电影《告白》叙事结构分析
当伦理和正义分歧，你该选哪边？
杀人者的与复仇者的心理演进，轮番敲击著我们内心的道德尺度。
一位中学女老师在校园游泳池内发现自己的四岁女儿意外溺毙，后来经她私下调查，原来是班上两位学生谋杀的，但杀人动机实在荒唐。痛失爱女的老师辞职，不向警方申请重新调查，而在结业式那天向全班学生告白，并透露了她的复仇计划（在那两个学生的牛奶里掺了带有hiv病毒的血液），在学生们的心底种下恐惧的因子……作者利用《罪与罚》的反推理手法来心理分析新世代教育和校园犯罪，各篇章由受害者亲人、嫌疑犯学生、嫌犯的家人及女同学等主观视角分别告白，一步步逼近犯罪动机的核心，藉此也提出许多重要问题，像是师生亲子关系如何有效沟通、校园犯罪的法律面和道德面的惩罚该如何拿捏、如何与疑似有问题的学生相处来预防犯罪、如何落实个别化人格教育、青少年犯罪的法律规章是否该检讨等等，《告白》适切地用个人的自白故事点出当今教育出了问题的因果所在。
一、表层结构
叙事学把叙述结构作为理论研究的重要层面。叙述结构有表层与深层之分。结构主义叙事学视叙事为事件序列，由时间或因果原则所支配的“事件一小序列一大序列一故事”的横向组合层面，就是叙事的“表层结构”。
电影《告白》叙述顺序排列如下：
1中学女老师森口悠子的4岁女儿在学校泳池里溺亡，森口通过调查得知是班上的两个
学生合谋杀害了自己的女儿，然而因为学生还未成年不用承担法律刑事责任，森口并没有选择向警方翻案，而是在课堂上以自白的形式向全班同学揭露了，并号称在那两个杀人学生的牛奶中加入了含有hiv病毒的血液。，之后辞职离开学校。
2新学期开始，两个参与谋杀的学生中，下村直树因为无法承受心理压力将自己关在房间里闭门不出，心理状态开始不稳定，而另一名参与犯罪的学生渡边休哉则像什么事都没有发生过一样继续来学校。班级里来了一位新的班导师寺田良辉。
3新的学期在一种奇怪的氛围中展开，班级里除了班长北原其他的人都欺凌渡边休哉，而新上任的班导师坚持每个星期带着北原探望渡边直树。
4北原察觉到其实森口老师并没有在两人的牛奶中放入了hiv病毒，同时也察觉到了修哉所做的一切只是想引起从小抛弃他的母亲的注意，修哉有恋母倾向，两人不久之后走在了一起。
5下村直树的母亲下村优子一直在家中照料已经精神失常的下村直树，对于寺田良辉老师每个礼拜的拜访感到十分反感，多次强行将其赶出门外但是寺田良辉老师依然坚持每周前来探望。
6下村优子忍受不了寺田良辉每周的拜访给儿子和自己带来的精神压力，想将儿子杀死后自尽，但是反而被自己的儿子杀死，而寺田良辉每周的坚持拜访是森口悠子教导他这么做的，第一阶段的复仇成功。
7渡边休哉与北原起矛盾后将其杀死，同时他也计划在毕业式上引爆杀死自己和全校同学来引起母亲的注意，殊不知被森口悠子掉了包，修哉炸死了自己的目前，整个复
仇的计划完成。
《告白》的7个叙述句构成了下列基本序列：1初始平衡(森口老师单身母亲的平淡生活)；2平衡被破坏(渡边休哉与下村直树杀死森口的女儿)；3为恢复平衡的努力(森口老师计划了详尽的复仇计划)；4新的平衡建立(两个学生都亲手杀死了对自己最重要的人，复仇完成)。由此可见，影片中的一切事情都是围绕“复仇”这一主题展开的。这是电影《告白》的表层结构。它告诉我们：一个人要为自己的罪恶付出代价。
但是，叙事学研究叙述结构，并不仅仅是对叙事序列做具细无遗的描述或图表，它要追问的是：“在对故事做出了具细无遗的描述或图表之后，我们究竟成就了什么?”叙事学的结构分析就是要寻找表层故事结构背后的深层结构。这些深层结构是无时间性的；它们产生出人类行为的规则和规律，而正是这些规则和规律推动我们从开端向结尾运动。
