《凡卡》教学设计 济北小学 杨坤 【教学目标】
１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 ２、学习文中插叙部分的内容及其作用。
3、有感情地朗读信的内容。 【教学重难点】
了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 ◆教学流程： 一、欣赏音乐，导入新课
大家听这首音乐有什么感觉？（悲伤）这首乐曲的作者是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人。同样，在沙皇也有一位有着悲惨命运的小人物，他就是——。
今天我们继续学习《凡卡》一课。
二、品读课文，读信悟情 一、提问导入：
1、本课主要写了给爷爷写信这件事，写信的时候还穿插了一些回忆，这种写作方法叫（插叙）。所以本课主要分成两部分。一部分是写信的内容，一部分是回
忆的内容。
2、出示凡卡给爷爷写信的段落（3、8、11、12、13、15）这些段落有什么标志？（带引号） 3、提问(1)凡卡写信的目的？为什么要回家？文章那些段落最能体现凡卡学徒生活的悲惨？ 快速浏览信的内容，找出段落。 二、出示第8、15自然段
1．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。
2．结合词句，汇报交流。
（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。
（3）挨困：结合“一„„就„„只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
3．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？
4提问：小崽子 是谁？为什么称老板的孩子为 “小崽子”？
5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
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三、朗读凡卡求爷爷带他回去的3个句子。
出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! „„
B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! „„
C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。 1、生练读
2、齐读。
师：是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他这样祈求爷爷---- 他几乎哀求的说------- 他一刻也不想停留的说-------
引读：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!„„我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! „„
师：此时的凡卡真的只有一个愿望，无论付出怎样的代价-----
我会替您搓烟叶，我会为您祷告上帝；要是我做错了事，您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，
让我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! „„ 四、学习回忆部分内容
师：透过这封信，我们知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲惨生活。课文中除了凡卡的信，还写了什么呢？（回忆） 交流
师：默读课文中信以外的其他几个自然段，看看凡卡回忆了那些往事？
生：“回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。”
师板书：爷爷守夜（与爷爷在一起守夜，这是多么温馨的场景）、乡村雪夜（美丽的画面给凡卡留下了美好的回忆）、砍圣诞树（和爷爷一起砍圣诞树是多么快乐的生活）
师：想想凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？ 板书：快乐
师：大家请看板书，一边是悲惨的现实，一边是快乐的回忆，这就是反衬（板书：反衬） 五、看信封，升华情感
师：就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了信，并寄了出去，他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。现在，让我们看看小凡卡填写的信封。（出示信封） 师：你想说些什么？
师：是啊，这个信封上存在这么多的问题，也就是说，这封满载着凡卡希望与寄托的信爷爷根本收不到。那凡卡还能看到爷爷守夜的情景吗？（不能）是啊，与爷爷一起守夜的温馨的场景没有了，欣赏美丽的雪景的日子没有了，跟爷爷砍圣诞树的快乐生活没有了，这一切一切的快乐都没有了。剩下的只有悲惨的生活，无休止的悲惨的生活。
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