幼儿教育文章_共10篇

范文一：幼儿教育文章幼儿教育文章 “好了，别哭了，妈妈给你买去就是。”

“好吧，好吧，这次爸爸带你去玩,以后不许再这样耍赖哦。\"必须拒绝孩子时绝不“心慈手软”.

有的家庭由于种种原因,如孩子经常与爷爷奶奶一起生活，爸爸妈妈难免一次回来。或者生活在一个单亲家庭里。做母亲的,总觉得孩子没有父亲很可怜,所以他有什么要求，也尽量满足.甚至一些无理的要求,能做到的，她也一定做到。一直被妈妈这样宠着，也慢慢有了小脾气。有的事妈妈不答应，他就耍无赖,使小性子。举一个一位家长曾经告诉我的一个实例吧.有一次,睡到半夜,孩子忽然醒了,硬是要吃蒸饺。深更半夜的，到哪儿去买蒸饺?母亲为难了。她只能安慰孩子:“现在外面没有卖蒸饺的.咱们再睡一会,天一亮,妈妈就给你去买，啊。”孩子仍然不依不饶，哇哇大哭起来。做母亲的最后也火了，把孩子狠狠打了一顿.她也终于明白自己的溺爱害了孩子，也苦了自己.

很多的父母就是这样自己给自己制造负担的.

在该拒绝孩子的时候“心慈手软”，孩子也就在这样的“妥协”中放任自己,甚至变本加厉.

“下不为例”的话千万不要说。你给他破例一次，他还会贪心第二次。而父母在孩子面前是最狠不下心的.等到第二次,说不定又一句“下不为例”就过去了，而忘记孩子已经无理要求两回了。人的欲望是没有止境的.让孩子尝到了一次甜头，学到了乖，后面就没有罢休的时候。人的欲望也是无限扩大的.有了小小的便宜,还不够,希望有的、更好的。家长能满足孩子到什么时候呢？一时的心软，带来的是无穷的“后患”。有一天孩子要天上的月亮,难道你也替他摘下来？

一些原则性的事情,不能答应，就是不能答应.比如孩子深更半夜要起来玩

耍，要吃家里没有的东西，你必须让他明白,无论他怎么闹，这个无理的要求就是不能答应。孩子“碰壁”了一次，知道耍赖也没有用,那么下次他也不会再如此了。对于过分的要求，没有“下不为例\"可言。

曾经在公共汽车上，看到这样一番情景：

一位老爷爷抱着两三岁的孙子，开心地说着话。说着说着,孩子用小手打了爷爷一巴掌，快活地笑了。大概是觉得这样好玩吧，他打了一巴掌又一巴掌。啪啪声不断响起。爷爷的脸都被打红了。可是他竟半点阻止孩子的意思也没有。车厢里很多人都露出鄙夷不屑的神情.孩子能这样宠吗?做爷爷的再疼爱孙子，也用不着如此牺牲自己的脸，让孩子对自己使用“暴力”吧?家长如果都这样做孩子的“奴隶”,

让孩子随便打,让他怎么高兴就怎么着，那么培养出来的就是一个自私自利的小“暴君\"啊！

不要做“好好家长”。

“好好家长”的确容易做。自己省心，孩子也高兴.说一句“算了算了”“下不为例”，落得轻松.不必费很多口舌跟孩子讲道理，也不必费尽心思让他停止哭泣。“暂时满足他的要求，下次不由着他性子就行了.”不少父母总是这么想，可事到临头，还是犯同样的毛病.

碰到一些会撒娇或者平时比较听话的孩子,父母更是经不得一磨.“妈妈,只有这一次，你就答应我吧。\"“爸爸，下次我再也不要了,我保证!”一听到这样的话，父母的心立马就软下来了。“好好家长”容易做，但是孩子可不是这么教育的.

父母的妥协与放任，也往往让孩子做事半途而废。比如孩子练钢琴练到一半，就央求妈妈让他玩一会。本来妈妈不许的，但是经不住孩子软磨硬泡，只好说：“好吧,好吧,去玩一会，下次不许这样。”可是有了一次,下次他又故伎重演.最后父母也懒得去管。孩子也许就从此干脆不练琴了。

事事顺孩子的意,孩子就会认为父母会满足自己的一切要求,甚至认为父母是

在怕自己。于是，他想怎样便怎样,父母也半推半就,更让他有恃无恐。恶性循环下去，你就等着有一天他真正无视你的存在，

不把你当一回事吧.趾高气扬惯了的他,处身社会的时候，如此自私和无理，又怎么去与人合作？

小时候在家里有父母宠爱,长大了,旁人不再给予他这样的“关心”，孩子会变得消极、绝望和无助。也可能为了达到目的，而不择手段。任何一种结果,都不是父母所期望的吧。

范文二:幼儿教育类文章幼儿教育类文章 “好了，别哭了，妈妈给你去买.\"

“好吧，好吧,这次爸爸带你去玩，以后可不许再这样耍赖哦.” 必须拒绝孩子时绝不能“心慈手软”.

有的家庭由于很多原因，如孩子经常与爷爷奶奶一起生活，爸爸妈妈很难回来一次,就尽量的满足孩子。或者生活在一个单亲家庭里。做母亲的，总觉得孩子没有父亲很可怜,所以他有什么要求，也尽量满足。甚至一些无理的要求，能做到的，她也一定做到.一直被妈妈这样宠着,也慢慢有了些小脾气。有的事妈妈不答应，他就耍无赖,使小性子。举一个一位家长曾经告诉我的一个实例吧.有一次,睡到半夜，孩子忽然醒了,硬是要吃蒸饺。深更半夜的，到哪儿去买蒸饺?母亲为难了。她只能安慰孩子：“现在外面没有卖蒸饺的。咱们再睡一会,天一亮,妈妈就给你去买，啊。\"孩子仍然不依不饶，哇哇大哭起来.做母亲的最后也火了,把孩子狠狠打了一顿.她也终于明白自己的溺爱不仅害了孩子,也苦了自己.

很多的父母就是这样自己给自己制造负担的。

在该拒绝孩子的时候“心慈手软”,孩子也就在这样的“妥协”中放任自己，甚至变本加厉.

“下不为例”的话千万不要说。你给他破例一次，他还会贪心第二次，有一就有二.而父母在孩子面前是最狠不下心的.等到第二次，说不定又一句“下不为例”就过去了，而忘记孩子已经无理要求两回了.人的欲望是没有止境的。让

孩子尝到了一次甜头,学到了乖，后面就没有罢休的时候。人的欲望也是无限扩大的。有了小小的便宜，还不够,希望有的、更好的。家长能满足孩子到什么时候呢？一时的心软，带来的是无穷的“后患”。有一天孩子要天上的月亮,难道你也替他摘下来？

一些原则性的事情，不能答应，就是不能答应。比如孩子深更半夜要起来玩耍，要吃家里没有的东西,你必须让他明白，无论他怎么闹，这个无理的要求就是不会答应。孩子“碰壁”了一次，知道耍赖也没有用，那么下次他也不会再如此了.对于过分的要求，没有“下不为例”可言.