二、深层结构
“深层结构是事物的内在联系，只有通过某种认知模式才可探知。”二元对立是产生意义的最基本的结构，也是叙事作品的最根本的深层结构。而符号矩阵模式恰恰就是这种认知模式，它充分体现出二元对立的深层结构，因此能够深刻地解读作品的深层含义，通过符号矩阵来探寻《告白》的深层结构。
格雷马斯的符号矩阵源于亚里士多德逻辑学中对立命题与矛盾命题的诠释。预设一事物为x，那么它的对立一方就是反x；在此之外，还有与x矛盾但并不对立的第三方即非x。同理，可以推出第四方即非反x，它同其他三方都不一样。这样也就预设了一个完整的事件共有四种因素在起作用。
在电影《告白》中，森口悠子、渡边休哉和下村直树、北原和寺田良辉，他们的身份分别为复仇者、被复仇者、旁观者和推动者。
影片中，森口是一个复仇者的角色。因家贫而选择当教师的森口悠子为师八年，兢兢业业，作为单身母亲的她任职于s校，时任初一、二班班主任期间，四岁女儿爱美在校游泳池溺水身亡。警方将爱美之死视为意外，森口调查月余后发现爱女之死系班上两13岁男生渡边修哉、下村直树所为，但碍于学生未成年，无法深究其责任。之后边制定了一系列的复仇计划，最后成功复仇。
下村直树原本是个在学校饱受欺凌，胆小、得不到认同的学生。渡边休哉看上了这一点，于是故意接近他让他参与拿森口老师的女儿进行电击钱包实验的计划，在实验中森口老师的女儿只是被电晕并未死亡，而两人则误以为其已死。怀有着杀人意的渡边告诉下村不必介意他会承担着杀人的罪名，扬长而去，而下村却因为被渡边这样的态度激起内心的愤怒，原本无杀人意的他将森口的女儿抛入泳池将其溺亡。被揭露后由于害怕hiv病毒，从此闭门在家里不出，精神状态凌乱。作为被复仇者，森口老师唆使寺田良辉老师每周前来看望他增大了下村直树的精神压力，最后在不堪重负下杀死了自己的母亲。
另一位被复仇者渡边休哉从小被母亲抛弃，得到母亲的认同与关注是他活着的唯一目的。渡边天资聪颖，在机械上有很强的天赋，同时他的心理也因为长期的压抑而扭曲，为了引起母亲的注意他不惜杀人。在影片中他自私，冷酷，无情，孤傲，却又难以掩饰自己的寂寞与凄凉。最后在森口老师的计划中炸死了自己的母亲。
北原作为旁观者，在全班都在欺凌渡边休哉的时候只有她一人不愿与其他人一起欺凌他，同时她也是第一个得知森口老师并没有将hiv病毒下到牛奶里的学生，同时她也是最了解渡边休哉的人。在于渡边休哉感情关系的后期由于对修哉恋母情结的恶语而被修哉杀害，
在情节上可以说是个悲剧的人物。
寺田良辉怎是全剧推动剧情的推动者。作为继任森田老师的人，他在一开始什么都不知道的情况下接收了这个班，之后又在森田的唆使下在无意中对下村家进行了心理压力，最后导致了下村家的悲剧，被利用完成了森口复仇计划的一部分。
《告白》围绕着森口悠子计划缜密的复仇之路剖析了每个人物的内心，对人性视野进行了审视直击。影片中每个人物都是丰满、立体的，都担负了道义、良知与责任，却也都有着阴暗的一面。
从哲学意义上讲，人类对人性的自我追问，本质上是来源于人的自我意识，也就是人要为自己“立法”的需要。卡西尔认为：人被宣称为应当是不断探究他自身的存在物，一个在他生存的每时每刻都必须查问和审视他的生存状况的存在物。“人类生活的真正价值，恰恰就存在于这种审视中，存在于这种对人类生活的批判态度中。”这个论断也道出了我们今天对影片人性反思的真正意义所在。
电影《告白》经过抽丝剥茧后，简化为一个母亲复仇的故事。看似超现实的故事情节却给了观者真实感。
三、隐喻与象征
