学／理科研笠 试论如何打造初中数学自主学习课堂 文／ｌｉ员遣楠 富知识，提高实践应用能力，享受学习带来的快乐，调动学 【摘要】新课程改革以来，积极倡导自主学习，通过自 主学习可以更好地发挥学生学习的积极性、主动性，提高教 生自主探究的积极性，提高教学质量。例如，在学习《勾股定 学效率。为此，本文结合个人多年初中数学教学实践，就自 理》时，为了巩固学生理论知识，提高实践应用能力，我精心 主课堂的打造进行了探究。 设计了一个问题情境，引导学生置身情境之中探究“勾股定 【关键词】初中数学；自主课堂；教学 理”应用价值：很久以前有一个拿着长竹竿的小贩要进城， 在初中数学教学中打造自主学习课堂，不仅符合新课 当他要进门时，却发现竹竿无论是横着还是竖着都要长于 程改革的理念要求，而且能够有效提高教学效率。那么，如 城门，最后那个小贩只能将竹竿折断带进城，但这样就失去 何在初中数学教学中打造自主学习课堂呢？ 意义了，同学们，如果你们恰好是和小贩随行的路人，那你 们能帮小贩想个办法吗？如果城门内高２米，内宽１米，而 一、构建和谐师生关系，激发自主学习动力 教学过程其实是师生互动交流的过程，师生关系是教 竹竿长约２－２米，那么怎样才能在不损坏竹竿的情况下带进 学过程中非常重要的一个关系，只有教师关心学生，学生尊 城门呢？经过短暂的思考，许多学生都想到可以将竹竿斜过 敬老师，拉近师生的距离，构建和谐融洽的师生关系，自主 来带进去，这时我在加以引导：“那我们怎么确认倾斜的竹 教学才能取得最佳效果。因此，在自主教学过程中，我们要 竿一定能进入城门呢？”这时思维敏锐的同学就想到应用勾 构建和谐融洽的师生关系，关心学生，爱护学生，了解学生 股定理的相关知识，门框的对角线利用勾股定理可以算 的内心想法，激发学生学习的热情和动力，让学生感受到来 出 ２．２３６，而竹竿的长度等于２．２，２．２３６大于２．２，可以保证 自教师的关心和爱护，增强学生成就感和自信心。首先，我 竹竿从门框穿过。从头至尾，学生都处于问题情境中，以“主 们要建立公平的奖罚制度，做到奖罚分明，有始有终，为学 人翁”的姿态面对问题，凸显了其主体地位，学生们通过自 生提供一个平等的学习环境。其次，我们要建立适合学生自 己的努力探究找到了最佳答案，让同学们从心里产生了成 主学习的学习模式，让学生在学习了解什么是数学，数学的 就感，为后续学习提供了动力，让学生体会到学习带来的快 本质是什么？更要知道数学学习的意义，从而激发学生学习 乐，激发学生自主学习的积极性。 数学的热情和兴趣，培养学生自主学习的意识和自主学习 四、发挥教师引导作用，帮助学生解疑答惑 的能力。最后，我们要注意学生创新思维和发散思维的培 在自主学习过程中，学生难免会遇到一些自己无法解 养，让学生找到学习的自信，激发学生学习的主动性，从而 决的问题，即便通过合作学习也无法解决，这时教师就要发 提高自主学习的效率。 挥引导作用，帮助学生解疑答惑，传授学生解答问题的方 二、制定合理学习目标。调动自主学习积极性 法，促进学生全面发展。例如，在学习二元一次方程的相关 每一个学生都是的个体，在制定学习目标的时候 知识的时候，首先带领学生复习了一元一次的相关知识，然 我们要充分考虑学生的实际情况，根据学生的实际水平来 后提出思考问题让学生思考，在学生分析的过程中，观察学 制定分层学习目标，让学生根据自己的实际水平选择适合 生的表情和所用的方法，然后引导学生运用求解方法解答 自己的学习目标，积极参与进来，这样不但可以增加学生对 二元一次方程，并且为学生讲解了几种解决问题的方法，让 目标的认同感，增强学生自主学习的成就感和自信心，激发 学生了解解决问题的不唯一性，做到融会贯通，学会举一反 学生自主学习兴趣，同时还能提高教学的针对性和有效性， 三，在以后遇到类似的问题时能够顺利解决这一类问题。 促进学生全面发展。例如，在学习《二元一次方程》这节课的 总之，在初中数学课堂教学中，我们要充分认识自主学 时候，针对同学们的能力水平划分了几个自主预习目标，比 习的积极作用，根据教学的实际需要和学生的实际情况，有 如，所有同学要先复习一次方程的知识内容，然后再预习二 效开展自主学习，发挥学生学习的自主性和积极性，提高课 元一次方程，并且比较两者之间有什么不同和相同之处，有 堂教学效率。 能力的同学可以在此基础上设定适合自己的学习目标，从 【参考文献】 而让每一位同学都参与进来，激发学生学习的积极性和主 ［１】宋锁宏．如何培养学生自主学习能力［丌＿中国农村教 动性，提高教学的质量水平。 育．２０１２（０４） 三、创设有效问题情境，促使学生自主学习 ［２】丁亚芳．学生自主学习行为的观察、分析与培养卟科 在传统教学活动中，学生往往处于被动接受的位置，缺 技信息（科学教研）．２００７０５） 乏主动性，不利于学生创造思维的发展，导致教学效率低 【３】李永辉．注重学生自主学习能力的培养ＵＪ＿群文天地． 下。在新课改背景下，教师要坚持学生是学习的主体，要充 ２０１ ２（０９） 分尊重学生的主体地位，遵循学生的身心发展规律，把更多 ［４】姚湘中．初中生数学自主学习能力的提高培养ｍ．企 的时间留给学生，让学生自主探究，在自发性的学习中，丰 业家天地下半月刊（理论版）．２００９（０４） （作者单位：江苏省靖江市敦义初级中学） 文理导航２ｏ１５，０２圄