曾经在公共汽车上,看到这样一番情景:

一位老爷爷抱着两三岁的孙子，开心地说着话.说着说着，孩子用小手打了爷爷一巴掌,快活地笑了。大概是觉得这样好玩吧,他打了一巴掌又一巴掌。啪啪声不断响起。那老爷爷的脸都被打红了，可是他竟半点阻止孩子的意思也没有,车厢里很多人都露出鄙夷不屑的神情。

孩子能这样宠吗？做爷爷的再疼爱孙子，也用不着如此牺牲自己的脸,让孩子对自己使用“暴力”吧?家长如果都这样做孩子的“奴隶”,让孩子随便打，让他怎么高兴就怎么着,那么培养出来的就是一个自私自利的小“暴君\"啊！

不要做“好好家长”。

“好好家长”的确容易做。自己省心，孩子也高兴。说一句“算了算了\"“下不为例”，落得轻松。不必费很多口舌跟孩子讲道理,也不必费尽心思让他停止哭泣。“暂时满足他的要求，下次不由着他性子就行了。”不少父母总是这么想,可事到临头，还是犯同样的毛病。

碰到一些会撒娇或者平时比较听话的孩子，父母更是经不得一磨。“妈妈，只有这一次,你就答应我吧。”“爸爸,下次我再也不要了，我保证!\"一听到这样的话，父母的心立马就软下来了。“好好家长\"容易做，但是孩子可不是这么教育的。

父母的妥协与放任，也往往让孩子做事半途而废。比如孩子练钢琴练到一

半，就央求妈妈让他玩一会。本来妈妈不许的，但是经不住孩子软磨硬泡,只好说：“好吧，好吧，去玩一会，下次不许这样。\"可是有了一次，下次他又故计重演。最后父母也懒得去管.孩子也许就从此干脆不练琴了。

事事顺着孩子的意，孩子就会认为父母会满足自己的一切要求，甚至认为父母是在怕自己。于是，他想怎样便怎样，父母也半推半就,更让他有恃无恐.恶性循环下去,你就等着有一天他真正无视你的存在,不把你当一回事吧。趾高气扬惯了的他，处身社会的时候，如此自私和无理，又怎么去与人合作?

小时候在家里有父母宠爱,长大了，旁人不再给予他这样的“关心”,孩子会变得消极、绝望和无助。也可能为了达到目的，而不择手段。任何一种结果，都不是父母所期望的吧。

范文三:幼儿教育文章c关于爱和自由的思考

读了蒙台索利的《童年的秘密》、孙瑞雪老师的《爱和自由》,我很激动，我为了解了儿童成长的秘密而激动！我一直是赞成多给孩子探索的自由，而这一观点我得到了理论支持！那天晚上跟笑妈在msn里聊得很晚,她说她觉得汀汀的教育是成功的，不必改变方法!看来误会太多!在这么多天来对汀汀教育的反思、对蒙氏理念的消化中,我越来越发现，我和汀爸对汀汀比较宽松的自由的教育方式是对的，我们将继续坚持下去!

我记得是２年前，有妈妈在教育论坛问张教授，为什么孩子不太粘妈妈，她觉得跟孩子关系很好，可妈妈上班去了,孩子很痛快的跟妈妈再见,妈妈觉得特失落。张教授回答说：你给孩子的爱孩子觉得够，孩子对你的爱比较满足。这样很好的！

这一回答,就如我看了《爱和自由》这本书的感受是一样的，就是一种强烈的顿悟：

张教授这几年给大家答疑，我看到最多的一句话就是:

孩子到底需求什么呢？蒙台梭利发现了：孩子要爱！要自由！一个孩子生下来就有个

爱孩子很少有人觉得自己做得不够。对于给汀汀的爱，我也很少反省我跟汀汀之间的依恋到底算不算是好。我觉得我对汀汀挺上心的了.我从怀孕就辞职在家,一直自己带孩子,请保姆帮忙也只是生活上的一些帮助，带孩子睡觉、教育孩子都是我们自己。汀汀跟我们的关系一直还不错。

我记得汀汀１岁多的时候，我给他讲故事：小老虎皮皮找妈妈。讲到小老虎皮皮找不到妈妈哭了,汀汀伤心得大哭!才１岁多啊，我还没怎么上班呢啊，每次出门回家他也没哭过啊！我就琢磨汀汀怎么天生多愁善感啊!

看了《童年的秘密》,我知道了,其实小孩子真的是有精神（心理）胚胎的，他是有感知的！在汀汀４个月的时候，我曾经出差工作过２天！那两天汀爸带着孩子，说汀汀老是满屋子找人，他是在找妈妈。我相信，讲到小老虎皮皮找妈妈时,一定是唤起了他曾经的相同的感受，他理解那种感受,所以他也哭了!我是前几天在公共汽车上突然想到这点的，当时我就忍不住眼泪满框。我醒悟到，我给孩子的爱，绝对不是孩子要的那么多！孩子从生下来

就开始通过感觉认知世界,我们很多时候因为他小，觉得他不懂事,常常会忽视他,伤了孩子的心却还不知道。

我曾打过汀汀几次，他1岁多点时，曾关他小黑屋，结果发现他不怕黑，自己在黑屋子玩上了。后来我就打他的手，发现他也不怕，再后来打他屁股他怕了。每次打了他，他都很委屈。我一打汀汀，汀爸就气愤地说我：你想想你是在发泄你的情绪还是在帮助他！现在回过头来看,发现大部分是我不对.

有一次我抱着汀汀说:妈妈真喜欢你！他问我：我淘气的时候你也喜欢我吗？我说也喜欢！他坚定的说：不，你不喜欢!当时我听了心里挺难过。我觉得我打他是在教育他，为他好啊！后来我去问汀爸,汀爸在处理跟汀汀的冲突上很有一套!我问他：

前几天早教张教授的一段话我觉得特别好：孩子的需要在爱的沐浴下成长。孩子得不到足够的爱，会给孩子的心灵上会带来很多问题。这些问题可能会成为心理深处终身的阴影。教育孩子,爱是第一位的,是基础。缺乏爱的孩子教

育免谈。我们认为孩子是否获得爱，不是妈妈、爸爸认为自己是多么爱孩子，而是孩子感受到多少父母的爱为标准。解决与孩子的依恋，从与孩子的依恋中也是妈妈去领悟到爱的伟大,爱对生命的意义。也是自己逐步走向成熟。爱是心灵的激动，绝不是一种招数。依恋的标准是什么。很简单，孩子今天没看见妈妈,她非常想念妈妈,妈妈回到家，孩子会扑到妈妈的怀里，和妈妈亲。作为妈妈,今天没有见到孩子,心理非常难受,心理急切的要回家见孩子。当把孩子搂到怀里,有一种十分幸福的感受。依恋是双方的爱。