隐喻的建构，属于一种二重结构，主要表现为显在的表象与隐在的意义的叠合，所指向能指的秘密嵌入；象征是一种符号，但不是一种像普通文字一样的、直陈的和有一定句法规则的符号，而是一种具有意符或象符特征的符契或表征。无论导演或是编剧是否有意设置，隐喻与象征在电影中无法避免，即将电影符号化是对其进行分析的最为系统而准确的方式。
创作者的创作本能经常在不经意间构造出精巧的电影符号。电影《告白》中，表层结构和深层结构通过隐喻与象征这座桥梁来架构。
在影片中，森口老师的每一次登场都带有一种看似平淡却散发着一股强烈的复仇感。那一身整齐肃然的职业套装。职业装是人物承担的社会角色的标志，是国家秩序整齐划一的象征，是意识形态对每个个体的统一规范，庄严不可冒犯。作为一名教师，森口悠子的职责与使命就是教育和引导学生在正确的道路上前行，因而无形之中让人产生一种敬畏之感；而另一方面，这也削弱了她作为一名母亲本应具有的温柔体贴。深层意义上讲，这是因为职业形态的话语剥夺了她作为一名母亲的话语权，是职业形态与人性的碰撞与冲击，这也为之后内心情与法的纠葛埋下了伏笔。当她的女儿在泳池中被发现溺亡后，他在悲痛之余开始自行着手调查发现，由于凶手还未满14岁不受法律制裁，森口制定了详尽的计划进行复仇，而她作为一名教师也清楚教师不能杀死自己的学生，于是她选择让那两个学生体会到亲手杀死自己最珍贵的人的痛苦，来让他们赎罪，领会到“命”这个字的含义。而影片开始，森口老师在黑板上写下的“命”这个字，强烈的隐喻了整片影片的中心主题：生命的意义在于何方？
在随后的每个人物的自我告白中，生命的象征开始体现。下村直树的胆小，懦弱，从未被其他人所认同，从而被修哉所利用，修哉冷酷，孤傲，但又寂寞，恋母情结让他走向极端，生命的意义对于他们来说看似根本没有任何意义可言，但是当森口老师宣称在他们的牛奶中加入了hiv病毒血液后，他们对于生命的价值观产生了彻底的改变，下村从此不洗澡但却疯了一样把自己用过的器具洗刷整洁，修哉希望以死来实现自我的价值，得到母亲的关注，他们原本看似无意义的生命都开始出现了生命意义的象征——生命中最重要的人的存在。被夺去生命中最重要最珍贵的森口悠子，用自己完美的复仇计划给学生们诠释了：
最好的报复是感同身受，最好的教育是将心比心。篇二：电影《告白》赏析
浅析电影《告白》的少年犯罪心理
现今社会，青少年犯罪的问题屡次发生，也成为当今社会热议的话题，《告白》这部电
影，揭露了人性的丑恶面，把人的犯罪心理活动以直白的方式呈现在荧屏上。影片讲述了
未婚妈妈初中女老师森口悠子的6岁女儿溺死于学校的游泳池，而凶手竟是自己
班级两个年仅13岁的男孩。依据日本的法律，13岁的少年犯罪甚至杀人不必承
担法律责任，两个男孩在犯罪之后丝毫没有悔意和罪恶感。痛失爱女的森口老师
在极度悲伤和愤怒的情况下辞去了教师的职位，用自己独特的方式开始了“复仇”。
影片运用了光影技法，紧绷的剧情、阴郁的氛围，精准的镜头，凌厉的剪辑，
张弛有度的节奏、恰如其分的配乐……片中有着许多暗喻隐喻的手法，如多次出
现的天空景象，片中的天空常常是阴霾氤氲的，即使偶尔露出一点光，那也是被
四周的云气所包围着的，仿佛预示着人物内心的阴抑和事件的纠缠。整部剧容易
使人处于高度集中精神的状态，害怕错过某一瞬间，令人不自觉地深呼吸。很难
形容电影有多锐利，只隐约感到它一刀切开人们内心底层对世界的困惑，将所有
黑暗的秘密沿着人性底层，一层又一层的切开。
剧中的渡边修哉，修哉的告白充满了狭义，自利，纯主观视角。他自私地爱
着他母亲，这让他自己一直在痛苦中挣扎，直至扭曲。他母亲从小讨厌他，早早
就离开他，后来班里的女生北原美月走进他的生活。在他心里母亲的位置是无法
