三年级数学《比大小》说课稿
连州市龙坪镇青石小学 徐秋林
各位领导、各位老师，下午好！
十分感谢大家在百忙之中来听我的课，指导我的教学工作。下面就我怎样上《比大小》一节课作简要的说明。
一、教材分析。
《比大小》是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后进行的。教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
根据教材编排特点，我确定本节课的教学目标为：1、借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，使学会比较简单分数的大小。 2、在猜测、观察、操作、交流的过程中，激发学习兴趣，培养培养学生分析、综合与语言表达能力。
教学重点：借助直观图形比较分数的大小。
教学难点：分子是1的分数大小的比较。
二、学情分析。
三年级学生年龄还比较小，因此他们的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大小，以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
三、教学程序。
本节课教学内容是分数的比较大小，具有较强的抽象性，内容也比较枯燥，但其内容又与现实生活有着密切联系。因此，我以学生亲自参与的“自主探索活动”为主要形式，通过学生画涂等操作获取新知识，通过观察讨论总结出比较简单分数大学的规律。
1、引入新课。
本班学生人数入手，复习整数大小比较，创设出分数大小比较的新问题，激发学生兴趣，调动学生投入，使他们自主的投入学习。
2、足探索发现，在操作交流中得新知识。
在引入的基础上，引导学生通过画涂等集体操作，自主探索，获取感性材料，然后通过引导，概括出比较的方法，实现知识的整合。
3、巩固练习 。
新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的。
在这节课上，我把练习分散到课堂课堂的各个环节之中，让学生在练习中获取新知识，在练习中巩固新知识，在练习中应用新知识。
4、课堂总结。
让同学们说说本节课的收获，最后老师鼓励总结。
四、存在问题。
1、采用传统教学方法，创新不够，没有运用现代化方法。
2、表扬鼓励学生不够。
3、没有进行深层次的练习。例如比较三个或三个以上分数的大小等。
4、小组讨论没有开展好，流于形式而已。
请大家多提宝贵意见，谢谢！
2012年4月27日