范文四：幼儿教育类文章幼儿教育重在什么

幼儿教育重在什么？教育专家研究的结果表明,一个人所受的教育中，以婴幼儿时期的教育最为重要，此阶段的教育很可能影响个人一生的思想与行为.在对孩子的教育上，一定注意要尊重孩子身心的规律,要遵从孩子的天性，顺应儿童的心理，切忌一厢情愿、拔苗助长。一、让孩子快快乐乐地玩,在玩中学习、玩中成长.于光远曾说:“人之初，性本玩”.好玩是孩子的天性,对小孩子不仅要有人道主义精神，更要有童道主义精神,小孩子不玩是长不大的。只有让他们玩，才能健康成长.幼儿园里首要的任务就是看护好孩子、让孩子痛痛快快地玩,玩得越开心越好，创造条件也要让孩子玩好,让孩子在玩中学习、玩中成长。蒙台梭利发现,0—-6岁学前阶段的儿童在其心理和学习过程中存在着敏感期。敏感期是指处在不同阶段的儿童表现出对于某种事物或活动特别敏感、特别有兴趣,这时的学习特别容易而迅速，是教育者施教的最好时机。孩子在敏感期时产生的特别的兴趣爱好是他们成长过程中的必然,是天性,是不以人的意志为转移的客观规律。二、让孩子在与小伙伴的交往中培养合作意识和交际能力，形成健康的心理。独生子女在家中无法建立伙伴关系，一家老老少少众星捧月,使孩子容易产生自私、不爱惜东西、不关心他人等不良习惯，容易产生孤独感，从而养成孤僻、胆怯、内向的性格.许多家长望子成龙心切,不切实际地给孩子加压，在教育上有意无意的向智力方面倾斜，在生活上包办代替,过分照顾、过分保护，剥夺孩子锻炼意志和提高生活自理能力的机会，这都会影响孩子的心理。

将来孩子能否有所成就,很大程度上就取决于他小时候形成的人际交往能力,而幼儿园给孩子们提供了充分交流的机会.交往是幼儿情愿上的需要，他们有共同的乐趣、相互最容易心领神会的语言,他们很自然地会在一起玩耍.三、养成良好的行为习惯和一定的行为能力。良好习惯是健康人生之基。俗语说,多高的墙多深的基，根基不牢，地动山摇。搞建筑是如此,做人更是如此，行为能力可包括：①遇到问题能主动提问,并知道用什么方式提问.②遇到困难时一定要先试着解决，而不是立刻就请求帮助。③知道在公共场所什么事能做，什么事不能做.④学会完成任务。即会按别人的要求去做一件事.⑤能耐心地听别人说话。⑥会勇敢地说出自己的愿望.⑦会用礼貌的话与别人交谈。⑧学会帮助别人和请求别人帮助。⑨学会与同伴友好相处。习惯和能力

的培养都要从小抓起,从第一时间、第一印象抓起。心理学研究，一种习惯的形成,大约需要重复21次.孩子是父母的一面镜子,是父母的作品,要想孩子有良好的习惯，家长首先要有。当家长和老师的一定要遵循孩子的教育规律,顺应孩子的心理特点,用孩子能接受的方式去培养.四：培养孩子的学习兴趣.

（.）在幼儿园阶段,要千方百计保护和培养孩子的学习兴趣,这是比让他学到多少更重要的事情.有的家长相反,不但埋怨幼儿园的老师不教孩子文化知识,而且每天把孩子从幼儿园里接回来，就逼他坐下来读书识字弹钢琴。这样,不但使他往后见到学习就头疼，注定到学校里早晚是个落后生，而且会损坏他的健康。人保持健康的灵丹妙药是快乐。如果长期不快乐,不论身体还是心理都不会健康。你就是在善意地扼杀我们民族和你家庭的优秀人。总之,幼儿园里该教给孩子什么？主要是养成孩子良好的基本行为习惯、培养他的合作意识，养成其健康的身体和心理素质,培养浓厚的学习兴趣.

试论如何培训幼儿的自信心

自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分,是对幼儿的身体健康和谐具有促进作用。自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加**种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困

难，较快地适应环境,大胆地尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明,而是一种“不敢\"、“不行”、“不好”的消极的内心体验,久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康,甚至会对幼儿的一生产生不良影如何促进幼儿积极自我评价,自信心形成的方式１、培养幼儿的自信，就要给幼儿以鼓励和肯定要培养孩子的自信心,就要善于鼓励幼儿，“数子十过，不如奖子一长.”心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒与激励.因此，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬.2、要培养孩子的自信心,就要给孩子创设成功的机会自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是**种能力的关键时期,想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。３、要培养孩子的自信心,必须及时调整对孩子的期望值心理学家认为:人在满足了生理需求后,人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和孩子.教师

的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。幼儿也会在老师信任的目光下、支持的话语中，重新树立起自信。成人一定要了解儿童的身心特点,切不可拔苗助长。我们提倡的教育方法是重视孩子区的需要,提出的要求应是循序渐进的，成人对孩子的期望值要与孩子的身心及所处的客观条件相适应，必须是孩子经过努力就能达到的。

（.)4、要培养幼儿的自信心，就要增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法在生活中,任何人都不可能十全十美,一帆风顺,怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况,尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍视孩子的努力，帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要努力，就一定能战胜困难,只有不断战胜困难的人，才能进步.如有的孩子遇到失败只会伤心难过,这时成人要主动接近他,帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱

点以获得自信.５、注重实践，因材施教，激发其自信心自信心是在实践中培养起来的，因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。平时，要多给孩子一些展示自己的机会。6、用“爱\"为幼儿创设一个有利于自信心的环境－－—---平等宽松别看这些孩子年龄小，其实他们个个都是“小精灵”,他们的内心个个如明镜，他们缺乏的只是生活的经验与知识的积累，他们也像大人一样渴望平等。那么，我们作为老师自然不能给孩子一种居高临下的感觉,我们要让他们感觉到他们与我是平等的师生、伙伴关系,让他们在宽松自在的环境中学有所长、玩得尽兴。７、建立幼儿的自信心-－-———充实自我幼儿的自信心是建立在必要的知识技能之上的，由于他们缺乏相应的知识和应对的技能，造成他们对一些自然灾害、自然现象感到恐怖、感到不安。通过知识的丰富,充实了自我，从而消除了他们的恐惧心理,幼儿把“我怕”变成“我不怕”、把“我不行”变成“我能行\更好的建立了孩子的自信。8、面向全体,开展多种活动,培养幼儿的自信心９、增强家园合作家长是幼儿的第一位老师，光有幼儿园中的教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的。因此,教师要充分发挥家长这“幼儿第一位教师\"作用,及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。总之自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生

活中必不可少的勇气。因此，在日常生活中,我们要通过**种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。

（。）让礼仪之花在幼儿心中扎根

3至６岁的幼儿，模仿性强，易受外界的影响；因此也是了解社会、学种礼仪行为的有效时期；对幼儿进行文明礼仪教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿的个性、社会性及思想道德品质的具有重要意义。根据幼儿的年龄特点**排幼儿礼仪教育的内容,并采取科学有效的方法来实施教育活动,才能使

