第一单元 比较
单元目标
知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、
重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，
经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学
的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。 教学重点
使学生了解数学，将生活中的事物用数学语言表达出来。 教学难点
使学生了学生观察事物，勤于思考的习惯，了解比较思维的方法、过程。 教学课时 ５课时
教学课题：走进数学
教学要求：
知识与技能：通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。 过程与方法：结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。
情感态度与价值观：初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的兴趣。 教学重点：促进师生交流。 教学难点：增进师生平等交往。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、导入
同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下吧！ 出示五课题：走进数学了 二、学生自学
同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？ 三、研究讨论
1、教师先做自我介绍。
2、同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右。
4、指名说一说：你今年几岁了？你家有几个人？你叫什么？你的前后左右各是那位同学？
在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。
5、小结：同学们，这节课你玩得快乐么？你知道什么是数学吗？数学就在我们生活中，在
我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。
教学后记：
实用文档
教学课题：走进数学
教学要求：
知识与技能：通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。
过程与方法：能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。 情感态度与价值观：感受身边的数学，培养热爱情感。 教学重点：正确的数动物。
教学难点：认识情景图中的动物。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 1、导入
同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？ 2、学生自学
观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。 3、研究讨论
（1）树上有一只猴子。 （2）池塘边有一个喷泉。 （3）山上有一座亭子。 （4）路上有一只大头蛙。 （5）池塘边有一个小女娃儿。 （6）池塘边有两只长颈鹿。 （7）草地上有三头骆驼。 （8）荷叶上有四中蜻蛙。 （9）草地上有五头大象。 （10）六只小免在吃青草。 （11）天空中有八只小鸟在飞。 （12）有八只鸳鸯。 （13）九匹斑马在吃食。 （14）10只驼鸟在走。
4、学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。 5、小结：图中的动物都可爱呀，我们要与动物交朋友。
教学后记：
实用文档
教学课题：比较、做游戏
教学要求：
知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。 教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、导入
（1）出示课题：一比较
（2）下面我们做游戏进行学习。 二、做游戏
教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？
（教师在教室前面准备好5把椅子）
6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。 （一）认识多少
1、提问：发生了什么事情？
学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？
学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。
3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？ 在学生汇报的基础上，教师小结。 （二）认识同样多
1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再
来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。 2、这一次的结果怎么样？
学生自由发言：得出这回都有座位了。
3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教
师小结）
全班交流，小朋友和椅子同样多。 三、练习
1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。学生动手摆，
动口说。
2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？ 学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。 4、拓展
1摆△比◇多3个。◇◇◇◇ 2摆△比◇同样多。△△△△△△ 四、总结：今天你学会了哪些数学知识？ 板书设计：
同样多、多些、少些 小朋友（多），椅子（少） 小朋友和椅子同样多
教学后记：
实用文档
教学课题：比较、比一比
教学要求：
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学
生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。 教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。 一、导入
1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ 学生观察并进行判断、交流。 二、比一比
1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一
定要把结果告诉老师。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 学生自由发言。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 小组讨论，全班交流。 三、做一做
1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的
排队活动。
2、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 四、练一练
第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？ 第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？
第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？
（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案 第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？ 第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？ 五、课堂小结：今天你学到了什么数学知识？再说一说。 板书设计：
高矮、长短 高——矮 长——短
教学后记：
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教学课题：比较、比一比
教学要求：
知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据
自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。 过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简
单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。 教学难点：学会比较的方法。 教学方法：引导自学。
教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。 一、导入
1呈现情景图。
2同学们今天我们继续学习比较。 二、比一比
1、让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。
2、呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。 3、教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？学生讨论交流。 让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。 学生轮流用手掂苹果和羽毛球。
4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。 （1）猜一猜，谁轻？谁重？学生猜测。
（2）把饮料和面包放在天平上。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。 （3）让学生用手掂一掂。
学生观察图，交流自己的看法。 三、做一做练一练
第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。 第二题、三种水果进行比较方法同上。
第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。
第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行
比较。 五、总结
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
板书设计：
大小、轻重 大——小 轻——重
教学后记：
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第二单元 认识10以内的数
单元目标：
知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养
学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，
初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。 教学难点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
同时渗透对立的思想。 教学课时：９课时
教学课题：认识1—5的数
教学要求：
知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学
生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，
初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、导入
你最喜欢什么小动物？
你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？ 二、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？
图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页。
教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。
天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶…… 教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢
的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。
天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只
猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙…… 全班汇报交流，引导经历抽象过程。 三、研究讨论
１教师和学生合作学习讨论１－５各数。 ２通过自学提问：图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白
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云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）
教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。 引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。
1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画…… 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙…… 3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼…… 4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，…… 5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……
教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列： 教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只…… 表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？ 指导学生，帮助学生表述
教师引导学生归纳并在相应的图片下面
出示1－5各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这
些数字又可以表示什么？ 四、试做
１、在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。） ２、2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。 ３、3、4、5可以分别表示什么呢？ 五、练习
１、认读数字１－５。
２、在田字格中描红，练习书写１－５。
３、让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。 ４、3题，学生看图写数，完成。4题画小花，完成。
六、总结：我今天学会了12345物体个数的数字，把学到的说给大家听．
板书设计：
1——5的认识
1 2 3 4 5 （铅笔） （鸭子） （耳朵） （红旗） （秤钩）
教学后记：
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教学课题：0的认识
教学要求： 知识与技能：
使学生会认、读、写0，知道0表示的含义 过程与方法：
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能
力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使
学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。 教学难点：初步感知0与生活的联系。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 一、准备
1看图写数。☆（）△△△（）⊿⊿⊿（） △△△△△（）⊙⊙⊙⊙（） 2看卡片认读1、2、3、4、5。 二、自学１3－１4五页
１自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？ ２想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。？ ３自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、研究讨论
１教师和学生合作学习讨论0。
２通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？ A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？ B在生活中你在什么地方看见过0？ 四、试做
１尺子上的0表示什么？
２尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。 ３在田字格里写0。
４郎道好你和防务处程度。 五、练习
１电视机有0频道。２温度记上的0表示什么？３车牌上的0.门牌上的0. 六、总结：我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听．
板书设计：
0的认识 0：一个也没有
开始 温度的界限
教学后记：
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教学课题：6-9各数的认识
教学要求：
知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学
生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，
初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点：能认读写6-9各数。 教学难点：感知数学与生活的联系。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 一、导入
1、看图写数。☆☆☆☆（）△△（）⊿（） △△△△△（）⊙⊙⊙（）
2、看卡片认读1、2、3、4、5、0。 二、自学１6－１7页
１自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。
２它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。 ３自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、研究讨论
１、教师和学生合作学习讨论6-9各数。
２、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认
识6、7、8、9。
3、指导书写6、7、8、9。
A请问：在生活中6可以表示什么？
B小组同学互相交流，说出表示6的物体。 C有同样的方法学习7、8、9各数。 四、试做
１、事物和实物的个数用相应的数字连接起来。 ２、说出生活中，6、7、8、9表示了什么。 五、练习
１、在田字格中描红，练习书写6-9。 ２、看数涂色。
３、让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？
六、总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听． 板书设计：
6——9的认识
6 7 8 9
教学后记：
实用文档
教学课题：10的认识
教学要求：
知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察
能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学
就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。 教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 一、准备
1、从0数到10. 2、从10数到0.
3、指名说出生活中1—9各数表示什么？。 二、自学１8－１9页
１、观察图画看图说出图中的事物。 ２、全班同学互相交流发表自己的见解。 ３、自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、研究讨论
１、通过自学你发现了图中的事物是什么？。 ２、师生共同交流，指名回答。
3、板书：图中有4个男同学，6个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球 A认读数字10. B书写10。 四、试做
１、指导描红10。 ２、读直尺上的数字。 五、练习
１、三题，学生体会一捆有根。
２、四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。 ３、五题，认识10以内的数综合练习。 六、总结：今天，你有什么收获？． 板书设计：
10的认识
10 ：由“1”和“0”组成
教学后记：
实用文档
教学课题：复习1-10各数
教学要求：
知识与技能：使学生会认、读、写0--10，会用0--10表示物体的个数。
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历0--10的抽象过程，培养学生观
察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学
就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点：加深对0--10以内数的认识。 教学难点：复习巩固0-10在生活中的意义。 教学方法：复习巩固。 教学用具：教学挂图。 教学过程：
1、认读1、3、6、2、4、8、9、0。 2、读写1-10各数。
3、在9的前面是几？后面又是几？ 4、在2的前面是几？后面又是几？
5、把1、4、2、6、3、7、9、0、8、5按从小到大的顺序排起来。 6、看图填数
7、同学们，今天你有什么收获？
板书设计：
1——10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学后记：
实用文档
教学课题：认识<>=
教学要求：
知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他
的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样
多”、“多”、“少”用数学符号“>=<”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热
情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识<>=等数学符号的含义。 教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 一、准备 1、比较
2指名说以上三题表示的意义。 二、自学20－21页
１、观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？ ２、全班同学互相交流发表自己的见解。 ３、自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、研究讨论 １、师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，
一只一个萝卜。
２、那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。 3、熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。
A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。怎么表示？ B3<4读作：3小于4；4>3读作4大于3. 四、试做１指导书写<>=。２描红<>=。 五、练习
１、二题，学生体会再填写<>=。 ２、三题，学生体会再填写<>=。 六总结：今天，你有什么收获？
板书设计：
数的大小比较和<、>、=的认识
4=4 读作：4等于4 4>3 读作:4大于3 3<4 读作:3小于4
教学后记：
实用文档
教学课题：顺序（第一课时）
教学要求：
1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参
与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。 教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。
教学难点：用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 一、准备
1、同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。 2、看图写数和看数填图。 二、自学22－24页
１、观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？ ２、小兔子排第几？
３、自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、研究讨论
１、师生共同合作学习数序数。
２、师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？ 板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.