替代的，他无法容忍美月在自己心里的重要性，最后无法容忍美月的存在，将她
杀死。自己做了触电钱包，第一时间拿去展示给老师看，结果没得到称赞，得到
的是老师以肤浅谣言为自己下的定义。在老师向修哉质问事情时，他直接全盘托
出，彰显自己的自大。
直树是个典型自闭的孩子，他的告白里充满了幼稚的言论和愚蠢的借口。这
份幼稚不同于修哉，而是寻求存在感的卑微的寄生虫。而他母亲对他极度的溺爱，
直树要退团，他母亲来帮；直树杀人了，他母亲来反驳；直树不去上学，还有他
母亲呢；直树的身体太脏了，他母亲来擦干净；直树在便利店弄脏了东西，他母
亲来买。直到直树说出了艾滋的事情之后，自以为了解孩子的母亲才受到当头的
一棒。直树的母亲的告白里充斥着她对直树的盲目的溺爱。她是单亲母亲，很多
事情都无人诉说，唯一的倾诉对象是她的日记本。在死之前，她一直坚持在写日
记，日记所呈现出了她的想法，也透露出了她的无助。
北原美月，片中唯一一个真正思考，真正反省的人，美月这样的洞察人意，
她了解修哉，知道太多修哉内心的东西，在森口的面前仍然在主观的、自私的为
修哉辩护。而且还不断的融入到修哉的生活。但是她选择的对象错了，修哉并不
领她的心意。美月的告白很直观，作为片中的一条明线，如同脊梁一般链接其中，
她直接影响到修哉，班级同学，森口老师的心理变化过程。
告白其实就是内心的独白，每个人心里都是有秘密的。a同学和b同学就
像一面镜子里外的两个人，截然相反却又是一样。这样的统一性源于母亲都不关
心自己，只是一味的按照自己的要求去要求儿子，没有正确的引导，殊不知他们
内心真正的想法，也没有给予他们反抗的空间，这样很容易引发心理的逆反，从
而去做自己无法想象的事情，因此社会上出现很多少年犯罪的案子。这也是其中
的原因。影片中犯罪的两位同学，一位是到冲出教室到厕所里狂笑，他觉得他终
于可以死了，剧中他还把向他示好的女班长杀死了，并肢在冰箱里；而另一
位，疯了。在家里从此不去上学，不洗澡，不吃饭，做出了超出自己承受范围的
事情，最后连自己的母亲都杀死了。
这世界没有绝对的好人和坏人，无论害人者还是被害者，其实都是和正义的矛盾体。女老师并没有真的放了参杂艾滋病血液的牛奶给那两个学生喝，在我看来，她是想以她的方式去让他们明白，他们真的做错了。而不能因为杀害了无辜的孩子，还安逸的活着。做任何事都是需要付出代价的，等同的代价虽然残酷，但那就是一种叫做惩罚的东西。无论你接受与否，自己的心里迈不过去，就会疯掉，迈不过去，就会更黑暗。篇三：影评《告白》
影评《告白》
导演: 中岛哲也
编剧: 中岛哲也 / 凑佳苗
主演: 松隆子 / 冈田将生 / 木村佳乃 / 西井幸人 / 桥本爱 / 芦田爱菜 / 三吉彩花 / 藤原薰 / 井之肋海 / 野本萤 / 清水尚弥 / 高桥努
类型: 剧情 / 惊悚
制片国家/地区: 日本
语言: 日语
片长: 106分钟
上映日期: 2010-06-05(日本)
剧情简介 · · · · · ·
一所平凡的中学，1年b组即将迎来春假。不知天高地厚的学生们肆意吵闹，殊不知一场绵亘数月的风暴正向他们袭来。级任教师森口悠子（松隆子 饰）全然无视这片混乱，静静地向学生们做出最后的告白。这个单亲妈妈独自抚养着可爱的女儿（芦田爱菜 饰），然而女儿最终在游泳池中溺水身亡。认定这是一起意外，森口则认
定女儿死于班上两个学生之手。她不动声色地指责着犯人a和b，并宣布用自己的方式进行复仇。在此之后，森口辞去教师职务，1年b班的学生也心怀惴惴迎来了春假。新学期开始，残酷的风暴袭向了这群无知无畏的少男少女……
本片根据湊かなえ的原作改编，并成为2010年电影旬报十佳影片。