幼儿养成好习惯，提升未来国民的整体素质.1、有计划地加强幼儿文明礼仪行为训练。结合一日教学设计可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段.教师应根据幼儿的年龄特点、实际情况及教学计划，定期向幼儿展开礼仪教育.2、抓住生活中**种教育契机进行随机教育.教育就是利用日常生活中**种教育契机，有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机,只要教师善于观察，捕捉生活中的点滴小事,对幼儿进行随机教育，把品德教育渗透到每个活动环节里，并运用得当就可以取得良好的教育效果。３、创造、提供**种活动丰富幼儿的礼仪认知。面对独生子女自私、任性、攻击、缺少同情……等问提社会性的问题，教育者往往将侧重点地放在对幼儿的教育,然而独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差.游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语的含义.而区域活动正是为幼儿提供了广阔的自由的交往空间,幼儿可自愿参加，自主选择,自由活动,幼儿之间有着共同的语言,共同的乐趣，容易交流,沟通，如：扮演“娃娃家”、“理发店\"、“医院”的**种角色，培养幼儿帮助他人、与人交往的能力.教育者还可充分结合一年中的**个节日活动，开展一些适合幼儿参加的社会实践活动对幼儿进行礼仪教育，将会收到事半功倍的效果.节日是一种特殊的文化，它融在自然、社会环境里，如果只把孩子限定在幼儿园内，他们对节日的理解会受到。4、家园同步教育陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”。幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象，做家长的一举一动都要堪称为幼儿表率，因为父母是孩子的第一任老师，从某种意义上讲，孩子最早的模仿对象就是

家长.“孩子的心灵就像是一张白纸\"孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中,起了相当重要的地位。5、积极评价,促进内化

（.)积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率,教师的鼓励、表扬，使幼儿获得愉悦的体验。遵循强化的原则，采取积极的评价，促进幼儿道德价值

的内化，使礼仪行为真正成为幼儿内部的需要。

注重情绪激发增强合作技能——浅谈幼儿合作教育与情商

我国独生子女占的很大比重。这个早期受到过度保护的群体，丧失了许多接受挑战和思考的机会。当代的家庭教育又往往重视智力的投资和开发，却忽视了情商对孩子的影响。幼儿期是人生社会性的关键期。幼儿刚从家庭走向集体生活，十分渴望和他人的共同生活。培养幼儿的合作能力主要是在生活、游戏和学习过程中培养幼儿交往、配合与协调的能力，良好的合作能力能确保活动的顺利开展，同时，也让每个幼儿在活动中得到和满足。一、开展幼儿合作教育的必要性合作是两个以上个体为达到共同的目的而共同进行某一活动的行为。它是儿童社会行为中的一个重要组成部分,也是儿童作为社会人必备的素质之一.美国心理学教授丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中，首次使用了人不合作时，自己如何游戏,通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会，把幼儿合作能力的培养贯穿在幼儿生活的**个环节当

（.)中,如：共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等。再有，还可以打破班级界限，创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会，如：大带小活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，巩固幼儿对不同合作环境的适应性。四、引导幼儿学习一些必要的合作技巧首先要学会用语言交流。每天在班上都会请值日生为大家讲故事、说儿歌，让每个孩子都能够大胆在集体面前表现自己，还培养幼儿注意倾听的习惯,让幼儿学习欣赏他人和尊重他人。这样的交流会让他们在交往时能够清楚的表达自己的意见，更好的合作。其次要引导幼儿学会分享,学会自己解决矛盾。在每周五，我会请幼儿自己带玩具来园，和同伴一起玩、交换玩,出现问题让他们自己解决,让幼儿体验分享的快乐.五、环境上营造合作氛围环境能美化、装饰幼儿的生活空间,更重要的是发挥出教育功能。对幼儿形成的影响。为幼儿开设了音乐区、表演区、小医院、图书区等活动角区，并及时更换角区材料,充分为幼儿提供交往合作的机会。六、与家长保持沟通，家长是最

好的老师怎么样教给孩子与人相处的能力,家长的教育观念和文化素养，直接影响孩子今后的.我们可以开展一些合作、分享、竞赛等活动，家长们在有意识地参与组织、指导、分析过程中,增强“我也是教育者”的意识，了解当今幼儿教育以积极主动性、自主性、创造性为核心的幼儿全面要求,同时认识到家园合作的重要性，获得了教育孩子的有效方法.在竞争激烈的现实生活中，只有能与人合作的人,才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得。总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的至关重要。因此，努力培养幼儿的合作精神，是我们幼儿教师所面临的重要任务。

创新教育,促进幼儿智慧

**曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立，稳固的\"。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.它不同于传统教育的最显著的特征是关注人的.作为学前教育价值取向的“创新”，首先意味着幼儿主体性的发挥，其次还意味着幼儿个性的健全。因此，作为幼教工作者必须从根本上更新教育观念，发挥幼儿主体作用，提高幼儿的创

新能力.一、更新教育观念，营造创新氛围观念是行为的先导。我们必须从思想上转变传统的价值取向、思维方式,自觉接受“以幼儿为本”的新的教育观念。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人.”教师的责任不是把孩子训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个孩子都发挥自己的创造潜能，让孩子拥有独特的创新精神和创新意识。首先,我们必须要

(．）树立创新教育理念，在使自己成为创新型教师的同时也要学会用的眼光去看待每一个孩子,认真对待孩子的每一个兴趣点、每一次提问和每一次不经意的发现，用积极、赞许的态度鼓励孩子，尊重幼儿的独创行为和创造之举；其次,我们要为幼儿创设有利于创新能力的条件、情景、场所等，树立幼儿在活动中的主体意识，提供幼儿充裕的活动材料,以保证他们有自由活动、自由操作

的条件；再次，我们要尽力帮助幼儿营造一种宽松、自由、愉快的心理氛围,鼓励幼儿自由思索、想象，选择和做出决定,让幼儿在充满生机与活力的氛围中展现自己的个性，迸发出创造思维的火花，培养幼儿的积极参与精神，让幼儿成为学习的主动参与者，同时增强自信心,形成积极的自我形象.二、鼓励幼儿提问,培养创新意识学起于思，缘于疑。质疑问难是探求知识，发现问题的开始，也是推动创新的原动力.爱因斯坦就曾经说过：性，相互合作，参与活动,通过幼儿的主动学习来培养兴趣和创新潜能。教师应该学会换位思考，站在幼儿的立场上,带着一颗童心看待幼儿的行为、需要和兴趣。好奇、自信是典型的创新能力的体现，无论是在一日生活之中还是在正规的教育活动之中,我们都要理解和保护幼儿的创新表现,使之成为幼儿稳定的心理品质，教师不应是权威的代表，而应是保护、激发幼儿创新的支持者。创新教育的开展是一个长期的过程，不能希求于一朝一夕、一蹴而就。我们必须坚持渗透性原则，使其“有意、有机、有序”地渗透到长期的教学活动过程中，运用科学的教育观来指导实践,在教育教学活动中以孩子为主体，创造条件拓展孩子创新的时空，创设民主的学习环境，呵护孩子的独创思维，善意对待孩子的“异想天开\"，善待童真、珍惜童真,给予孩子自由发挥,大胆创造的广阔空间,充分发挥孩子的创新潜能。

(．)如何培养孩子孝敬父母的良好品德

现在的父母普遍重视孩子的学习能力的培养和智力的开发,却忽视了品德教育。重智轻德的现象在家庭教育中非常严重品德一:孝敬父母有无孝敬父母的习惯，不单单是子女对父母的关系,其实质是一个能否关心他人的大问题。只有养成孝敬父母的好习惯,到社会中，才有可能做到关心同事，也才有可能做到对祖国的忠诚。因此我们千万不能忽视培养孩子尊敬长者，孝敬父母的好习惯.怎样培养孩子养成孝敬父母的好习惯呢?