3、动物赛跑谁第一？兔排第几？（大家讨论。共同解决） 四、试做
１、动手：拿出8个红花片和1个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？ ２、把你摆的结果告诉大家。 五、练习
1、完成练一练第1题看图图色。要求：1、共有几朵花？
2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？ 3、出示练一练第2题。 要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？ 六、总结：今天，你有什么收获？
板书设计：
几个、第几个 有4个萝卜
从左边起，第4个是青萝卜
教学后记：
实用文档
教学课题：顺序（第二课时）
教学要求：
１、知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。
２、过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小
的排列顺序。
３、情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活
的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。 教学重点：会用10以内的数表示事物的顺序。
教学难点：引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 一、准备
1、从0数到10，把1—10各数从小到大排一排。 2、从10数到0. 二、自学24－25页
１、把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？ ２、排球排几号？哪个球是4号。
３、自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、研究讨论
１、师生共同学习，怎样排列数的大小。 ２、师生共同交流，把0放进去怎么排列。 3、说说为什么这样摆，你发现了什么规律？ 4、把球按大小排队编上顺序号。
5、你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？ 四、试做
按从小到大的顺序从1—10，再倒着数。 五、练习
二题，编完号后，交流各自的做法。 身边的数学：按家小排队。
六、总结：今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。
板书设计：
顺序
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
教学后记：
实用文档
教学课题：有趣的数字
教学要求：
１、知识与技能：丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。
2、过程与方法：通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。 3、情感态度与价值观：通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐
趣。
教学准备：课件、实物、比赛实况。
教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。 教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 一、准备
1、认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0. 2、认识一下手写体数字。0—10。 二、自学26－27页
１、观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。２、认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。 ３、认识电子表和计算器和方块数字。 三、研究讨论
１、古代人们用什么方法计数和表示数？。 ２、中文的数字是怎样写的，试着写一写。 3、电子表、计算器数字是什么样的？ 四、做游戏
1、看图，用小棍摆数字。
学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。 2、体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。 五、总结：今天，你有什么收获？．
板书设计：
有趣的数字
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一 二 三 四 五 六 七
教学后记：
八 九 十
实用文档
第三单元 认识物体
单元目标： 1知识与技能：
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物
体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。 2过程与方法：
通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。经历摆一摆、推一推、
搭一搭等实践活动过程。经历“玩泥巴”的全过程。。 3情感、态度与价值观： 感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、
感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松） 教学重点：
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物
体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。 教学难点：
感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、
感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松） 教学课时：3课时
教学课题：分一分
教学要求：
知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活
中较简单的物体形状。
过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。
情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。 教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中
较简单的物体形状。
教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、导入
搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？
老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。 拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。 二、学生自学
1、看图：把样子相像的物体放有一起？ 2、小组讨论：按什么标准进行分一分。 3、学生操作。 4、互相交流。 三、研究讨论 游戏：各回各家。
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规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这
样分组。
师揭出正方体的名称（板书） 揭示长方体的名称（板书）
这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。 圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。 你们给你们组的物体起个名字叫什么？
出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。 教师在学生回答时引导学生正面评价。 四、试做 小组内讨论：
你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？ 五、练习
①出示图片，图片上是各种形状的图样。
②出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？ 出示P30图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。 六、延伸
学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。 七、小结
小朋友，今天你有什么收获？
板书设计：
认识物体
长方体 正方体 圆柱球
教学后记：
实用文档
教学课题：搭积木
教学要求：
知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。
教学难点：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。 教学方法：引导自学。 教学用具：积木 教学过程： 一、导入
同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。 二、学生活动： 摆一摆
比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。
顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。 推一推
①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。
生猜：我猜长方体。我猜正方体。我猜是圆柱体。 ②试验：生自己动手试
a、在光滑的桌面上推四块积木。 b、在粗糙的地面上。 c、在小绒毯上。
你有什么发现？交流感受。
（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子） 搭一搭
下面分组搭积木，杨搭什么就搭什么。 ①生动手试验。②交流感受。 搭完后要给大家讲一讲它的故事。
学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相补充） 组员间相互评价，作品及故事。 教师巡视。
三、学生自己谈一谈收获。
板书设计：
搭积木
教学后记：
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教学课题：玩泥巴
教学要求：
知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。 过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程
情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松） 教学重点：培养学生的动手能力和审美观
教学难点：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松） 教学方法：引导自学。
教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒 教学过程：
一、情境创设：师拿出一些泥巴塑玩具，请学生猜是什么，用什么材料做的。这些材料都是
用泥巴做的，今天我们也来用泥巴捏些玩具。 二、探究体验与实践 玩泥巴
示范和泥：往土里加适量的水，撑持成泥巴，在盒里拌几下，使泥巴有韧性。 介绍一些捏泥巴的技巧。 ①捏②搓③柏④粘
学生和老师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具。 ①跟老师一起做，捏制的准备。 ②动手捏泥巴。 三、交流
教师引导学生正面评价每个学生的作品适当予以奖励。
板书设计：
玩泥巴
教学后记：
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第4单元 合与分
单元目标：
知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成；进一步经历把两个数合成一个数的
操作过程；经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，知道并能写出6、7、8、9的组成；通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。
过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程；通过摆
一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合与分的一个数的过程。 情感、态度、价值观：使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热
情，培养学生主动参与学习的精神。在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。 教学重点：知道并能写出2--10的组成与分解。
教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学
生主动参与学习的精神 教学时间：4课时
教学课题：合与分
教学要求：
知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 教学重点：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
教学难点：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程：
一、情景创设：同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫
丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合
怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？
学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。 二、学生自学
1、这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？ 2、到底怎么合呢？
3、小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。
4、请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？ 三、研究讨论
1、看！这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？丫丫发愁
了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。 2、边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）
蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。
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3、同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎
样分的。小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。 4、谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？
学生认真观察。看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3
个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？
5、学生自己动手摆一摆，再汇报。请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想
想，拿两种花片怎样拿？动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。 四、试做
摆一摆：4的合成。 五、练习
练一练：2、3、4、5的合成。
六、小结：同学们，今天有什么收获？
板书设计：
课后小记：
合与分
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教学课题：7的组成
教学要求： 知识与技能：
1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。 2、知道并能写出6、7的组成。
3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。
过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个
数的过程。
情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。 教学重点：进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。知道并能写出6、7的组成。 教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验。 教学方法：引导自学。
教学用具：挂图、桃子图片、学生准备花片。 教学过程： 一、创设情境
同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！ 好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。 学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。 二、学生自学
1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。
2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。 3、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？ 三研究讨论
1、请拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。 （学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。）
2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。 交流：学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:
1和6组成7，2和5组成7,3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7 3、先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再
填空）
4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？先操作摆一摆，然后在
组内说一说几和几合成6，最后把6的组成填在书上。 5、对手势游戏。师生共同来做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它
和几组成6或7） 三、实践与应用
数学游戏，同桌游戏。同桌同学互相翻卡片，说数的组成。 四、小结：今天你学到了什么？
板书设计：
6、7的组成
课后小记：
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教学课题：9的组成
教学要求：
知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9
的组成。
过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根
据“分”的结果体会“合”的情况
情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。
教学重点：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的
组成。
教学难点：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据
“分”的结果体会“合”的情况 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、创设情境
同学们，你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有
办法帮助老师分一分？
（桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。使同
学们知道要把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。） 二、学生自学
老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。 1、请同学们摆好9个黄色花片，
你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。2、9
分成了几和几？几和几合成9？
2、你们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？
看哪组不用老师帮助就能分好。让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。 三、研究讨论
1、请同学们摆好9个黄色花片，
你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。如： 你1个，我8个，师进行个别指导。刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？ 2、交流分的过程与方法。 同学回答得出：
1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9， 9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。
3、每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？
4、大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。下面请同学们准备好8
个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？看那组不用老师帮助就能分好。 5、手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。可提示学生按一定的顺序分，就
不容易有漏掉的现象。
6、过分8个花片，你知道了几和几合成8？
（可以分成1和7；1和7合成8，8可以分成和6；2和6合成8，8可以分成3和5，3和
5合成8，8可以分成4和4。4和4合成8） 四、练习
