写景作文教学五步曲
写景作文，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体的、生动地描绘出来，以此来烘托气氛，突出文章的中心思想或衬托人物的心情，抒发作者的感情。我们伟大的祖国，幅员辽阔，风景优美，到处都有青山绿水，到处都有名胜古迹，同学们热爱这如画的山水，也喜欢看描写美景的文章，更渴望自己能用手中的妙笔写出如诗、如画的景色。那么我是怎样教学生写景作文呢?浅谈几点体会：
一、指导学生学会观察
观察就是留心和研究日常生活中周围的人和事，这就要求教给学生学会观察：
1．观察，要讲顺序
观察的顺序一般有两种情况，一是按事物的空间顺序观察，二是按事物发展的时间顺序观察。
(1)按空间的顺序观察景物
无论什么景物，都有它的空间位置，观察景物是写好景物的第一步。观察时，应注意景物本身的空间顺序，比如从上往下看或从上往下看，从远处往近处看或从近处往远处看等。这样才能将景物有层次的观察清楚。
(2)按时间的顺序观察景物
有时，我们也可以按时间的顺序来观察景物。同一景物在不同的时间，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，雾中、雪时、雨后，都会有不向的特征。例如《美丽的小兴安岭》一课，按照时间顺序注意观察景物，作者描写了小兴安岭一年四季的美景。把它的美丽时光生动的展现在人们面前。
2．观察，要抓住特征
特征，就是指事物的形、声、色以及味道、质地等特点。因为这些特点往往反映着事物的本质，写出来，才不会千人一面。景物有一定的形状、颜色、姿态等特点，在写景时，就是要抓住它以上几方面的特点去写，才能写得生动具体。例如《桂林山水》，作者抓住了漓江的水：静、清、绿；和桂林的山奇、秀、险的特点写出的文章，给我们留下了深刻的印象。又如《瀑布》作者观察了瀑布的颜色、形状、变化，抓住了瀑布雄伟、奇丽的特点，我们读起来就如见其形，如闻其声。
二、教给学生恰当描写景物的方法
指导学生观察时，还要引导学生运用恰当的方法对景物进行准确的描绘，把静止的景物赋予动感，并展开丰富的、合理的想象，使文章活起来。常用的方法有以下几种：
第一、拟人化手法。也叫人格化的手法，就是把物当做人来写，赋予物以人的言行和思想情感。它的好处：一是把静的景物变成动的姿态；二是使景物形象化；三是增强可读性。
第二、比喻手法。就是通常说的打比方，比声音、比动作、比形象、比事物、使描写的景物更加生动、具体、形象。像《桂林山水》一文，作者写桂林的水像翡翠，写山像老人、像巨象、像骆驼——淋漓尽致的刻画出了桂林山水的秀丽多姿，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
第三、引用手法。主要是引用警句、诗词、典故等，我们写作文往往采用诗歌中的名句写景，许多名家写的诗歌有一句一景之妙。如“两个黄鹂鸣翠柳，—行白鹭上青天”(杜甫)、像这些诗句，如果我们写作文的时候，能根据内容的需要引用—两句，就能起到画龙点睛的作用，使文章倍加增色。
三、指导学生写景作文要真实
在每次练习写景时，我总是谆谆教导：“要写真实的景物，不要编造。”“看到什么样子，就写什么样子。”
因为不真实的景物描写，会使读者产生怀疑，甚至放下你的文章不看了，这样就达不到写文章的目的了。例如，有这样一段文章是这样写的：“在祖国南方，有一个美丽的村庄，叫做合水江。两条清澈明亮的江水，在这汇到了一起。江岸上，开着五颜六色的花朵：粉红的桃花，雪白的梨花，金色的菊花---一朵朵，一丛丛，娇娇艳艳的映在江心里真是好看。”粗看文章还写得具体、生动，但仔细一看，就觉得有些不对了。怎么深秋开放的菊花竟然与春天开放的桃花、梨花，同时出现了呢?文章到底写得是什么样的季节呢?这可能由于粗心，时间交代不清造成的，但它给人的印象就是不真实。
四、教给学生写景时要抓住景物的动态和静态
写景物时，我们不仅要注意写出景物的静态，还要写出他的动态来。写处于静态的景物，要注意两点：一是要写得具体，即写出景物的位置、形状、大小、颜色等。二是要写的静中有动。有些景物长时间处于静止状态，缺乏动感和活力，我们可以运用拟人或比喻的手法，把它们写得很有生气，例如写南京长江大桥象条巨龙飞架于长江之上。
写景物时，往往把景物的动态作为重点来写，就是要写好景物活动或发展变化的状态。像冉冉升起的红日，四季不断换新装的树木，解冻的江河，都充满了生机和活力。我们要随时间的变化或观察角度的改变，写出景物先后呈现的不同
状态，画出一幅活生生的图画来。
在具体描写景物时，应该注意把动态和静态结合来写，《鸟的天堂》就是一篇很好的动静结合的文章。作者写了他和朋友两次经过”鸟的天堂“看到的不同的景色；第一次着重写了黄昏时的大榕树，静静的躺在河面上，第二次是早晨鸟的活动，有的叫，有的飞，有的在扑翅膀，热闹极了，这是动态和静态相对比的写法。
五、教给学生要展开丰富的想象，融入自己的感情
描写景物要注意情景交融。描景的目的不仅仅是为了展示大自然的壮美，更重要的是写出作者对大自然景色的感受。因而在写景的作文中就不能融合作者的思想感情。只有情景交融才能让人感受到你笔下的景物、生动、形象、真切、令人陶醉和向往。如课文《海上日出》在写太阳出来的情景时，这样写到：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的，，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云突然有了光彩。”
我们从中不仅能感受到作者为我们描摹的日出时刻的壮丽景色，也能体会出作者在描景中流露出对大自然的爱，作者用了拟人化的手法，使我们对日出的景色感受得更加真切。
总之，同学们是大自然的主人，同学们热爱大自然，同学们置身于美好的大自然环境之中，用手中的妙笔把如诗，如画的美景写出来，只有带着感情描写景物，文章才动人，但感情一定要真实，不要“少年不知愁滋味，为赋新诗强说愁。”
