《长方形和正方形面积的计算》教学设计
一、创设情境，激情导入。
刷的多而争吵）
2、提出问题：同学们，你能做一个公正的裁判，为他俩决出胜负吗？ 学生：能够用摆方格的方法为鼠哥哥和鼠弟弟做裁判。
3、揭示课题： 同学们，用摆面积单位的方法，能够得到这个长方形的面积．但是，在实际生活中，如果要测量篮球场的面积、教学楼墙面的面积、游泳池池面的面积……也用面积单位一个个去量，那可太麻烦了。所以，我们就要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积，这节课我们就来学习长方形面积的计算。
二、动手操作，合作探究。
l．课件出示长5厘米、宽3厘米的长方形。 （1）师：这个长方形长和宽分别是多少呢？ 生：这个长方形长是5厘米、宽是3厘米。 师：我们怎样计算它的面积呢? 生：用摆方格的方法计算。
师：现在拿出你们边长1厘米的小正方形方块来摆一下， （2）、动手操作，合作探究。
学生以小组为单位，想办法求出这个长方形的面积。（每个小组准备1张长5厘米、宽3厘米的长方形纸板）
（3）、组织学生汇报交流。
各小组选代表实行汇报，小组的其他同学能够补充。 师：根据刚才的交流你们发现长方形的面积能够怎样来计算？
生：长方形的面积能够用“长×宽”来计算。你真聪明。多叫几位同学回答，是不是所有的长方形的面积都能够用 “长×宽”来计算呢？下面请同学们验证一下。
（4）、验证发现，体验成功。 长/厘米 5 6 4 5 宽/厘米 2 3 3 4
面积/平方厘米 10 18 12 20 （5）、组织学生汇报验证结果。. （6）、归纳概括
学生自由发表自己的观点，概括长方形的面积计算方法。 板书：长方形的面积＝长×宽 ２、教学正方形面积的计算
师：请大家观察课本78页第2个图，是什么图形？ 生：正方形
师：那你知道正方形的面积如何计算吗？为什么？
生：正方形是长和宽相等的长方形，所以正方形的面积＝边长×边长
三、实践应用，巩固提升。
1、课件出示例3.
（1）、让学生读题找出条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给了什么条件，求什么？(给了长方形的长和宽，也就是玻璃的长和宽；求长方形的面积，也就是玻璃的面积。)
（2）、学生完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。 长方形的面积=长×宽 14×9=126（平方分米）
教师提示学生：单位名称不要写错。 2、巩固练习：
（1）教师给出课前出示的鼠哥哥和鼠弟弟粉刷的墙壁的数据，学生用所学的知识解答。
(2) 动手测量：数学课本封面的面积是多少吗? 四、归纳总结，积极反思。 1、长方形的面积怎样计算？ 2、正方形的面积怎样计算？ 3、在实际测量中应注意哪些问题？ 五、课外延伸，迁徙创新。
这一环节主要是对课堂内容的延伸和发展。
从一张长8厘米，宽6厘米的长方形纸上剪下一个最大的正方形，剩下的部分是一个什么图形？它的面积是多少？
6 厘 米 8厘米