1教师出示题目，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。 2每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。
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五数学游戏：同桌互做，数的组成游戏。 六小结
小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？
板书设计：
9的组成
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教学课题：10的组成
教学要求：
1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，
能写出10的组成。
2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感
受到10的分解组成。
3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。
教学重点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写
出10的组成。
教学难点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写
出10的组成。 教学方法：引导自学。
教学用具：圆形图、水果图片。 教学过程： 一、情境导入
请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？ 二、学生自学
1、教师按照43页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1
根，还看到9根；弯下两根，还看到8根……”学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？
2、出示圆圈图，察下面的图，找规律涂色。
图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？ 你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？ 3、出示44页，在□里填上合适的数。 三、研究讨论
1、教师按照43页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1
根，还看到9根；弯下两根，还看到8根……”
学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。 （然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。） 通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？
（自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。） 2、出示圆圈图，察下面的图，找规律涂色。
图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？ 你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？
（根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。） 3、出示41页，在□里填上合适的数。
（自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。） 四、练习
练一练： 2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把它和萝卜放在一起。 ……
六、小结：小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？ 板书设计：
10的组成
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第五单元 10以内的加法和减法
单元目标：
知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，体会加减法的意义。经历把两部分合在一起抽向
为加法运算的过程。能根据具体情境和问题写加法算式。认识“+、－”，会读加减法算式，在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，能把10以内的加减法算式有规律地整理在减法表中，能发现加减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样。培养学生的观察思维能力。 过程与方法：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并
提出加法问题的过程，进一步体会加减法的意义。学习有关0的加减法让学生在具体的情境中，让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。让学生经理思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。
情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。培养学生初步的问题意识。引导学生积极地
参与数学游戏活动。结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。培养初步的问题意识积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。培养学生初步的数学意识和问题意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟练地口算10以内的加减法。 教学难点：思考、比较、自主编题 教学时间：11课时
教学课题：5以内的加法（1）
教学要求：
知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为
加法运算的过程。
过程与方法：认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。
教学重点：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加
法运算的过程。
教学难点：认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程：
一、情境创设：教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖
励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。 二、学生自学
1、你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？ 2、学生动手摆一摆。 3、自己是怎样知道的。
同学们算式是什么？（3＋2＝5）加号读作：（3加2等于5）
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三、研究讨论
1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？ 学生仔细观察图。
2、指导学生动手摆一摆。
学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。 3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。 小组内订的试着说一说加号和加法算式。 根据同学们说得把算式板书在黑板上 3＋2＝5 加号
读作：3加2等于5。 四、试做
算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。 学生观察图画，思考，再列算式。 五、练习 练一练：
第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。 第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。 数学活动，身边的数学。
各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？ 哪一组得的最多？ 六小结：
同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
5以内的加法
实用文档
教学课题：5以内的加法（2）
教学要求：
知识与技能：能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 方法与过程：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并
提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 情感、态度和价值观：培养学生初步的问题意识。
教学重点：能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。
教学难点：经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、导入 出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？ 大小相同吗学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。 二、学生自学
1、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 2、还有别的算法吗？
3、与兔子有关的问题你还能提出来吗？ 4、你还能提出什么问题？ 三、研究讨论
1、教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇
报
2、教师引导学生汇报并板书：2+3=5 3、还有别的算法吗？板书：3+2=5
4、与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只
兔子.板书：4+1=5或1+4=5 5、你还能提出什么问题？ 四、试做
出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。 师：你知道这种图形是什么意思吗？
师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。 五、练习
完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习） 第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。 第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不
同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式） 六、小结
同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
5以内的加法
实用文档
教学课题：5以内的减法
教学要求：
知识与技能：认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
过程与方法：通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 情感、态度和价值观：引导学生积极地参与数学游戏活动。 教学重点：认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。
教学难点：通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图。卡片、小花片。 教学过程： 一、导入
指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。 师：根据刚才的表演你能提出什么问题？ 学生观察表演，提出自己想到的问题。 二、学生自学
1、学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境. 2、你是怎么摆花片的？ 3、用画图的方法表示。 4、怎样写算式？ 5、减号是什么样的？ 6、这个算式怎样读？ 三、研究讨论
1、出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。 学生同桌合作用花片摆。
2、师：说一说你是怎么摆花片的？ 学生交流摆花片的方法。
3、师：我们还可以用画图的方法表示。
学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。师介绍画图的方法。 4、师：从５个里面拿走２个，还剩３个，可以用算式表示。
你知道怎么表示吗？学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式。 5、教师引导学生汇报并板书：５－２＝３师： 6、认识“－”吗？这个算式怎样读？ 教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式
四、试做：出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教
师引导学生汇报订正。
学生了解图意后，第１题小组合作计算填空，第２题同桌合作填空，第３、４题自己完成。 五、练习
教师指导学生完成练一练。
六、数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个
数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。先由一组同学演示然后其他组活动。
七小结：同学们，今天你学会了什么？ 板书设计：
5以内的减法
实用文档
教学课题：0的加减法
教学要求：
知识与技能：会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。 过程与方法：在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。
情感、态度、价值观：结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。 教学重点：会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。 教学难点：学习有关0的加减法。 教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图、卡片、小花片 教学过程： 一、导入
1.出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白小猫一条鱼也没钓到。 2.引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？ 二、学生自学
1、小猫和妈妈一共钓了几条鱼？
2、小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。 3、讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？ 4、怎样列式？
5、小猫这样做你觉得对吗？为什么？ 三、研究讨论
1、出示兔博士，引出问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？ 2、教师引导写出加法算式并板书：0+3=3
3、继续讲故事：小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。 4、引导学生讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？ 5、怎样列式？学生汇报列式并解释，教师板书：3－3=0 6、讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？ 四、练习
1、演示：猪八戒吃西瓜的故事。
2、指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。 （学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。）学生看课件讲故事，相应在小组之内提
出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，算完后全班交流。
3、学生看书第2题。用线把小动物和他应该坐的椅子连起来，再在小组内说一说自己为什
么这样连线。
4、指导学生做第3题，要求学生尽量口算。 教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。
五、数学游戏：学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式和得数 小组内进行口算，然后把结果填在书上。学生同桌一组进行口算练习 六、小结：同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
0的加减法
实用文档
教学课题：6、7的加减法
教学要求： 知识与技能：
在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。 过程与方法：
让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、发现、交流
图中数学信息的过程。 情感、态度和价值观：
培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是6、7的加法和相应的减法。 教学难点：观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。 教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图、卡片、小花片 教学过程： 一、导入
1、你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?学生讲述自己放风筝的经历。 2、今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们瞧,他们放得
多起劲啊！（出示主题图片）把你看到的讲给大家听一听。学生看主题图,然后和小组同学说说看到了什么。 二、学生自学
1、有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你发现什么数学信息? 2、你能提出哪些数学问题呢?
3、还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？ 4、漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一
算左图。）谁说说什么意思。 怎样列式解答？ 三、研究讨论
1、有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢? 教师随学生的汇报贴图片到黑板上。
2、你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。
一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一
共有几棵树?有几棵大树?几棵小树? 3、教师随着学生的汇报,逐一板书问题。
4、教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解
决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的？ 学生先自己想，再在小组里交流。
5、全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。
例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=或4+3=7。我是这样想的：有3个男
孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，所以3+4=7。 教师随学生发言分别板书： 3+4=7（4+3=7）7—3=47—4=3 5+2=7（2+5=7）7—2=57—5=2 6+1=7（1+6=7）7—1=67—6=1
6、漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示51页算一
算左图。）谁说说什么意思。
实用文档
学生看图说图意
谁能列式解答？学生列算式：5+1=61+5=6 7、出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意：集合圈中有一条虚线，
表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。 学生在理解图意的基础上列算式：6—2=46—4=2 四、练习
1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。 指名学生说图意，然后填书，同桌检查
2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。 学生按老师的安排活动
六、小结：同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
6、7的加减法
实用文档
教学课题：8、9的加减法
教学要求：
知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法
和相应的减法。 过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经历观察情境图、
发现、交流图中数学信息的过程。
情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。培养初步的问题意
识
教学重点：能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是8、9的加法和相应的减法。 教学难点：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。 教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图、卡片、小花片 教学过程： 一、导入
你们会游泳吗？学生们畅所欲言。 二、学生自学
1、今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？ 2、根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？ 先和小组同学说一说。并说一说自己是怎么想的。 三、研究讨论
1、今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？ 学生认真观察后汇报：有9个人,1名老师,8名学生,5个带游泳圈,4个没带,岸上2人,水里
7人,男的6人,女的3人等.