要建立合理的长幼有别的家庭关系.合理的长幼有别与封建家长制、一言堂是不同的。所谓合理，是指全体家庭成员(包括子女）之间首先是民主平等的,父母要尊重孩子的人格，尤其是在处理孩子自己的事情时，一定要充分听

取他们的意见，尽可能按他们合理的意愿办事.父母是家庭生活的供养者，而且他们有丰富的生产经验，自然应当成为家庭的核心和主事人。孩子(尤其是未成年人）应当在父母的指导帮助下生活、学习.要让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。现在不少孩子不知道父母工作情况,不知道父母的钱是怎样得来的，只知道向父母要钱买这买那,认为父母给孩子吃好、穿好、用好是天经地义的。这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母呢？为此,父母应当有意识地经常地把自己在外工作和收入的情况告诉孩子，说得越具体越了，从而让孩子明白父母的钱得来不易。要从小事入手训练培养孩子孝敬父母的行为习惯。教育子女孝敬父母的一般要**:听从父母教导,关心父母健康，分担父母忧虑,参与家务劳动，不给父母

添乱。要把这些要求变为孩子的实际行动,就应当从日常小事抓起根据孩子的年龄、能力、学习情况，合理分配，具体指导，耐心训练,热情鼓励。这样不但有利孩子养成家务劳动的习惯，也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念：父母养育了我，我应为他们多做事。要以身作则，父母本人要做孝敬长辈的楷模。孩子对待父母的态度,直接受父母对待长辈态度的影响。父母的榜样,对孩子的影响有多大.我们不得要管好自己的小家庭,还要时刻不忘照顾年迈的父母亲,决不能添了儿子就忘了老子.如果说平时因居住地较远，工作较忙不能和老人朝夕相处，那么在休假日要尽量抽时间带上孩子去看望老人，帮老人做些家务,同老人共聚同乐，尽一份子女应尽的责任和义务。如此日长时久，孩子耳濡目染，,也会逐步养成尊敬长辈，孝敬父母的好习惯。

（.）如何培养孩子诚实、诚信 的良好品德

著名的心理学家皮亚杰博士发现,岁以下的孩子都把爸爸妈妈是否高兴当作４衡量自己行为对错的标准,为了不让爸爸妈妈生气，最简单的方法就是不承认自己做过的事情。说谎在不同年龄意味着不同的问题,诚实的品格是逐渐形成的。不要把孩子的撒谎归结于他的天性，相反，你应根据孩子的理解力运用以

下的方法培养他的诚实品质。

让孩子理解诚实的含义:帮助2-３岁甚至4岁的孩子学会什么是假装的，什么是真实的，这很重要。

以身作则：父母是孩子模仿最多的人,你能够为孩子树立诚实的榜样是非常重要的。

不要提示孩子说谎：父母们经常用启发孩子说谎的方式了解他们干的错事。这包括：

１、不要使用问句。要告诉孩子他做错了什么。

2、不给孩子狡辩的机会。在你不完全了解情况的时候,不要向孩子了解情况。

区别对待做错事和撒谎：告诉孩子如果他讲真话你就不会那么生气,而说谎只能给他带来加倍的麻烦。

１、对孩子的惩罚,但不要严厉到使他甘愿冒险说谎的地步。 2、先惩罚行为，再处理谎言。

（．)强化诚实行为:要记住,奖励诚实比惩罚撒谎更重要。必须看重孩子的诚实行为，给他适当的表扬。

幼儿品德教育的重要性 一、

品德教育在幼儿成长中的作用

幼儿期不仅是智力开发的重要时期,同时也是塑造良好品德的最佳期，有研究确认，从儿童很小的时候起，凡是符合儿童年龄特征的方法来培养儿童正确的道德判断和良好的道德行为,对儿童以后的个性品德的形成有非常巨大的意义。要使我们一代代的华夏子孙,在投身社会生活和劳动的过程中，具有现代文明的基本素养，能对祖国和民

族命运承担责任，能对自己所从事的职业有较高的技术和能力，必须从儿童时就开始着手培养教育,而学前期的幼儿品德教育，正是为造就推动社会的人

奠定坚实基础的工作。

二、

幼儿品德教育中值得注意的问题

《纲要》中对幼儿的品德教育提出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌守纪律与良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗性格”。我们要充分认识到这是一个总体，任何一方面有所欠缺，都会影响到幼儿的品德教育。因此，教师和家长在向幼儿进行品德教育时应该注意几个问题:

1、不要顾此失彼.教师和家长对幼儿的品德教育应是全面的,不能只看到某幼儿在园表现好总受表扬，而看不到在家的娇气;只看到幼儿在园值日时认真劳动、为集体服务,却没有看到他自私的一面——把自己的小椅子擦了又擦，而对别人的就马马虎虎，分水果时拿最大

(.）的.以上种种,教师和家长如果不细心观察，及时发现并教育，就会造成“顾此失彼”,而不利于幼儿道德品质的全面。2、不能自相矛盾。任何一种道德品质，都包括道德认识、道德情感和道德行为三个基本部分.只有这三者都得到相应时,道德品质才能更好地形成。如果三者之间不能协调，教育就会事倍功半。如一个小朋友摔跤流血，老师一面给他涂药,一面厉声指责他的顽皮，这时,老师积极的道德行为就会被消极的道德情感所抵消。又如带孩子外出散步时看见工人在通下水沟，如果老师厌恶地掩鼻而过，这就回把平时教育幼儿尊敬劳动者的道德认识冲击得一干二净，以上的行为，有时老师是在不知不觉中做出的,而事实上却给了孩子一种“潜教育\"，不能不引起重视.

文。9１mｉe.NkｎowｓZ_inｆｏ.aspｘ？id=761 范文五：幼儿教育文章因为有你,我们收获幸福 ——我和孩子共成长 梓树

２０05年12月9日,伴随着一声嘹亮的啼哭,我们的宝宝金梓萌终于来向这

个世界报道了.看着这个小东西明亮的小眼睛、黑黑的小脑袋，妈妈顺产的疼痛和焦虑的等待都化为了幸福的泪水,宝贝,你不仅是我们生命的延续，更是我们生活的意义!

