试[J].科学中国人,2014,任或班干部制定的。这种“立法”缺乏群众基础，不易(04).
实施。它是通过强迫而不是学生自觉顺从来实现的。[3]郑毅.班级自主管理模式初探[J].科学咨询,2014,(30).这与民主社会的要求大不相同，学生自尊心强，容易
[4]王建设.班级自主管理之我谈[J].新课程(下),2014,(05).
ConstructionandPracticeofSchoolClassSelf-managementModel
XUDan-lei
(GuangzhouNiduoDanceArtSchool,Guangzhou,Guangdong510000,China)
Abstract:Classistheunitofschoolmanagement.Thisbasicunithasmanyfunctions.Itisnotonlythebasicunitofteaching,organizingactivitiesanddisciplines,butalsothelowestenvironmentforstudentstocommunicateandgrowup.Thegoalofclassmanagementshouldbehierarchical,andthecorrespondingmodelshouldbesystematicandfeasible.Howtomakeclassmanagementvivid,comprehensiveandhighlevelrequiresteacherstoconstantlyexploreandstudythecountermeasuresofclassmanagementinpractice.Thispapermainlyanalysestheself-managementmodeofartcolleges,putsforwardtheideas,keypointsandstepsforimprovement,andmakesimprovements,andexpoundstheeffectsandproblemsafterimplementation.Finally,itputsforwardtheguaranteeofself-managementinartcollegesfromthreeaspects:strengtheningmoraleducationandculturalconstruction,flexibleuseofcompetitionmechanism,andstrengtheningthestudyofclassself-managementtheory.
Keywords:classautonomy;managementmodelsurvey;autonomousmanagementmodel
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