2、根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先和小组同学说一说。 学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。
3、汇报交流：谁来给大家提问题。其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。 教师随学生回答板书。（引导学生从不同角度思考解答） 如：一共有多少人？
根据岸上2人,水里7人,列式2+7=9(7+2=9) 根据1名老师,8名学生列式1+8=9(8+1=9),
根据5人带游泳圈,4人没带,列式5+4=9(4+5=9).等. 四、试做 算一算 五、练习
1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？ 学生完成练一练第1题。
2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教师出示“安全门”）同学们拿起你的
口算卡，通过绿色安全门吧？
学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通过”，错了喊“不能通过”。 六、小结：同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
8、9的加减法
实用文档
教学课题：10以内的减法
教学要求： 知识与技能：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，
熟练地口算10以内的加减法。
过程与方法：经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观察、分析、讨论等形式
发现减法表中的简单规律。
情感态度与价值观：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。
教学重点：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，
熟练地口算10以内的加减法。
教学难点：观察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。 教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图、10以内的口算卡片以及10以内的减法算式表一张 教学过程：
一、导入：今天老师给大家带来一幅图，谁能看图给大家讲一个故事？（出示练一练第2
题图，以此作为例题）学生围绕图中的数学信息讲故事。 二、学生自学
1、你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说。
2、谁来当小老师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角度思考解决。） 三、研究讨论
1、你能提出哪些数学问题，并解决，先和小组同学说一说。学生在小组内互相提问并解答。 2、汇报交流：谁来当小老师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角度思考解决。） 指名学生提问题，其他同学解答。如学生提问：
（1）一共有几只羊？其他生解答：根据1只羊妈妈，9只小羊，列式1+9=109+1=10 根据上船的3只，船上7只，列式3+7=107+3=10 ……
（2）小羊比羊妈妈多几只？ （3）一共有几只鸟？ …… 四、试做
1、教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意，再根据图意列出算式，看哪组列出
的算式多。学生小组合作观察图，说图意，并列式解答。
2、汇报交流：每组派一名代表，说说你们根据什么，列出了什么算式。学生代表说图意，
并列式计算。 五、练习
1、同学们今天学得真棒，老师这还有几道题，相信你们能正确计算，有信心吗？学生
完成练一练第1题。 2、出示54页“猴子图”：一群小猴子玩的可开心了，其中也有很多数学信息，小组同学合
作，互相提出问题并解答，解答不了的可以存入问题银行。学生小组合作提问题并解答。 六、小结
1、根据学生情况，下课前总结评价各组活动情况 2、同学们，今天你学会了什么？ 板书设计：
10以内的减法
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教学课题：调换加数位置
教学要求：
知识与技能：通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，巩
固所学知识。
过程与方法：让学生经理思考、比较、自主编题的过程，同学间相互评价，互动交流。 情感、态度和价值观:激发学生主动探索数学知识的兴趣和愿望，培养自主发展的意识。 教学重点：通过计算和观察，使学生了解在加法算式中调换两个数的位置，得数一样，巩固
所学知识。
教学难点：理思考、比较、自主编题。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、导入
我们一起做个小游戏，“让我考考你”，教师点出第一名同学A，A出一道口算题考B,B答对
了才有权出口算考C，依次类推。 学生你争我抢的进行游戏。 二、学生自学
出示59页算一算图
1、大家仔细看一看，填一填。想一想从中你发现了什么？ 2、观察这两组算式，你发现了什么？
3、同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！
看谁写的既正确又漂亮。 三、研究讨论
出示60页算一算图
1、大家仔细看一看，填一填。想一想从中你发现了什么？ 学生思考、填空，一起交流。算式为：
6+4=10 7+3=10 4+6=10 3+7=10 6+4=4+6 7+3=3+7 2、观察这两组算式，你发现了什么？ 学生自由谈自己的发现。（认识到这两个算式只是调换了两个加数的位置，得数是一样的。） 3、同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写在自主小天地里吧！
看谁写的既正确又漂亮。
学生把自己编的一组题写在“自主小天地”中，然后小组内评价，奖励标志。 展示交流：学生展示自己编的一组题。 四、练习
1、完成60页练一练第1、2题。 学生完成，再全班交流，检查。 2、完成第3题，
小组内的4人进行竞赛，看谁算得又快又对，小组评价、奖励标志。 3、出示第4题图，谁能说说图的意思？
几名同学先说图意，然后各自完成，全班交流。 4、完成第5题，
进行小组与小组之间的竞赛，在竞赛的氛围中练习计算。获胜小组得红旗。 五小结：同学们，今天你学会了什么？ 板书设计：
调换加数位置
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教学课题：整理加法表
教学要求：
知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发
现加法表或点子图中的简单规律。
过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。
情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信
心。
教学重点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中
的简单规律。
教学难点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中
的简单规律。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、导入
1、同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？ 学生纷纷举例子。
可能有：1+5=6；2+3=7；9+1=10……
2、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算式整理了一部分。请看： （出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？
正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的加法算式接着整理在表
中呢？
生回答自己的发现：数着看，第一列都是1加几，第一行都是几加1 二、学生自学
1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理？ 2、看看是什么难题？
（1）横着看，算式是怎样排列的？ （2）竖着看，算式是怎样排列的？ （3）你还有其它发现吗？
（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）
3、按规律涂色（出示63页的圆圈图）瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等
我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。 三、研究讨论
1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理，好吗？ 学生在小组商量，然后就在书上进行整理。教师巡视，指导。哪个小组愿意把你们整理的情
况介绍给大家呢？全班汇报。（找2-3名学生）教师将学生整理的表用实物投影打出。把大表贴在黑板上。
你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接
受吗？
咱们看看都是什么难题呢？
（1）横着看，算式是怎样排列的？ （2）竖着看，算式是怎样排列的？ （3）你还有其它发现吗？
（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导）
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（1）竖着看，第一排算式都是1加几，而且是从1加到9；第二排算式都是2加几，是从
2+1一直到2+8；……
（2）横着看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的……
（3）第一排从1+1，一直到9+1，第二排从1+2一直到8+2,第三排从1+3一直到7+3…… （4）从左上开始斜着看，第一排得2，第二排都得3，第三排都得4…… 对有新的发现的学生，教师给与表扬。 2、按规律涂色
（出示63页的圆圈图）
瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那请你们仔细看看，我们
应该怎样按规律涂色呢？
先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。
做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么规律。 汇报：
（1）每排有10个圆片，一共9排。 （2）每排涂色的数都比上一排多1。，不涂色的数都比上一排少1。 （3）最前面的数是从1-9，最后面的数是9-1。 （4）前后两个数合起来正好是10。…… 四、练习
同学们，一群小动物也跑来向你们祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题。你们看！不
过，小动物的身后也有一些题，只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者，赶紧选你喜欢的小动物吧
五、小结：同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
整理加法表
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教学课题：整理减法表
教学要求：
知识与技能：在教师的指导下，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中。能够发
现减法表简单规律。
过程与方法：在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流减法表的过程。
情感、态度、价值观：鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信
心。
教学重点：在教师的指导下，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中。能够发现
减法表简单规律。
教学难点：在教师的指导下，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中。能够发现
减法表简单规律。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、导入
1、同学们，我们已经学了很多的减法算式，你能举出例子来吗？ 学生纷纷举例子。
可能有：6-5=1；7-3=4；10-3=7……
2、看来我们学过的减法算式真多，红红为了便于查看，她把减法算式整理了一部分。请看： （出示事先画好的如书中的表格。）问：你发现了什么？
正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的减法算式接着整理在表
中呢？
生回答自己的发现：数着看，第一列都是几减1，第一行都是几减1、2、3等 二、学生自学
1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理？ 2看看是什么难题？
（1）横着看，算式是怎样排列的？ （2）竖着看，算式是怎样排列的？ （3）你还有其它发现吗？
（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导） 三、研究讨论
1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法开始整理， 哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？ 全班汇报。（找2-3名学生）
教师将学生整理的表贴在黑板上。 寻找规律
你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接
受吗？
咱们看看都是什么难题呢？
（1）横着看，算式是怎样排列的？ （2）竖着看，算式是怎样排列的？ （3）你还有其它发现吗？
（如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导） 1竖着看，第一排算式都是几减1，而且是从1到9；第二排算式都是几减2，是从2一直9；…… 2横着看，第一排全是减1的，第二排全是减2的，第三排全是减3的……
