第五章 可能性
【本章教学目标】
（一）知识与技能
1、通过观察、操作等活动初步认识事物发生可能性的含义。知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
2、知道不确定现象发生的可能性是有大小的。
3、初步了解一些简单不确定现象发生可能性的大小。
4、通过游戏，借助树状图或表格等辅助工具，进行有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出简单事件的所有可能发生的结果。
（二）过程与方法
1、通过观察，初步体会、认识确定现象和不确定现象。
2、通过摸球、掷数点块等具体操作活动，初步体会事件发生的可能性是有大小的。
3、通过列表、画树状图等手段，经历有条理地不重复、无遗漏地列举事件发生的所有可能情况的过程，培养有条理思考的习惯。
（三）情感态度与价值观
1、在学习有关可能性过程中，体会可能性与日常生活的密切联系，感知这部分内容的学习是有趣的和有用的。
2、在探究可能性的过程中，激发主动探索的欲望，初步感受数学思考的条理性。
第一课时 可能性（一）
【教学目标】
1．初步认识确定现象和不确定现象；初步认识事物发生可能性的含义。
2．知道一般用“一定发生”或“不可能发生”来描述确定现象；用“可能发生”来描述不确定现象。
3. 使学生积极主动地参与操作和交流活动，在活动中增强与同伴合作的意识，并体验成功的乐趣。
【教学重点】
能够体会和区分生活中的确定和不确定现象，并能用“一定”、“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
【教学难点】
知道“未来事件发生的可能性”要根据“以往的经验中发生的概率”来预测。
第二课时 可能性（二）
【教学目标】
1．在“摸彩球”、“玩转盘”等游戏中，知道不确定现象发生的可能性是有大小的。
2．初步了解一些简单不确定现象发生可能性的大小。
3．体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
【教学重点】
知道不确定现象发生的可能性是有大小的，知道哪种不确定现象发生的可能性大。
【教学难点】
发生的可能性相同的不确定现象，比较不确定现象发生的可能性的大小。
第三课时 可能性（三）毕明芳课堂
1、在操作探究的过程中，初步体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性；
2、能用分数来表示简单事件发生的可能性；
3、对随机事件的发生能从可能性大小的角度去思考；
4、结合内容载体，渗透积极参加体育活动的教育。
第四课时 可能性（四）
【教学目标】
1．在“玩数卡”游戏中，通过观察、猜测、实验等活动，探究事物的规律。
2．通过游戏，借助表格这个辅助工具，进行有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出简单事件的所有可能发生的结果。
【教学重点】
利用表格有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出所有可能发生的结果。
【教学难点】
有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出所有可能发生的结果。
第五课时 可能性（五）
【教学目标】
1．在“掷数点块”、“拍照”、“搭配”等游戏中，通过观察、猜测、实验等活动，探究事物的规律。
2．通过游戏，借助树状图或表格等辅助工具，进行有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出简单事件的所有可能发生的结果。
3．对排列和组合有初步的感性认识。
【教学重点】
利用树状图等有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出所有可能发生的结果。
【教学难点】
有条理地分析，无遗漏、无重复地枚举出所有可能发生的结果。
第六课时 可能性（六）
【教学目标】
1、对可能性的知识系统复习；
2、在各种问题解决中，逐步巩固已学知识；
3、认真、细致，自我检验。