人们常说养儿方知父母恩，作了母亲以后我更加深刻理解了这句话的含义，更加体会到为人父母的艰辛和责任。鱼儿生长离不开水,花儿生长离不开太阳,在每个孩子成长的道路上,更需要肥沃的“土壤\"。但同时我们又发现，其实从这些纯真烂漫的孩子身上,为人父母的也可以体会很多，吸取很多，感悟很多？？

你的童言无忌，带给了我们欢笑

孩子在父母怀中一点点的长大,会笑了，会翻身了,会爬了，会走了，会叫妈妈了？？当我们在哀叹养儿不易的同时,他们却带给了我们不断的惊喜,他们的每一点进步都会让我们忘却了身心的疲惫.

尤其是当他们开始咿呀学语时，不断会从嘴里奔出新的名词,让你目瞪口呆。从单音节到多音节，从单个词到连贯的一句话，都见证了他们的成长。而望子成龙的家长们也开始有意识的培养孩子的语言能力了。记得在做胎教时,我就坚持每天读一篇“心灵鸡汤\"，而当金梓萌满了周岁后我就开始给她讲故事，当她眨巴着大眼睛一脸茫然的时候，我不能确定她是否能够听懂,但我坚信妈妈的语音语调会对她产生感染力.果然，在日后的岁月里我们发现她在语言表达方面是比较擅长的，甚至会模仿大人的语调娓娓道来，让我们。有一次,她对着外婆的小闹钟发呆,外婆顺势教她如何看时间，学着学着，她开始动起手来了，一个劲地拧后面的发条。外婆生气地说:“你为什么要拧发条呀？”她一本正经地说：“这样时间才过得快呀！”还有一次，外公带她到老太太家串门,回来后我无意识地问了一句:“宝贝，你在哪里呀？”“老太太家!\"“哪个老太太呀?”“那个??喏？？就是？？老太太嘛就是老太太呀哇!”当她无法表达清楚时就以此来敷衍,真是又气又好笑.记得那个时候她2周岁半。

相信所有的孩子都经历过语言的锻炼期和成熟期，也相信在他们不够完善

的话语中,在他们的童言无忌中逗笑了我们所有的父母。孩子,感谢你在我们紧张的生活节奏中增添了一抹快意,带给了我们无尽的欢笑!

你的顽固执拗，带给了我们思考

在每个孩子的成长过程中，家长最头疼的又莫过于孩子的固执和倔犟了。而大多数孩子似乎又都避免不了一段叛逆期和固执期。

记得金梓萌在2周岁左右的时候最执拗了,那时又是一个似懂非懂的年龄段,留给我的印象就是她闹,我训,甚至打，家里总是充满了哭喊声.某次，她因为不肯吃饭而遭到了我的批判，见我训她,她又装可怜跑到外婆那里讨安慰，没想到外婆也不帮她，小小年纪的她接下来上演了让我们目瞪口呆的一幕：边哭边走向门口，拉开了门，嘴里还喊着“爷爷，爷爷？?”唉，这么小，就学会离家出走！还有一次，她不肯睡觉，都晚上11点多了她还在床上跑东跑西，我已经瞌睡连天了，她还精神百倍，好生劝她：“宝宝,乖，妈妈累了，我们睡觉吧！\"她置若罔闻,我的火一下子又窜起来了，心想我那么累，明天一大早还要上班，你怎么一点也不体恤妈妈，于是又是劈头盖脸一顿臭骂，外加几个巴掌，而孩子只会哇哇大哭！可能是因为我工作的缘故,当孩子不听话时,总是难免对她发火，那段时间我甚至后悔为什么那么早生孩子，真的感到身心具疲。

老公开始开导我，同事开始帮我分析，甚至金梓萌宝宝班的老师也教会我该如何避免类似的情况。是啊，我开始思考,开始反思：2、3岁的孩子懂什么呢，是我的方法太生硬了，是我的要求太高了，是我不该把工作中的情绪牵扯到了孩子身上。我常常对学生的家长说：“不要太注重结果,要和孩子一起分享过程!”而我自己呢？心太急、脾气太燥,要再这样下去,结果肯定会适得其反，而且孩子长大后也有可能感染像母亲这样的脾气。在后来的岁月中,我尽量提醒自己，克制自己，实在不行就冷处理。当孩子有进步时，我会褒奖她，鼓励她，发现每每这个时刻,她会表现得愈加完好。所以我相信:好孩子是表扬出来的！

你的乖巧懂事,带给了我们欣慰

当金梓萌上了宝宝班,又进入小班后，我发现她越来越懂事了，而且通情达理了许多，有时候的举动甚至会让我们感动良久。

有一次，外婆在煮饭的时候突然胃疼,家里也没其他人,外婆只能躺在床上, 关照一个人在玩耍的金梓萌：“宝宝,奶奶肚子疼,你自己玩！”没想到，金梓萌放下手中的玩具，急忙跑过来问东问西，见外婆痛苦地躺在床上,她又把被子拉扯出来,盖在外婆身上。过了一会又拿来条毛巾敷在外婆额头上（她在模仿她发烧时我们对她的举动）,间隔一会儿后会跑过来看看，时不时拉拉被角。那个时候的她俨然成了一个小大人！每天晚上给她洗脚是再平常不过的事,突然有一天，她对着蹲在地上给她擦脚的我说:“妈妈，等你老了我也会给你洗脚！我还会给爸爸、外婆、外公、奶奶、爷爷洗脚！”看着她一本正经的样儿,我们全家都露出了欣慰的笑容。

也许当孩子任性时，你会懊恼不已；也许当孩子犯错时,你会怒火冲天？？但当他们乖巧懂事起来,定会叫你忘却了所有的苦痛,甘之如饴！

在孩子成长的过程中，充满了很多不确定因素,而作为家长，最重要的是要有耐心，要舍得时间和精力,而不是说教、批评。作为父母,应是身体力行,教育在行动中,示范在过程里,这样,才会给孩子留下深深的烙印，才会使孩子飞翔的羽翼更加丰满，飞翔中更坚定、更自信！让我们伴随着孩子一起成长!

范文六：幼儿教育的文章4~5岁的小孩语言已经得相当好，有些孩子甚至已经达到伶牙俐齿的地步，但是实际上，他们的思维还相当不成熟.您可能发现孩子能认出几十种牌号的汽车,能滔滔不绝地复述从幼儿园里听到的故事，但是,你把一个粗矮杯子里的水原封不动地倒进一个高、细杯子里的时候,孩子会说,水变多了。你把原来挨在一起的5块糖摆宽一些，他会说糖比原来多了。

２。2在游戏中学习

孩子的学习常常是在活动中进行的,这与我们成人不同，对一个成年人来说，学习得最好的时候，常常是静静地坐着倾听的时候,比如听老师讲课或者自己看一本书.孩子却不能以同样的方式进行心智活动或思维。他们只能通过对事

物进行实际操作来学习，不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家.

