陶行知教育名著教师读本 教育读书笔记
在教育实践的过程中，我们逐渐意识到所进行的教育探索，有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育〞的教育理念相吻合的。从本学期开始，我们明确提出要在教育教学活动中“践行陶行知先生‘生活教育’的理念〞。要践行这一教育理念，首先要对这一理念有正确地认识，不能“挂羊头卖狗肉〞，这就要求我认真研读有关陶行知的教育理论。 陶行知教育名著教师读本 就是我选择研读的第一本书。
这本书重点阐释了陶行知先生对与生活教育的三大原理，有着很重要的影响。
原理之一：“生活即教育〞
陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育〞，“生活教育是以生活为中心的教育。过什么生活便是受什么教育。〞其主要精神有：第一，生活决定教育，教育是满足人生需要，为生活向前向上的需要效劳的。第二，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生力量而成为真正的教育。第三，教育的意义是生活的变化，因而生活教育的内容是伴随人类生活的变化而开展的。第四，生活教育是一种终身的与人生相始终的教育。 原理之二：“社会即学校〞
陶行知认为，“不运用社会的力量，便是教育;不了解社会的需要，便是盲目的教育。〞 他指出，传统教育在“学校与社会中间造
了一道高墙〞，学校好比是一个“大鸟笼〞。提倡“社会即学校〞，就是要撤除学校与社会之间的“高墙〞，冲破鸟笼式的学校束缚，把笼中的小鸟放到天空中任其自由翱翔，把学校中的一切伸张到大自然中去。
原理之三：“教学做合一〞
按照陶行知的解释，教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。“在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做又是一种生活之三个方面，不是三个各不相谋的过程。〞 “教的方法要根据学的方法;学的方法根据做的方法，事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。〞读书笔记. 陶行知对教学做合一的效用作了归纳阐释：要想营利人类全体的经验必须教学做合一方为最有效力;生活教育就是教学做合一;教学做合一不但不无视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地的“做〞为它的中心，精神便随“做〞而愈加发奋。
除此之外，陶先生在 传统教育与生活教育有什么区别 一文中，非常精辟地对传统教育和生活教育进行了比较。
传统教育以文化为中心，偏重传授文化知识，死读书、读死书、读书死;而生活教育重在运用、创造、创造，提倡活读书、读活书、读书活;传统教育使学校与社会脱节，生活教育那么要求把整个的社会当作学校;传统教育只讲“天理〞与“礼教〞不讲“人欲〞和“自由〞，而生活教育却追求“天理〞与“人欲〞“打成一片〞;传统教育是以教师为中心，以书本为中心，而生活教育却主张以儿童为中心，以儿童
的生活为中心;传统教育坚持的维持性教育，而生活教育提倡的却是开放、开展、创造的教育
读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育〞，离他倡导的“生活教育〞还差的很远!
