公开课《散步》小结
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《散步》是初二下半学期的一篇散文。散文的特点是语言美，所以在备课、讲课的过程中我会特别关注文章的语言特点。
在备课时，我发现这篇文章中充满很多主题要素，比如孝顺、责任、生命、世界等。散文的特点是“形散而神不散”，如何把这些有点散的要素串联起来，理顺讲课思路，我思考了很久。经过反复的琢磨，我认为讲授这篇文章应讲透三方面——自然之美、伦理之美和生命之美，而讲课思路可以从“孝顺”到“责任”再到“生命”。
从课上的小练笔环节可以看出，关于家庭的伦理美，学生很快就能感受到。我安排的课上练笔作业是：请用几句话，或概括一件事，或叙述一个片段，或描写一个场景，来抒发家人间浓浓的亲情。
学生写作片段展示：
王寒冰：已是深夜，窗外的鸣虫似乎都困倦地不愿鸣叫，而我仍坐在孤灯前，对着桌上的数学题，哈欠连天地冥思苦想着。万籁俱寂中，我忽然听到了细微的声响，抬头看时，只见书桌旁已多了什么。那是一杯牛闹，热腾腾地泛着泡，螺旋上升的白气使空气中也带了一丝甜味。门外传来脚步踏在楼梯上的声音，如此小心翼翼，原来是妈妈特有的那双棉拖鞋。
鲍梦蓓：依稀记得小时候，你把我抱在腿上，用低沉动人的嗓音讲述着神话故事。慈爱的笑挂在脸上，用略有薄茧的手摸摸我的头。现在，每次去你家，你都会烧一桌子丰盛的菜肴，然后如童稚时一般，抚摸我的头发夸奖一句。时光流转，亲情未变。爷爷，你用你不算宽阔的肩膀为我撑起了整片天。
倪嘉昀：小时候，我常去动物园看表演。人很多，黑压压的一片，我这个小个子连缝都看不到。忽然，我感觉有一双有力的大手把我举了起来，放在肩膀上——是爸爸！我跨在他的脖子上，晃动着
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双腿，手舞足蹈了一个多小时！长大后，我才知道那有多累。
“孝顺”和“责任”要讲明白并不难，最难讲的是“生命”这一层。这篇文章中充满着浓重的生命意识——自然界中有生命，家庭中也都是生命，如何把这种生命意识融入到“孝顺”、“责任”之中，如何把自然环境的生命和家庭生活中的生命联系起来，这是我在整个备课过程中一直思考的问题。
后来我发现：自然环境里有新生的生命，这种充满生命的家庭活动背景衬托了家庭的人情美，而家庭里也都是生命——年老的生命、成熟的生命、年幼的生命，这些生命构成了由代代相传的美德支撑的世界，这个世界充满了生命的新芽！
生命意识的加入，让文章不单单局限于一般的家庭伦理方面，而且丰富了整篇文章的内涵。 在准备这次公开课的过程中，我真的获益匪浅。除了在处理文章内容方面有所进步外，我在感知语文学科特点方面也有很大收获。
语文课应该是要有语文的味道，要给予学生人文性的熏陶。老师在教授语文基础外还要让语文有文学的味道，语文应上升到文学美的高度，因为语文是文学的教育。所以在分析课文语句中，老师可以自然地让学生想象一下画面，像拍电视一样，让学生感受人与人之间的温馨，感受文学的味道。
语文是人文性的学科，语文老师面对的都是活生生的人，所以我认为在讲课的过程中语文老师应该充分考虑到学生的感受，努力让学生喜欢语文。当学生都很期待上语文课时，我想这也是语文老师的幸福！
我愿为成为这样的幸福老师而不懈努力。 《散步》教案：
【教学目标】
1、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
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2、体会真挚优美的语言。
【教学重点】
1、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 2、感受中年人在生命延续中承前启后的高度使命感。 3、体会真挚优美的语言。
【教学难点】
体会尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感，体会文章生机蓬勃的意境美。
【教学方法】
讲授法，朗读法，自主、合作、探究的方法。
【教学课时】
一课时
【教学用具】
多媒体
【教学过程】
一、导入
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今年的春天来得太迟太迟了，所以今天周老师赶紧要带着我们七班的同学们一起感受一下春的气息，让我们跟着莫怀戚笔下幸福的一家人一起到春天里散散步！
二、检查预习 shàqílín áo nèn
一霎时分歧水波粼粼熬过嫩芽 三、解题
《散步》是莫怀戚写的一篇散文，请同学们自由朗读课文，朗读的同时也思考一下，如果你写这篇文章，你会取什么题目？
学生交流。
那我们再来比较一下莫怀戚的题目，这个题目好在哪儿？ 明确：更简洁，更含蓄（中心主旨没有告诉你），更有故事性。 四、整体感知
那么我们就一起融入这个故事，请同学们再读课文，边读边理清本文的记叙要素。 明确：
（1）散步的时间是：初春。（能不能概括得再精准些？是什么春？初春。哪一段告诉了你？第四段。）
（2）散步的地点是：xx。