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3第一排从1-1，一直到9-1，第二排从2-2一直到9-2,第三排从…… 4从左上开始斜着看，……对有新的发现的学生，教师给与表扬。 四、练习
1、设计一个摘苹果的游戏。
秋天到了，苹果树上结了许多苹果，我们以组为单位去果园摘苹果好吗？谁摘到了苹果，就
把那个苹果归谁，看一看那组摘得最多。 2、出示两幅图片。
学生说出每一幅图的意思、列出算式 3、飞鸽送信。
蓝灵鼠：小鸽子每天东奔西跑，真是太辛苦了，你们愿意帮助一下小鸽子吗？
准备几个“信箱”和一些口算卡片，组织学生以小组为单位做“送信”游戏，看哪组先把信
送到各自的家中。
五、小结：同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
整理减法表
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教学课题：动物乐园
教学要求： 知识与技能：能选择信息提出有关的数学问题，并写出算式表示，培养学生的观察思维能力。 过程与方法：经历观察情境图、发现、交流“动物乐园”情境中蕴含的数学信息过程。 情感态度与价值观：培养学生初步的数学意识和问题意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：能选择信息提出有关的数学问题，并写出算式表示，培养学生的观察思维能力。 教学难点：经历观察情境图、发现、交流“动物乐园”情境中蕴含的数学信息过程。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图。 教学过程： 一、情境创设：
同学们，你们去过动物园吗？动物园里有哪些动物，谁能向大家介绍一下？ 学生汇报自己见过的动物。 通过刚才同学们的介绍，我们感觉到真的见到了那些活泼可爱的小动物，下面我们就来到动
物园里看一看吧！ 二、探究体验与实践应用
你看，这群小青蛙遇到了什么难题？嗯，原来他们是找不到自己的家，我们能不能帮助他们
找一找自己的家呀？下面我们以连线的方式帮助小青蛙找到自己的家（出示图片） 我们帮助了小青蛙找到了自己的家，他们正在感谢我们呢！
我们再来参观一下别的地方好吗？瞧，那边的场景多热闹！小动物们在干什么？（出示主题
图挂图或图片）
通过小动物们的活动，你发现了那些数学方面的信息，能提出什么数学问题？ 学生看完挂图或图片后让学生说一说
小组讨论，同学之间互相提问题、解答。学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给
补充，与他组有不同的问题再接着提
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第六单元 分 类
单元目标： 知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟
悉的事物进行分类。
过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准
下的一致性，不同标准下的多样性。
情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。引导学生从不同的角度
观察和思考问题。培养善于观察的品质。 教学重点：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉
的事物进行分类。 教学难点：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉
的事物进行分类。 教学时间：2课时。
教学课题：整理玩具
教学要求： 知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟
悉的事物进行分类。
过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准
下的一致性，不同标准下的多样性。
情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。 教学重点：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉
的事物进行分类。 教学难点：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉
的事物进行分类。 教学方法：引导自学。 教学用具：教学挂图 教学过程： 一、导入
师：小朋友，今天老师为你们带来了一位小客人，你们都认识他，你们看他是谁呀？（教科
书中的同伴“亮亮”）亮亮这几天特别高兴，因为他家搬进了新楼房，你们想不想看看亮亮自己的卧室呢 二、学生自学
师：这就是亮亮的卧室。（出示72页4题图）。 1、你们觉得聪聪的卧室怎么样？ (乱七八糟)
2、怎样收拾才使亮亮房间变得这么整洁？ 3、说说亮亮是怎样摆放自己的玩具的呢？ 三、研究讨论
师：这就是亮亮的卧室。（出示72页整理小卧室）。 1、你们觉得亮亮的卧室怎么样？(乱七八糟) 2、谁能帮他整理一下？
（指名多个学生口述整理方法。按学生口述教师演示整理的结果）
实用文档
3、我们怎样收拾才使亮亮房间变得这么整洁？
师小结：生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。 （板书：分类）
4、自从大家帮亮亮整理房间后，亮亮每天把自己的卧室收拾得干干净净，东西摆放得整整
齐齐。你们看，他把自己的玩具摆放得多有条理呀！（出示教材70页例1图） 5、谁说说聪聪是怎样摆放自己的玩具的呢？
6、亮亮学会整理房间、摆放玩具后，他想出2个小题考考你们，看你们能不能分对。问：
亮亮让我们分得的都是些什么东西呀！这些东西都是干什么用的？ 7、这些物品按用途怎样分？
下面大家打开书71页，看看书中图，在学习用品下打“∨”，在食品下面画“○”，把我
们穿的、戴的用线圈在一起。 四、练习
我们看看亮亮考我们的第二题（出示71页练一练1题），聪聪让我们按腿数给这些小动物
分类。
除了按动物的腿数分以外，还可以怎样分？
小结：刚才大家用分类的知识对小动物进行了不同分类，如果你们再仔细看看，还会发现很
多分类的方法。
六、小结：同学们，今天你学会了什么？
实用文档
教学课题：分类
教学要求：
1．知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。
2．过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结
果在不同标准下的多样性
3．情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。 教学重点：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。
教学难点：引导学生从不同的角度观察和思考问题。培养善于观察的品质。 教学方法：引导自学。
教学用具：积木、实物图片。 教学过程： 一、导入
谈话引入：同学们，今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？每个人的桌子上都有一套积木，
谁能说说你的积木是什么样子的？ 二、学生自学
1、分一分。引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进
行分类。 2、说一说。
3：你为什么要这样分呢？组内学生述说理由。 三、研究讨论
学生通过观察汇报。
生1：我的积木有正方体、长方体、球体。 生2：我的积木有大的、有小的。
生3：我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。 （学生充分说自己的发现） 1、分一分。
引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进行分类。 2、说一说。
生1：我按颜色分，把相同颜色的积木放在一起。
生2：我按大小分，把大的积木放在一起，把小的放在一起。 生3：我按形状分，把相同形状的积木放在一起。
（如果学生还有其他分法，只要能说出道理，就应该给予肯定） 3：教师追问：你为什么要这样分呢？组织学生述说理由。 四、试做
1、实物图片投影显示各种蔬菜、水果。（可打乱顺序） 2、请同学汇报看到了什么，不清楚的，教师说明。 3、请学生按自己确定的标准分类。
生1：我按蔬菜分有：胡萝卜、西红柿、黄瓜…… 生2：我按水果分有：梨、桃、香蕉…… 生3：我按颜色分……
4、帮助学生确定自己的标准是否符合常理。 五、练习
1、实物图片显示课后2题的各种图形。 2、请同学汇报各种动物图片的名称。 3、请学生按不同的标准进行分类。
实用文档
生1：我把会飞的放在一起：蝙蝠、蜻蜓…… 生2：我把会跑的放在一起：兔子、牛、羊…… 生3：我把会游的放在一起：鱼、螃蟹……
4、对学生的不同的分类方法，教师应给予鼓励。
5、实物图片展示课后备干部3题（注意一组一组的展示）重点让学生说一说自己是怎样判
断的。学生自己观察，然后说明理由。 6、注意说明第4组中的小刀不是玩具。 六、小结：同学们，今天你学会了什么？
实用文档
第七单元 认识１１—２０各数
教学目标：
知识与技能：在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的
观察能力。让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。
过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１
－２０各数，然后进一步学习认数。在动手操作中探索，在合作交流中理解。
情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。引导学生
积极动手操作，鼓励个性化的做法，培养学生学习数学的兴趣。鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。
教学重点：在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的观
察能力。让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是一十和11～20各数的组成。了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。 教学难点：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。 教学时间：3课时：
教学课题：认数、数数
教学要求：
知识与技能：在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的
观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１
－２０各数，然后进一步学习认数。
情感、态度和价值观：结合学习活动培养学生做事认真的习惯，培养估计的意识。
教学重点：在数实物的过程中，认识并能准确的读出１１－２０各数。进一步培养学生的观
察能力。
教学难点：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到熟练的数１１－
２０各数，然后进一步学习认数。 教学方法：引导自学。
教学用具：画有各种水果的图片、每个学生准备一小把花生米。 教学过程： 一、导入 同学们，你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？今天老师带你们去水果店看一看，好吗？
（教师出示主题图片）
这么多水果，你们都认识他们吗？（学生自由站起来说出他们认识的水果的名字。） 二、学生自学
1、水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？学生试着数每种水果。 2、教师提出游戏的要求。
抓一小把花生米。先估计大约有多少个。放桌子上数一数。 3、出示75页插图。学生数一数。 三、研究讨论
1水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？
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在学生交流各有多少时，教师要关注一下学生是怎样数的。 学生试着数每种水果都有几个。 （１）自己数，把结果写书上。 （２）把数的结果与组内同学交流。 （３）指名把数的结果向全班同学汇报。
2、小结；刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了。下面我们做一个数花生米的游戏好
吗？
教师提出游戏的要求。 （１）抓一小把花生米。 （２）先估计大约有多少个。 （３）放桌子上数一数。 指名做示范。
（１）一名学生抓一把花生米。
（２）全班猜出这把花生米可能有几个。（教师把学生猜的数字分别写在黑板上。） （３）这名学生在实物投影上数。
同桌或个人数。每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。这样连续做两次。 3、出示77页第一幅图。
（１）学生自己数出有多少个鸡蛋。 （２）同桌互相说数的结果。
（３）观察１１这个数是由哪两个数字组成的。说说在田字格中怎样写。教师在田字格里范
写。
4、按上面的方法在组内学习其余数字。 实物投影上同时出现77页的其余插图。
学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，在说一说怎么写。 在田字格里和老师一起写１２－２０几个数字。 5、出式表示２０的图片。
6、学生按顺序齐读１１—２０几个数字。提要求：从７数到２０。 7、学生在组内数。指名提出数数的要求，同桌互相数 四、练习
完成练一练第一题。教师巡视指导。组内同学互相读直尺上的数。 完成练一练第二题。组内同学先正着数，倒这数，然后指名数。
完成练一练第三题。仔细观察情境图后，在小组内让每个同学都说说发现了什么。 六、小结：
1同学们，今天你学会了什么？
2结合“身边的数学”，可以让学生说说自己还知道那些身边的数。
板书设计：
认数、数数
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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教学课题：20以内数的组成
教学要求：
知识与技能：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一
是一十和11～20各数的组成。