举个例子,孩子们在幼儿园里是怎样学做饭的。老师教给他们剥豌豆皮,削胡萝卜皮和土豆皮.在干这些活的过程中，孩子们懂得了要炒的土豆必须削皮和怎样削皮，要煮汤的豌豆必须剥皮.他们通过观察了解到，开水怎样把蔬菜烫软了，煮熟了,又怎样使另外一些食物(如鸡蛋和肉)变硬了。他们还知道了，食物在烹饪之后的颜色和重量都有变化,等等。所以，做饭这一活动不仅是加工自然食品的过程，它提供了概念形成、语言丰富和数学实践的机会。

所以，幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者。意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好，

２.3幼儿不适合于规则学习

成年人常常错误地认为，幼儿可以按照规则来学习。许多父母有这样的经验：他们一遍又一遍地告诉孩子不要拆散玩具，不要在吃饭的时候看电视，接受别人帮助时要说

原来，幼儿还没有内化的思维,他们很难把外部规则内化为自己的需要。结果，他们就可能在今天接受别人帮助时说了

范文七:幼儿教育文章为孩子的健康成长保驾护航 －-－－-学习《３至6岁儿童学习与指南》杨秀华

3—6岁是孩子成长过程中重要的阶段，通过对指南的阅读以及结合孩子自身的成长特点,更加感觉到儿童身心教育的重要性，也学习到了如何使孩子能够健康成长所具备的知识。

我从一个家长的角度，以家长可能比较关注的三个问题的形式,来谈谈对这份《指南》的一些看法，希冀能够抛砖引玉。

《指南》着重强调了以下几个方面的教育理念:

1、幼儿是积极主动的学习者.促进幼儿学习与最重要的是要为幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2、珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3、尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4、尊重幼儿的个体差异。幼儿的学习方式和速度**有不同,在不同学习与领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小,个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿.

５、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和的重要影响,倡导建立良好的亲子关系,创设平等、温馨的家庭环境,注重家长对孩子言传身教和的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长,否则就会事倍功半.

作为家长,如果我们真的了解自己的孩子，真的懂一点儿童心理学和教育学常识,其实没有这份文件,我们照样能够把这几个方面的教育理念贯穿到培养孩子的过程中。对照我自己培养孩子的经历,感觉这几个方面基本上都做到了。

1、让孩子成为积极主动的学习者.我们在家很少一本正经地教孩子认字，幼儿园也很少教,但孩子通过生活中的一些场景、阅读儿童绘本等方式学会了一些基本的汉字。

2、珍惜童年生活的独特价值。如何让孩子度过一个快乐的童年，我曾经在《童年要快乐，父母怎么做》的博文中分享过几个方面的做法：1）要有坚定的信念；2)用心陪伴孩子；3）让孩子亲近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母还可以想到适合自己孩子的活动，让孩子度过一个快乐的童年。

3、重视家园共育。无论幼儿阶段还是中小学阶段，家庭和学校都应该是互

相配合、互为补充的,单靠哪一方都无法给到孩子完整的教育。我们在家里为孩子营造一个温馨的家庭环境，大人很少在孩子面前吵架；经常陪孩子玩，跟孩子之间建立了亲密的关系；要求孩子做到的,我们首先做到.

如果家长平时就比较喜欢学习,也比较注重孩子的教育，我相信这些教育建议中的大多数条款都已经做到。还是拿我自己教育孩子的经历来举例说明吧.

我们从小就注重培养孩子的性，比如自己吃饭、穿衣、系鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己完成;从小注重生活习惯的培养，因此养成很多良好习惯，比如出去玩按时回家、玩电子游戏或看电视时间不超过半小时等；从小注重人际交往能力的培养，比如经常带女儿跟朋友或亲戚的同龄孩子一起玩、几乎每天都会陪女儿跟小区的玩伴一起玩等；从小注重规则意识的培养,比如吃饭时固定座位、不能看电视,玩具要同小朋友轮流玩等。

通过阅读和学习本指南的相关建议，让我们在教育孩子的道路上更加了解.我们相信通过不断的改善，一定会使孩子更加健康快乐的成长！

范文八:幼儿教文章我记得是2年前，有妈妈在教育论坛问张教授，为什么孩子不太粘妈妈,她觉得跟孩子关系很好，可妈妈上班去了，孩子很痛快的跟妈妈再见,妈妈觉得特失落。张教授回答说：你给孩子的爱孩子觉得够，孩子对你的爱比较满足.这样很好的!这一回答，就如我看了《爱和自由》这本书的感受是一样的，就是一种强烈的顿悟:

础。缺乏爱的孩子教育免谈。我们认为孩子是否获得爱，不是妈妈、爸爸认为自己是多么爱孩子，而是孩子感受到多少父母的爱为标准.解决与孩子的依恋,从与孩子的依恋中也是妈妈去领悟到爱的伟大，爱对生命的意义。也是自己逐步走向成熟。爱是心灵的激动,绝不是一种招数。依恋的标准是什么.很简单，孩子今天没看见妈妈,她非常想念妈妈，妈妈回到家，孩子会扑到妈妈的怀里，和妈妈亲。作为妈妈，今天没有见到孩子，心理非常难受,心理急切的要回家见孩子.当把孩子搂到怀里，有一种十分幸福的感受.依恋是双方的爱.每个家长和老师都应该特别重视对孩子的爱心教育,这是从教孩子爱护小动物之类的事开始

的，教育应该做到零吼叫和零责骂。

范文九:幼儿教育知识文章幼儿教育知识文章

2０0９-１1-30１０:４9:１4|分类:|标签：|字号大中小订阅

著名教育家苏霍姆林斯基指出:父母是创造未来的“雕塑家”,儿童的“基石”是由父母双手奠定的,教育好自己的子女是一个公民的基本义务。当前,如何把自己的孩子培养成才、让孩子赢在起跑线上已成为每个家长迫切关注的问题，但大多数家长往往缺乏科学的教子方法，他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教,这使得家庭教育出现了许多问题，产生了许多误区,时代到今天，我们应该换一个新的思路，

接受新的教育思想，更新自己的教育观念,走出家庭教育的误区。 一、走出宠爱过度的家庭教育误区。

家长们对孩子百依百顺，要什么给什么,千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，不能让孩子受一点“委屈”。如:周末,一位年轻的母亲从幼儿园里接她的孩子,发现孩子的脸上有轻微的伤痕,便问：“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？\"孩子点点头，母亲火了:“为什么不抓他？”之后有去找了老师……真是可悲啊！家长这么“爱”孩子，能养成良好的品德吗？能适应社会的要求吗？父母的爱心固然可钦可佩，但是父母们应该好好想一想，这样“爱”孩子，后果会怎样呢？作为父母必须清醒的认识到:这样做不仅伤害了孩子的心灵,还干扰了孩子的健康成长!教育家马卡连柯说:“一切都给孩子，牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级家刘少奇同志的孩子在上小学时，正值三年,学校伙食差，孩子身体渐渐瘦弱，保育员建议刘少奇把孩子接回家住，但被刘少奇拒绝了。他说：“孩子只有留在艰苦的地方，才能受到锻炼和考验。”由此可见，老一辈家对孩子的爱,是一种理智的爱，一种真正的爱，希望家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有

爱,这样才能使幼儿得以健康成长。

二、走出智力第一的家庭教育误区.

