观 看 影 片 周 恩 来 活 动 策 划 书
主办班级：班
110131
“观看影片《周恩来》活动”计划
一、 活动目的
为了学习周恩来生命不息，奋斗不止，淡泊名利，一心为公，鞠躬尽瘁，死而后已。学习周恩来同志的道德风范，激励全班学生以周总理为榜样，增强“为中华之崛起而读书”的责任感、使命感和荣誉感等责任感。本次“观看影片《周恩来》”活动，为了使同学们能够做到知事、明理、激情、导行，由浅入深，由讲到做，由具体到抽象，由感性到理性，让感性教育内化为道德情操，能够学到周恩来精神：积极进取精神、刻苦好学精神、甘当公仆精神、团结协作精神、求真务实精神、勇于创新精神、严于自律精神、无私奉献精神。并将其精神付诸于实际行动于现实生活中去。希望能够使同学们同学们能够做到知事、明理、激情、导行，由浅入深，由讲到做，由具体到抽象，由感性到理性，让感性教育内化为道德情操，能够学到周恩来精神：积极进取精神、刻苦好学精神、甘当公仆精神、团结协作精神、求真务实精神、勇于创新精神、严于自律精神、无私奉献精神。并将其精神付诸于实际行动于现实生活中去。
二、活动时间
2014年5月
三、活动地点
J4-303
四、活动对象：
110131班全体同学
五、活动方案
1、活动前的准备 ①做前期活动宣传 2、活动现场 ①班主任发言 ②班主任放映电影
④同学们谈谈自己感悟，互相交流学习 3、活动后的小结
①每人写一份影片《周恩来》观后感并感悟周恩来精神
活动总结
影片《周恩来》一开始就以独特的电影语言，使观众融情于这位历史主人公内心的大波大澜中——在主人公乘坐的缓缓行驶的“红旗”轿车内，通过那一组持续朝车窗外面世界密切注视的主观镜头，观众看到了1966年6月起的半年来在中国北京所发生的那些突如其来事变的实际后果，尽管它们只是匆匆而过的街头掠影；观众同时也无形中感觉到了这位尚未直接出场的车中目击者那双在关切中充满矛盾与不安的困惑的眼睛，那双面对眼前的这一切既要努力去加以理解、又事实上难以真正理解甚至感到恼火与忧愤的眼睛……
影片的这一开头，一下子就把观众的心紧紧抓住，观众被置于同主人公完全认同的地位。这种看似主观化的电影镜头，实际又最富沁人心底的逼真性与客观性，它也是惟有电影才可能达到如此认同效应的十分典型的电影化艺术语言。它在主人公还未直接出场、观众还未直观到王铁成逼肖总理本人的令人叫绝的成功扮演之前，就先声夺人地让观众进到主人公的内心，并与主人公内心世界的感悟相共鸣。
影片的这一开头，开门见山地直接切入到主人公内心不安与矛盾的心理旋涡中，无论对影片揭示其历史内涵的要义还是表达其艺术结构形式的特色来说，都无疑起到了烛照全片的“点睛”作用。
从揭示影片历史内涵的要义来说，主人公内心的不安与矛盾，正是“”这段特殊历史时期作为新中国政治的最大历史悲剧在主人公——这位有着日理万机的超人才华与智慧、众望所归的崇高人格力量的无产阶级家、中国与人民的好总理心头所不能不做出的真实反映。
由于受历史与时代的局限，周总理在当时不可能完全认识并直接起来反对这场为领导者错误发动、人民群众一时狂热参加的“”运动；但是他又不能听任一时还未充分暴露的党内林、江两个反党集团打着“”旗号为阴谋篡党夺权而对广大老干部和人民群众进行残酷。这就是那个处于“凡是”而非“求是”的特殊历史时期基本的悲剧性的历史矛盾；它也正是反映在周总理心头的不安与矛盾。应当说，影片的编导正是站在今天历史唯物主义的正确立场，基本上没有回避而恰恰是第一次在银幕上直接间接地揭开了这些矛盾，并且虽不充分却毕竟是正面描写了“”时期党政军内最高层的波诡云谲、错综复杂的各种冲突与斗争，这是《周恩来》一片至今为止在银幕上所做的最大胆的题材突破，是十分难能可贵的。当片中表现周总理出于根本利益竭力保护贺龙而力不从心，最终在贺龙的骨灰安放仪式上再也难以克制自己发自心底的巨大悲恸与内疚之情时，影片正是把周总理贯穿全片的这种内心的不安与矛盾（从而也折射出
整个“”的历史矛盾）如实地激化到悲剧性的极致，影片在此也赢得了观众普遍的、强烈的心灵共鸣——因为，哪一个身经“”而有良心的中国百姓，在当时会没有如同总理内心所生起的那般深切感受、那般惨痛的历史悲剧感呢？