过程与方法：在动手操作中探索，在合作交流中理解。 情感、态度和价值观：引导学生积极动手操作，鼓励个性化做法，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生在操作和尝试过程中，体验“10个一是一十”的合理性。知道10个一是
一十和11～20各数的组成。
教学难点：10个一是一十和11～20各数的组成。 教学方法：引导自学。 教学用具：小棒、橡皮筋 教学过程： 一、导入
提问：上节课我们认识了11～20各数，谁能从11数到20？谁能倒着数？齐数、指名数 二、学生自学
1、蓝灵鼠给我们带来什么问题？数出（）根小棒，摆在桌子上。 2、学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。
3、先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？ 反过来：1个十和1个一合起来是多少？
4、你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流。 5、两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？ 三、研究讨论
1、谈话：可爱的蓝灵鼠也来到了我们的课堂，看看它给我们带来什么问题？：数出13根小
棒，摆在桌子上。
学生动手按自己的想法摆小棒，摆完的同学同桌互相数一数，看是不是13根。 请两位学生演示摆的过程，教师及时评价，鼓励学生与众不同的摆法。
2、谈话：请同学们动脑筋想一想，怎样做能够让别人一看就知道是13根，不用数，一看就
明白。自己试着做一做。
组织学生集体交流做法。引导学生用橡皮筋把10根小棒捆起来。 问：“这一捆小棒是多少根？是几个一？”板书：10个一 问：“这一捆是几个十？”板书：1个十 让学生动手把小棒10个10个地捆成1捆。
3、教师小结：10个一根捆成了一捆，就变成了一个十根，我们就说“10个一是一十” 师生游戏；我说你摆。看谁动作又轻又快。
自己动手用橡皮筋捆小棒。捆好后举起给老师看。
1.先摆一捆，再摆上一根。这是多少根小棒？用数字几来表示？是几个十几个一？ 反过来问：1个十和1个一合起来是多少？学生齐读：10个一是一十
2.你还能摆出一个十和几个一？用哪个数来表示？同桌两人一边摆一边交流。 汇报小组活动情况，一边摆一边说。
3出示两捆小棒图。问：这是几个十？用几表示？教师板书：202个十 学生动手操作，回答问题。
同桌合作活动，边摆边说。学生动手摆出2捆小棒。 四、练习
1.完成练一练第一题：数一数。引导学生观察图画，自己数一数。指名说一说是怎么数的。
鼓励学生有不同的数法，及时评价。
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看书中的图画自己数一数，说说自己是怎么数的。
2.游戏活动：摘苹果，排顺序。出示苹果树（每个苹果卡片背面都写有数字13～20各数）
提出游戏要求。
学生摘下苹果，读出数字，并说出数字的组成。其余同学用手势判断对错。自己找朋友，排
顺序。大家齐读排好顺序的数字。 3.完成练一练第2题。教师读题。 学生完成书中的填空。
五、小结：同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
20以内数的组成
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教学课题：比较20以内数的大小
教学要求： 知识与技能：
了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小。
过程与方法：经历在观察、猜想、交流等数学活动中比较20以内数大小的过程。 情感、态度与价值观：鼓励学生积极参加数学活动，在活动中培养学生初步的数感。 教学重点：了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小 教学难点：了解11~20各数之间都有哪些数，会比较20以内数的大小 教学方法：引导自学。
教学用具：20根小棒，40块糖（或用其它易找到的东西代替） 教学过程： 一、导入 师：“同学们，看老师手里拿的是什么？这节课我们将一起做一个猜小棒的游戏，你们高兴
吗？” 二、学生自学
1、猜纸的下面可能盖着几根小棒。把数字写下来。 2、比一比
谁分得的糖多了，你想怎么帮他们呢？ 让学生充分的说一说谁比谁多，谁比谁少。 你能用算式来表式吗？怎样表示？ 三、研究讨论
1、猜纸的下面可能盖着几根小棒。
引导学生思考后小组讨论，主要引导学生说清自己是怎样想的。
请几名学生说一说他们猜的根数，和猜的理由，然后教师揭开迷底。并让猜对的学生举手，
向他们表示祝贺。请猜的不对的学生说一说自己猜多了还是猜少了。 接着做3~4次这样的游戏。 2、比一比
师：“刚才猜小棒的游戏中，同学们表现的特别棒，所以现在兔博士还想请你们帮个忙，你
们愿意吗？”
出示两堆糖，并叙述：“红红和聪聪每人分得一堆糖，他们俩儿吵起来了，都说自己分得的
糖多了，你们能不能和兔博士来帮帮他们俩儿呀？” 你想怎么帮他们呢？
先思考后，小组讨论。 全班交流：
先数一数他们每人分得了几块糖，再比一比就知道谁分得的糖多谁分得的糖少了。 请两名学生到前面来数糖块。
让学生充分的说一说谁比谁多，谁比谁少。 你能用算式来表式吗？ 学生数糖块。
红红有15块，聪聪有18块。红红比聪聪少。聪聪比红红多。 15<18，18>15。
将糖块做一定的调整再让学生比较大小。 四、练习
1、出示练一练第1题，数一数再比较。
先猜一猜有多少再数，然后比较，填写在书上。
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2、完成试一试 在O里填上>或<。
3、出示练习第2题：“写出比10大比17小的数。” 先思考，然后小组讨论，最后全班交流。 4、做教材82页的数学游戏。
先全班做猜数游戏，再在小组内做猜数的游戏。 五、小结：同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
比较20以内数的大小
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第八单元认识钟表
单元目标：
知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示
的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。通过学生熟悉的情境，了解
钟面上表示的大约是几时。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时
间。培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
教学重点：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。认识钟表上表示的
“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
教学难点：会看整时、半时。认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”
等。
教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图、钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学时间：2课时。
教学课题：认识整时、半时
教学要求：
知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时
间。
教学重点：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 教学难点：认识钟表，会看整时、半时。 教学方法：引导自学。
教学用具：教学挂图\\学生每人准备一个钟表 教学过程： 一、情境创设
谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板
上。）你们是几点起床的？ 指名说自己起床的时间
师：你是怎么知道时间的？ 学生回忆自己知道时间的过程 二、探究与体验 1师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，
看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 学生活动，拨时间。
2老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？ 学生纷纷说出6点……
（师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表）
像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？
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学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时
3师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。
4在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。
师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小
组内其他同学猜一猜，开始。 学生小组内活动。 三、实践与应用 1．找朋友
师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：
00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？
师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物
特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？（把相同的时间用线连起来） 指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。 2．画时针
师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于
一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！（出示一小哭脸）
你能帮他把表针修好吗？
（完成练一练第2题）掉的表针画上去。 师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。 师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀 3．聪聪的星期天
师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是
怎样过的呢？（投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天） 学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。
（师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对） 思考：为什么有两个9时呢？学生思考后回答。
在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。 师：聪聪的星期天安排的多
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教学课题：认识 “几时刚过”“快几时”和“大约是几时”
教学要求：
知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
教学重点：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学难点：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 教学方法：观察、操作、合作、探究。 教学用具：教学挂图、教学图片。 教学过程： 一、情境创设
师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又
是怎么知道时间的？
学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由。
如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？
二学生自学 二、探究与体验 1．看一看
出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1）看到这两幅图你想说什么？ 先组内互相说一说然后在全班交流
说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？ 要多找一些学生说：
①“3时刚过”或“3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课
②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。 （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？ 小组讨论汇报
在学生汇报的基础上得出：
①分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”
②分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时” （3）你们从这两幅图中还知道什么？ 学生自由发言：
①我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ②我知道什么是“大约几时”
③我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业学会整理好书包，不乱放书和本。 教师评价学生的发言 2．比一比
屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有
什么特点？
学生观察比较，小组讨论发言 3．拨一拨
让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报
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4.这节课你知道了什么?
