1
《快乐读书吧：读读儿童故事》教学设计 安徽省旌德梓阳学校 喻迎春
第一课时
教学目标
1通过观察设置悬念猜读品味精彩片段等开式,引发学生的阅读期待产生阅读整本书的兴趣。
2 引导学生从不同角度阅读整本书的方法。 教学重点 引发学生的阅读期待产生阅读整本书的兴趣。 教学难点
引导学生从不同角度阅读整本书的方法。 教具准备：课件、纸质故事片段 教学过程 一、分角色朗读,谈话导入
1出示郑渊洁和小朋友的一段对话学生分角色朗读。 “叔叔,你希望有人敲门吗?\" “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” 2
“我讲故事给你听。你讲故事给我听。” “那...我怎么才能找到你呢?” 2 猜一猜郑渊洁是怎么回答的?
3 出示: “我就在书中等你。”(齐读)这节课又是谁在书中等待我们呢? 二、出示故事书封面 谈谈发现
引导学生观察封面了解书的作者及出版社。通过看封面让学生猜测故事的主人公、故事的情节,激发学生的阅读兴趣。 1主人公--马良 2神笔“神\" 在何处?马良是如何得到神笔的? 3.马良都用神笔画了什么? 4看装帧,了解作者和出版信息 三、出示目录 猜测故事内容 1.马良是如何得到神笔的? 2.马良都用神笔画了什么? 3.马良都遇到了哪些困难?
阅读方法指导：当我们拿到一本新书时.可以从书的封面、目录内容提要这些地方入手快速了解作者与作品。 四、按目录给故事简单归纳
马良是如何得到神笔的--神笔神在何处—遇到什么困难—怎么解决困难 五、指导翻看目录页码,找到感兴趣的章节 3
(一)猜人物,留印象 出示文中片段和插图 1.猜猜他是谁:
头戴竹编斗笠天庭饱满脑袋微微前突,椭圆形脸蛋眉目中带有几分聪颖气,穿一身陈旧粗布蓝衣蓝裤,腰束布带,脚上一双破烂蒲鞋 穷孩子马良特别喜欢画画想拥有一支笔在他的身上都发生了哪些神奇的故事呢? 2. 猜猜他是谁
(二) 猜情节,给评价 1.尖下巴画师和马良 4
(1)出示图片,猜测故事情节
(2)出示书中相关片段,指名朗读, 进行人物评价
这天,马良又去看画师画画。看着看着,不知怎么的,他不自觉地跨过那道高高的门槛(kǎn),走进去,向画师请求说：“我很想学画画,借给我一支笔可以吗？”那画师斜着脸,从头到脚打量了一眼,鼻子里“嗤”了一声,冷冷地说：“穷孩子想拿笔学画画,做梦去吧!”说完,“呸”,一口唾沫吐向了马良,然后将他赶出门去。 3.白胡子爷爷送笔
(1)出示图片,猜测故事情节
(2)出示书中相关片段,指名朗读, 进行人物评价 5
一个白胡子老人,站立在他面前。他的白胡子很长很长,几乎快拖到地上,头发、眉毛都白了,穿的是一件黄色长袍,宽宽的袖子,腰束一条黄带,脚下是一双黄色云鞋,手持一根鹤头拐杖,像是戏中出现的那种神仙,不住地捋着他的白胡子。 只听那老人开口了,他一字一句慢慢地跟他说：“马良,你是个好孩子,你应该有一枝笔了。我送给你一枝笔,这是一枝神笔, 你要好好地去为那些没有笔的受苦人画画……”说着,老人从衣袖(xiù)里取出一枝笔来递给他。 4.救助穷人
(1 )出示图片. 猜测故事内容 (2) 猜想马良都是怎么帮助穷人的 ? 5.逃离地主家
(1)马良遇到了什么困难? 6
(2)猜测马良是如何逃离困境的? (3)马良逃走之后又发生了什么? 6.智惩皇帝
(1)马良为什么画大风大浪 ?
(2)在这一过程中马良会和皇帝、奸臣之间发生什么事呢 ? (3)到底真实的故事是怎样的呢?---课下阅读《神笔马良》 六、谈感受
1、你认为这将是一本怎样的书? 2、说出你想看这本书的理由。 七 、介绍作者 1 你觉得作者是一个什么样的人? 2.出示作者写原因
洪汛涛是我国当代著名的儿童文学家。小时候的洪汛涛没有书看,就一遍一遍读那些图书目录。从这些断断续续的图书目录介绍中,他知道了一些古今中外的故事,其中他特别喜欢王冕的故事,并处处以他为榜样,时时以此勉励自己。 洪汛涛说：“童年的我,非常想有一支钢笔,可是我没有。”在都市里做事的叔父,给了他一支用过的旧钢笔。虽然这笔尖早已磨粗,笔杆子也漏水,一写字中指上全是墨水渍,可写起字来还是很流利, 7
洪汛涛非常喜欢它。有一回,跳远比赛后,他回家发现这支笔不见了,急得立即赶到学校,在漆黑一片的操场的沙坑里,用手翻掏,手指都擦破出血了,才找回那支笔。后来这支笔,一直跟随他走南闯北、四处流浪。
童年的洪汛涛,就有一个心愿。“因为我爱笔,搜集有很多笔的故事,我便想到了要写一部以笔为主线的故事。写一个少年有一支神笔所发生的一切的故事。” 课后作业：
接下来就让我们一起跟随少年马良走进这个和笔有关的神奇的故事中去。这本书作为这两周的班级共读书目,下节读书课我们将再次一起走近《神笔马良》开展读书分享活动。