把幼儿培养成才，是天下父母的共同心愿，也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是，不少父母对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问.认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减,扼杀了幼儿爱玩的天性,阻碍了幼儿的全面。智力是能力的核心和灵魂，幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素,结果可想而知.相反，若能从全面入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做,使幼儿相信自己的力量，并予以表扬和鼓励；当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时，就应及时地给予督促、鼓励，使他们坚持把事情做完做好；在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色，以使他们的行为服

从集体要求等等,这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥.

孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事,他们有一种强烈的愿望，总想投入到某项最喜爱的活动中去。当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时,他们的内心就会充满“成就感”，愉悦之情溢于言表。家长应该了解并尊重孩子的意愿，为孩子提供自由探索的天地和活动场所,并进行热心的鼓励。因为兴趣、自信是进步的动力.即使幼儿没有超常的智力,只要有较好的心理品质，将来也可以成才，反之，将来有可能无所建树，甚至成为“废品”。作为父母,要想使自己的孩子有出息，就必须在培养幼儿智力因素的基础上,注重幼儿的全面。这样孩子在幼儿时期就受到了科学的家庭教育,他们将会受益终生。

三、走出氛围不良的家庭教育误区。

随着社会的飞速，家庭教育的另一个恼人的问题是,一方面家长们希望孩子成才,而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。如：有的家长经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤；有的家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱，对孩子不管不问、放任自流，甚至在孩子面前也不检点自

己的行为……俗话说:“身教重于言教\"、“榜样的力量是无穷的\"。父母的形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母，遗传并非起决定作用,而主要是从父母的言谈举止、待人处事中，受到的影响而逐渐形成的。幼儿平时是很善于模仿的，他们对事物好坏的辨别还比较差，只要是父母和老师说的或做的,就认为是好的、对的、美的。他们每天都在用最精细的眼光去注意生活中的一切问题和观察着大人的一举一动、一言一行，一切都想模仿,一切都想学。于是，父母便成了他们学习的示范老师。父母的一举一动、一笑一颦，都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面前，幼儿从中模仿父母待人接物的方式,逐渐形成自己的是非标准、善恶观念和行为习惯.所以，有人也把这个时期的教育称为“图谱教育\".如果父母在**方面的表现是良好的、适当的，幼儿看得见，学得着，耳濡目染、,久而久之，幼儿就会受到良好的家庭教育,并健康地成长起来。

否则，正如鲁迅所指出的：“父母的缺点，便是子孙灭亡的伏线，生命的危机.”

范文十：关于幼儿教育的文章？关于幼儿教育的文章 “好了，别哭了，妈妈给你买去就是.”

“好吧，好吧，这次爸爸带你去玩，以后不许再这样耍赖哦。” 必须拒绝孩子时绝不“心慈手软”。

有的家庭由于种种原因,如孩子经常与爷爷奶奶一起生活，爸爸妈妈难免一次回来。或者生活在一个单亲家庭里。做母亲的,总觉得孩子没有父亲很可怜,所以他有什么要求，也尽量满足。甚至一些无理的要求，能做到的，她也一定做到。一直被妈妈这样宠着,也慢慢有了小脾气。有的事妈妈不答应，他就耍无赖，使小性子.举一个一位家长曾经告诉我的一个实例吧.有一次,睡到半夜，孩子忽然醒了,硬是要吃蒸饺。深更半夜的，到哪儿去买蒸饺？母亲为难了。她只能安慰孩子：“现在外面没有卖蒸饺的.咱们再睡一会,天一亮，妈妈就给你去买，啊。”孩子仍然不依不饶,哇哇大哭起来。做母亲的最后也火了，把孩子狠

狠打了一顿。她也终于明白自己的溺爱害了孩子，也苦了自己。

很多的父母就是这样自己给自己制造负担的。

在该拒绝孩子的时候“心慈手软”，孩子也就在这样的“妥协”中放任自己，甚至变本加厉.

“下不为例”的话千万不要说.你给他破例一次,他还会贪心第二次。而父母在孩子面前是最狠不下心的。等到第二次，说不定又一句“下不为例”就过去了，而忘记孩子已经无理要求两回了。人的欲望是没有止境的。让孩子尝到了一次甜头，学到了乖,后面就没有罢休的时候。人的欲望也是无限扩大的.有了小小的便宜,还不够，希望有的、更好的。家长能满足孩子到什么时候呢？一时的心软，带来的是无穷的“后患”。有一天孩子要天上的月亮，难道你也替他摘下来?

一些原则性的事情，不能答应，就是不能答应。比如孩子深更半夜要起来玩耍，要吃家里没有的东西,你必须让他明白，无论他怎么闹，这个无理的要求就是不能答应。孩子“碰壁”了一次,知道耍赖也没有用,那么下次他也不会再如此了。对于过分的要求，没有“下不为例”可言。

曾经在公共汽车上，看到这样一番情景:

一位老爷爷抱着两三岁的孙子,开心地说着话。说着说着，孩子用小手打了爷爷一巴掌,快活地笑了。大概是觉得这样好玩吧，他打了一巴掌又一巴掌.啪啪声不断响起。爷爷的脸都被打红了.可是他竟半点阻止孩子的意思也没有。车厢里很多人都露出鄙夷不屑的神情。

孩子能这样宠吗？做爷爷的再疼爱孙子，也用不着如此牺牲自己的脸,让孩子对自己使用“暴力\"吧?家长如果都这样做孩子的“奴隶”，让孩子随便打,让他怎么高兴就怎么着,那么培养出来的就是一个自私自利的小“暴君”啊！

不要做“好好家长”。

“好好家长”的确容易做。自己省心，孩子也高兴.说一句“算了算了”“下不为例”，落得轻松.不必费很多口舌跟孩子讲道理，也不必费尽心思让他

停止哭泣。“暂时满足他的要求,下次不由着他性子就行了。\"不少父母总是这么想，可事到临头，还是犯同样的毛病。

碰到一些会撒娇或者平时比较听话的孩子，父母更是经不得一磨。“妈妈，只有这一次,你就答应我吧.”“爸爸，下次我再也不要了，我保证！”一听到这样的话，父母的心立马就软下来了.“好好家长”容易做，但是孩子可不是这么教育的。

父母的妥协与放任,也往往让孩子做事半途而废。比如孩子练钢琴练到一半，就央求妈妈让他玩一会。本来妈妈不许的,但是经不住孩子软磨硬泡，只好说:“好吧，好吧，去玩一会，下次不许这样。\"可是有了一次，下次他又故伎重演.最后父母也懒得去管。孩子也许就从此干脆不练琴了.

事事顺孩子的意，孩子就会认为父母会满足自己的一切要求，甚至认为父母是在怕自己。于是，他想怎样便怎样，父母也半推半就，更让他有恃无恐。恶性循环下去，你就等着有一天他真正无视你的存在,不把你当一回事吧。趾高气扬惯了的他，处身社会的时候，如此自私和无理,又怎么去与人合作?

小时候在家里有父母宠爱，长大了，旁人不再给予他这样的“关心\孩子会变得消极、绝望和无助。也可能为了达到目的，而不择手段。任何一种结果,都不是父母所期望的吧.