告白：一个社会的悲哀，是否中国的孩子也会这样？
《告白》是有良心的推理作品，杀人者荒唐，但有社会成因，复仇者冰冷，但意在警世。故事人物不多，但格局很大。段落和角度海量，但叙事效率很高。和许多强调谋杀手段奇技淫巧的故事相比，这是真正关注现实，不落俗套的好故事。从神职者到传道者，森口从未单纯的理解善意，在她冰一样凄凉的心里，世界就如电影中的教室那样，是泛着深蓝的铅色。于是在这个黑板般熟悉的小世界里，她开始说出。
校园的问题在哪里，凑佳苗笔下的校园不是活祭的地狱，更像一个大家都走错门的尴尬集散地，每个人都为了摆脱无穷的尴尬和孤独感用尽全力交流着，这是校园本质的可怕之处。
学生们用红笔写出“孤“”世“”幸福”，青春热血的喊出:“人并不是孤独的，世道虽然险恶，幸福的活下去吧”此类的口号的同时，又以自我萌发出的主观正义感，创造了所谓的制裁制度，集体性的对渡边修哉进行校园欺凌。大家都只认同自己的道德观，单纯的以为是非善恶，简单的可以用一句话来裁断。大家又害怕苍白空虚的时光，所以即使有血腥味，也拼着命的把生活的空档填满。就像他们把那些字符涂成红色一样，笔触轻巧而快捷，是带着愉悦的心情去做的。事实上，校园欺凌是热血沸腾的另一种体现。少年人需要一个出口来发泄体内的躁动和暴力倾向。而女教师森口悠子为他们的施加暴力提供了合理的借口，长发飘飘的美少女土田绫香，则成为了班级欺凌活动实际上的领导者。被引燃的学生们爆发出他们的热情，兴奋的几乎痉挛，无暇再去顾及受欺负一方的感受。被作为发泄物，任意蹂躏的修哉，无法忍耐，开始用特殊的方法保护了自己，血，为他建立了一睹防护墙，屏蔽起外界的伤害。
最初的被害者的母亲，森口老师，淡出了人们的视野，逐渐化为旁观者。最初的观众转身变为施暴者，而少年a和少年b，却被迫成为了被欺负的对象。 受尽凌辱，痛苦不堪。他们各自陷入焦躁与恐惧中无法脱身，欺负他们的人左右着他们的情绪，他们的情绪又控制了自身的行为，于是，渡边和直树各自杀死身边最亲近的人。森口老师和班级同学，隔着一层又一层，成为了杀死直树母亲和北原美月的间接凶手。这就像一个不断循环中的食物链。一旦落入最底层，便只有被吞噬的命运等待着自己。
没有人喝下带hiv病毒的牛奶。下毒，只是让渡边和直树陷入恐惧的幌子。
新老师寺田的热诚和单纯，不过是森口教唆下的假象。寺田是代替森口执行复仇的工具，
推动着校园欺凌气焰的同时，又将直树逼到精神崩溃的边缘。
阴霾中萌发的青涩恋情，揭开表皮后是虚无的爱意。北原带着未完成的谋杀和自杀计划，丧生寂寞渡边的手下。
站在台上发表获奖感言的渡边，义正言辞的编造着着关于尊重每一个生命权利的谎言。他在伺机等待按下按钮，同归于尽的一刻。
森口老师再度出现。这一次，她已经拥有了比hiv病毒更足以致命的武器，少年a，渡边的软肋——渡边修哉的母亲。渡边用来报复全校的，被森口一手转移到了他母亲的实验室。疏远却是自己最爱的母亲，成为亲手制造出来的的殉葬品。
杀死渡边并不是目标，让他切身感受到丧失挚爱的痛才是森口老师复仇计划的。
中国的孩子也有着一样的悲哀？其实现在的校园文化是不是真的就是那么的平和？告白里面的情节不是日本人的专利其实应该是世界性普遍存在的，只是导演将其极端化扩大化的以一种文艺的手法表现出来罢了，所以说中国的孩子心中是不是有人想少年ab那样也未可知。不过我们应该注意的是我们现在校园文化的保护是不是真的只做到了？父母老师的责任是不是真的尽到了？其实很多应该注意
的问题等待这我们！我相信这因该是一记警钟，在敲响的时候警示国人，注重家庭的教育，关心孩子的心理健康比注重孩子的生活质量要更重要。