回家后大家注意这样几个时间:
你大概什么时间起床的?你大概什么时间吃饭的?大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录.
学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流 三、实践与应用 1、小动物找家。
同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？教师拿出不同时刻动物头饰的钟面，和
它对应的时刻数字小房子卡片，分给各组，动物找到和自己对应时刻的小房子，说明找到家了。 完成练一练2题。
学生开始游戏，在小组内活动，找不到家的同学之间可以互相帮助。 学生在书上连一连，组长负责订正。 2、练一练1题，
小朋友们，你们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几时睡觉？…… 学生根据自己的亲身经历，自由表达。 3、身边的数学
出示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大
约分别是几时。 学生畅所欲言。
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第九单元 20以内的加法
单元目标：
知识与技能：能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法
计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。
过程与方法：结合问题情境地，动手操作，小组学习等，能熟练地计算10加几，十几加几，
9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。
情感、态度和价值观：积极参加活动、与他人交流合作体验，体会算法的多样性。并能提出
和解决简单的数学问题。
教学重点：能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计
算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。
教学难点：能熟练地计算10加几，十几加几，9、8、7、6、各加几的计算。会用凑十法计
算式题。理解连加的意义，用不同的方法进行连加计算。 教学时间： 8课时。
教学课题：十加几、十几加几
教学内容：十加几、十几加几 教学目标：
知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建
构过程。
情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的
仔细认真的学习习惯。
教学重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。 教学难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等。 学习方式：动手操作、小组合作等。 教学过程： 一、导入
师谈话引入：小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：
先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。 学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。 二、学生自学
1、根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。 2、小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容） 3、小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，
并列式。
4、如果不看图，怎样想12+3等于几？ 三、研究讨论
1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。 生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？
列式：10+2=12。
师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
实用文档
师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。 学生在小组内交流、全班交流。
①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。 师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容） 学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。 全班汇报。
2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出
问题，并列式。
盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？ 列式：12+3=
学生先在小组内互相交流然后全班交流。 师：如果不看图，怎样想12+3等于几？ ①从12接着数13、14、15。
②2加3等于5，10加5等于15。 四、练习
完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式） 第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。 第2题，设计一个比赛的游戏。
同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿
的花片多。
第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。
学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。 第4题，引导学生完成。学生完成，集体订正。 五、小结：同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
十加几、十几加几 10+2=12 10+7=17
12+3=15
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教学课题：9加几（1）
教学内容：9加几 教学目标：
知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。
情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养
学生学习细心认真的学习习惯。
教学重点：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 教学难点：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 教学方法：引导自学。 教学过程： 一、导入
1、9+（）=10 10+3= 10+5= 10+2= 学生回答。
2、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅
图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？ ①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？列式9+3= ②白鹅比黄鹅多几只？
③黄鹅比白鹅少几只？列式9-3= 师随着学生的回答板书： 9+3=9-3= ……
二、学生自学
1、9-3谁知道等于多少？
2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），
引导学生小组合作
3、出示算一算：先让学生试算，再引导学生交流。 三、研究讨论
1、师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？ 学生计算：9-3=6
2、我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），
引导学生小组合作
生摆小组合作、讨论交流计算方法 全班汇报：
①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、129+3=12 ②从3里给9一个，9+1=10，10加上剩下的2个是129+3=12 ③……
3、师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有
意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。) 学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。 2、出示算一算： 引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。同桌交流、全班汇报说一说你是怎么算的？ 四练习
1、完成练一练1
情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），
实用文档
一共有多少只？
蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？ 学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。 2、完成练一练2
争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。 学生游戏
3、完成练一练3
引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？ 再根据图意，列出算式算出得数。
河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？ 9+2=11
五、小结：同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
9加几 9+3=12
方法1：10、11、12 方法2：9+1=1010+2=12
……
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教学课题：9加几（2）
教学内容：9加几 教学目标：
知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。
过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方
法”。
情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中
体验成功的喜悦。
教学重点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。 教学难点：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。 教学准备：师：图片、、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生：
蓝、黄花图片各十个。
学习方式：动手操作、小组合作学习。 教学过程： 一、导入
同学们，你们喜欢吃月饼吗？
好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃月饼首先得过两关：出示： （1）5+（）=10（）+6=101+（）=93+（）=102+（）=10 （2）10+3=10+5=10+6=10+8=10+7=
刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到月饼店去吧！ 二、学生自学 1．（出示月饼图）图上有几种月饼？赶快数一数每种月饼有几个？
2．同学们数的都很正确。那么，这两种月饼一共有多少个？谁知道怎样列式？ 3．应该怎样计算9+5=（）
请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。 三、研究讨论 1．（出示月饼图）图上有几种月饼？
一种是盒装，一种是散装，你喜欢哪一种，赶快数一数每种月饼有几个？
2．同学们数的都很正确。那么，这两种月饼一共有多少个？谁知道怎样列式？ 3．应该怎样计算9+5=（）
请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。 （师巡视指导） 4．汇报：
谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？ 教师根据学生回答在磁力板上摆图 学生摆、算小组讨论交流。 板书：9+5和5+9的讲解图。 全班汇报：
生1：我把5分成1和4，1和9凑成10，10+4=14。 生2：我把9分成4和5，5和5凑成10，10+4=14。 生3：……
刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计
算方法.
(学生的其他算法只要正确都要给予肯定) 四练习
实用文档
1.引导学生完成练一练的第1题：出示算式，让学生边摆边算
学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。 2.（出示第2题）
师：小蜗牛遇到了一些难题，你们想不想去帮帮他？ 谁能给大家说一说这道题是什么意思？
生：蜗牛背上的数是9，蜗牛从1开始爬，爬到几的上面,9就和几相加，得数写在下面的方
格里。
引导学生观察发现规律:一个加数增加1，和也增加1。
3．完成练一练第3题：水果店运来了许多水果，这里有草莓、菠萝，算一算，这里有多少
个草莓，多少个菠萝？
4．第4题：引导学生完成。先计算再编题。教师要给予及时评价。 五、小结
同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
9加几
实用文档
教学课题：8加几
教学内容：8加几 教学目标：
知识与技能：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。
过程与方法：经历八加几的算理建构过程，在操作的过程中了解“凑十法”的合理性。 情感态度与价值观：让学生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，主动
与同学交流自己的不同算法。
教学重点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。 教学难点：能运用“凑十”的方法计算八加几的加法，并能熟练的进行口算。 教学方法：动手操作、小组合作学习。。
教学用具：教学挂图、花片或小棒，教学图片，口算卡片 教学过程： 一、导入
（出示挂图）教师讲故事：小朋友们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们争先恐
后的去采松籽，（教师往背景图上贴8只红松鼠）先跑来几只红松鼠啊？ 学生数数，说出8只。 学生跳起来充满信心的说：“4只！”
（教师贴出4只黄松鼠）这个时候又跑来几只黄松鼠啊？ 那么，根据这两个信息，你能提出哪些问题呢？
教师在黑板上板书学生所提出的问题，并鼓励学生提出不同的问题。
学生仔细观察，然后在小组内进行交流，提出问题：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松
鼠少几只？一共有多少只松鼠？ 二、学生自学