（3）散步的人物是：我，我的母亲，我的妻子和儿子——祖孙三代，一家四口人。
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（4）散步过程中发生了——分歧。最后分歧解决了吗？解决了。 谁能用一句话概括一下本文的主要内容。
明确：本文讲述了我们一家四口人在初春的田野上散步时产生分歧并解决分歧的故事。 过渡：散步对我们而言，其实是一件很平常的小事。 五、探究性学习
1、散步的去处有很多，为什么一定要到初春的田野上散步呢？ 明确：初春的xx很有生命力。
2、现在我们就一起来到初春的田野，请一位同学朗读第4段。这段描写中哪些地方能够体现生命力？
明确：“新绿”：绿本身就有一种生命力。“铺”生动形象地展现了初春新绿的生命力，像地毯一样绵延地生长在大地上。“嫩芽也密了”生命争相生长。总之，寒冬来了没关系，只要春天一到，万物就会复苏，这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”，以及其他一切景都充满春天的气息，它们显示了一种不可遏制的生生不息的生命力。
全班齐读。
3、在如此充满生命力的春天，为什么“我”执意要带母亲去散步呢？
明确：母亲年老体弱，正如朱自清《春》写到的一样，春天到了，老人也要“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。”所以文中的“我”特别希望母亲也能感受到春的气息，所以执意邀请，真是用心良苦。
4、母亲最终还是被我的孝心说服，从“我”劝母亲的过程中看，“我”与母亲的关系如何？文中哪一句话体现了这样的关系？
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明确：相处和谐。文中“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样。”我们经常唱《听妈妈的话》，但是有多少孩子真的听话呢？但文中的儿子小时候很听母亲的话，从小就是个孝顺的孩子。
5、其实，文中能体现对长辈孝顺的语句还有很多，请同学们集体朗读5—8小节，读的过程中寻找你认为最能体现孝顺的语句。
明确：讨论后全班交流。
第5段：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。”散步时的先后顺序，母亲体弱多病走在前面，孝顺；我陪母亲走在前面，陪她说说话，孝顺；妻子和儿子走在后面没有抱怨，孝顺。
第6段：“我”选择走大路，孝顺。妻子没丝毫没有争执，也没有对母亲不孝顺的表现，处理好了大和小的关系，是一位成功的太太。儿子从小见爸爸对长辈孝顺，耳濡目染，现在就很孝顺，长大后也会像当年爸爸孝顺奶奶一样孝顺父母。
第8xx：蹲下来背起母亲，孝顺。
6、在如此孝顺的画面中也出现了分歧，但这个分歧很快就被解决了，那么解决分歧一切都取决于谁？
明确：“我”是一家之主，责任重大，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。为人子应尊老，为人父应爱幼，作为一个中年人，肩负着承上启下的重任，生活的庄严使命使“我”像是家庭里的民族领袖一样感到了责任的重大。
7、解决分歧后，有一个画面很美，我们一起把文章的最后一段读一下。这幅画面美在哪里？明确：（第8段）“背”对母亲的孝顺，对儿子的爱护。如何理解“整个世界”？对于整个世界，母亲和儿子只是一个人，但对于我和妻子而言，母亲和儿子就是我们整个世界。母亲给我们生命，儿子又是生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧联系在一起，构成了生命的整体。
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而我和妻子作为中年人，对于这个世界，就是要肩负起生命延续中承上启下的重任，这句话是中年人油然而生的一种特有的庄严的心理感受——对家庭的责任感和使命感。
全班再读。 六、总结全文
本文通过一件平常的小事——散步，展现了一家四口和睦融洽的关系，颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，于平凡中见深刻，有力地叩击着我们的心魄。
七、课外延伸
阅读本文后，同学们一定能够体会到家庭生活中许多小事体现出来的“浓浓亲情”。请用几句话，或概括一件事，或叙述一个片段，或描写一个场景，来抒发家人间浓浓的亲情。
八、结束语
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。正如培根所言：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举。”让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满最真挚的爱！
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