1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？
2、请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，
然后汇报。
3、为什么把4分成2和2。
4、又跑来一只黄松鼠，现在是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？ 5、通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？ 三、研究讨论
1、一共有多少只？这个问题怎样解答呢？ 教师根据学生的回答板书：８＋４＝
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，现在小组内交流，然
后汇报。
学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
生1：我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只，10只再加上剩下的2只，一
共是12只松鼠。
生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只，再加上剩下的2只，一共是
12只松鼠。 生3：……
2、师适时提问：为什么把4分成2和2。（用的“凑十法”）。
3、这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。 4、大森林里可真热闹，又跑来一只黄松鼠，（教师在图中再贴上一只黄松鼠。）现在是5只
黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？ 教师根据学生的回答板书：８＋５＝
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刚才我们通过摆小棒计算出了8+4=12，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的
结果吗？
生1：我是这样算的，把5分成2和3，8和2凑成10，再加上3得13。 生2：我和她算法不一样，把8分成3和5，5和5凑成10，再加上3得13。 生3：……
（因为计算8加4时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计算该没什么问题，
教师这时应多让几个学生说算法。） 四试做
完成试一试。（填书订正）学生在书上完成。 全班反馈：学生说计算方法。 五、练习
1、完成练一练第1题。（看图说图意，列式订正。） 学生说图意，列式计算并说计算方法。 2、第2题可设计多种形式来进行练习。（看谁做的又对又快，对前五名同学进行奖励。） 学生看图，说图意， 提出问题并列式计算。
3、第3题：引导学生完成， 4、第4题：游戏——“过荷塘”。
小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才能过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部
算对才能过去，这下它为难了，咱们能帮帮它吗？以小组形式进行口算比赛，看哪组算的又对又快，最先到达河对岸。
学生分小组在口算卡片上完成这个游戏（每人一题）。评出优胜小组。 六、小结
同学们，今天你学会了什么？
板书设计：
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教学课题：7、6加几
教学内容：7、6加几 教学目标： 知识与技能：
1经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正确的进行
计算。
2能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去提问、去
合作、去探究，引领孩子们亲历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，从中体验到口算的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度、价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，使得孩子
们乐于参与数学活动，喜欢学习数学。
教学重点：经历7加几或者几加7和6加几或者几加6的计算过程，掌握其计算方法，能正
确的进行计算。
教学难点：能发现熟悉的情景中的数学信息，并提出和解决简单的数学问题。
教学准备：12道9加几、几加9和8加几、几加8的口算题，并附有7张红色和5张黄色
的“小笑脸”。 教学方法：引导自学。 教学过程： 一、导入
同学们，这节课，兔博士给大家带来了一组口算题，想考一考大家，答对了还有奖励呢，你
们想不想迎接他的挑战？
师：那好，请同学们准备好，我们马上开始。 5+7=4+9=3+7=8+2=2+9=4+9=6+7= 二、学生自学
1、体验7加几或者几加7的计算过程：7+5=
2、同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？ 3、6加几或者几加6，你们会算吗？试一试。 三、研究讨论
1、体验7加几或者几加7的计算过程： 示图，应该怎样列式呢？
师板书。师：7＋5等于几？大家会算吗？
师：那就请同学们用自己喜欢的方法算一算吧！
师：通过口算，我们知道了7＋5＝12，那么，5＋7等于多少？7＋6等于多少？6＋7呢？根
据学生的回答板书。
师：那么，同学们能不能按照这样的规律说出几组7加几或者几加7等于多少的算式来？ 2、体验6加几或者几加6的计算过程：
师：7加几或者几加7，同学们算得非常好，那么，6加几或者几加6，你们会算吗？
师：老师相信，你们一定会算的更棒。下面，请同学们小组合作，写出几组6加几或者几加
6等于多少的算式来，（从6＋5写起，得数不超过20）能写多少写多少。 3教师巡视指导。奖励优胜组。 四、试做
7+4 = 6+5= 6+6=
1、学生尝试着完成书中试一试的内容。 2、集体交流，说一说自己是怎样算的。
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五、练习 1、练一练：（98页1题）
1学生完成，比一比，看谁全部做正确。
2集体订正，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。 2、填一填：（99页2题） 1学生仔细看图，完成。
2全班交流：先表述图意，再读出算式。 3、问一问：（99页3题）
1学生看图，提出问题。2小组交流。3全班交流。 4、考一考：
小组合作：一人出题（7加几或者几加7和6加几或者几加6的口算题，得数要比10大比
20小），一人记录，其他组员回答。 六、小结
同学们，今天你学会了什么？
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教学课题：连加
教学内容：连加 教学目标： 知识与技能：
1、结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。 2、能够用不同方法计算三个数相加。
3、能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。
过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲：倡导思考、合作交流、共同探究、感悟
新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。 情感、态度、价值观：
1、培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。 2、喜欢学数学，体验学习数学的快乐。
教学重点：能够用不同方法计算三个数相加。
教学难点：自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。 教学准备：教学挂图。
23个纸盒当信箱，写有得数等于12、13、14的一些算式卡片（包括连加）。 3每组一份写有1——9各个数字的卡片。 教学方法：引导自学。 教学过程： 一、导入
大森林里的小动物们也召开了一个联欢会。那么，你们想不想知道，都有哪些小动物表演了
节目呢？
师分别呈现：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠。
师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只小鸟，5只小猫，7只小松鼠，那么，现在，老
师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？ 师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。 二、学生自学
1、他们是怎样算的？你是怎样算的？在组内交流。 2、你认为应怎样写式子进行计算？ 3、什么是连加？ 三、研究讨论
体验三个数连加的意义及算法： 1学生认真思考，列式计算。
2小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。 3全班交流算式及算法。
若交流时，学生没有说出连加的算式，教师则引导写出；若学生说出了连加算式，教师则热
情表扬，并说出其他的连加算式。 四、试做 试一试：（100页）
1学生看图，尝试着列式计算。 2组内交流：语言表述、算式及算法。 3全班交流。 五、练习 1、练一练：（101页1题）
1学生计算。2全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。
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2、送信：
生认真看算式计算出得数。
生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。 3、问一问：
1学生看图，提出问题。2小组交流。3全班交流。4、夺红旗： 4、101页3题：自己提出问题，列式计算。全班交流。 六、小结
同学们，今天你学会了什么？
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教学课题：整理加法表
教学内容：整理加法表 教学目标： 知识与技能：使学生进一步熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规
律地整理成表，并发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。 过程与方法：以小组合作的形式整理20以内的进位加法表。
情感、态度和价值观：鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生学习数学的兴趣与热情。 教学重点：熟练地掌握20以内的进位加法，能把20以内进位的加法算式规律地整理成表 教学难点：发现20以内进位加法表中的规律，培养学生的观察与思考能力。 教学准备：20以内的进位加法题卡、空表8张、海底世界图片、小组准备扑克牌 教学方法：小组合作学习，活动探究学习。 教学过程： 一、情境创设 同学们：在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速的写出这些题卡的
得数。
教师巡视学生做题情况。生分组写题卡 二、探究与体验
1、再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？ 小组同学间说一说，然后汇报：
有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几，等等。但这些题的得数都以样。 如9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9他们的得数都是11 还有得数是12、13、14等 有些题的一个加数一样。
如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9 各个小组把20以内的进位加法添入题表
2、根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请小朋友们把20以内
进位加法题整理成表。 教师巡视各小组，给予指导。
3、请组长展示小组添的20以内进位加法题表。并说说是怎样填的。 教师理的最好的表贴在黑板上 4、小组代表说一说为什么这样整理。 三、实践与应用
1、完成练一练第一题。
学生完成，写在书上。集体订正。 2、完成练一练第二题
教师展示图片《海底世界》引导学生说出图片上有什么？ 让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。集体订正 3、完成练一练第三题 4、完成练一练第四题 5、数学游戏
学生用扑克牌做20以内的进位加法游戏。
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板书设计：
20以内进位加法表
9＋28＋37＋46＋55＋＋73＋82＋9 9＋38＋47＋56＋65＋74＋83＋9 9＋48＋57＋66＋75＋84＋9 9＋58＋67＋76＋85＋9 9＋68＋77＋86＋9 9＋78＋87＋9 9＋88＋9 9＋9
教学后记：
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教学课题：投球游戏
教学内容：第104页 教学目标：
知识与技能：让学生积极主动参与“投球游戏”这一实践活动，能在活动中发现数学信息，
能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单的数学问题。
过程与方法：让学生在投球游戏中，通过数一数，比一比，算一算等形式把所学的数学知识
加以应用，会提出问题，解决问题。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，体验做游戏的乐趣，培养学生主
动参与学习的精神。
教学重点：能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单
的数学问题。
教学难点：能在活动中发现数学信息，能整理自己和小组成员投球记录，能提出并解答简单
的数学问题。
教学准备：球筐4个，皮球40个。记录表每人2张
学习方式：小组游戏，小组合作，活动探究的学习方式。 教学过程： 一、情境创设:
同学们：奥运会上，你们看篮球比赛了吗？你们一定很佩服大牌球星准确潇洒的投球，小朋
友们你们也一定也想当大牌球星，今天，老师就和你们一起玩“投球游戏”好吗？ 教师提要求：分成4个小组。 让学生说一说游戏规则。 1、站好队，按顺序进行， 2、按一定的顺序投球。
3、一个同学投球，其他同学要有礼貌的看。 4、做好投入球的记录┉
我们也要做有心人，把自己和小组成员投中的次数记录在表中，你会发现有许多数学问题。 二、探究与体验 教师示范投球。 要求学生做好记录。 学生分组投球。
每人投10个球，每组投2轮。每次投5个球。 记录小组成员与自己投入球的个数。 三、实践与应用 组织学生回教室。
请小朋友看自己的记录，小组长汇报本组谁是神投手。奖励红花。 再请小朋友看记录，谁能提出简单的数学问题，再组内说一说。 教师巡视指导。 小组合作学习。
把问题写在自主小天地中，并写出相应算式。 汇总问题与解答。 学生汇报：
谁比谁多，多多少？ 谁比谁少，少多少？
谁与谁同样多？全组一共投多少个球？ 五、小结：同学们，今天你学会了什么？
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