| 二年级集体备课记录 |
| 周 次 | 第十五周 | 时间 | 12.6 | 参加年级 | 二年级组 |
| 参加人 | | 中心发言人 | |
| 上 实 周 施 主 反 题 馈 | 通过集体备课，老师能准确把握教材特点，让学生通过读一读、拍一拍、说一说、背一背，使保护动物的意识深入到了学生的心中。 |
| 本 主 周 题 备 内 课 容 | 阅读《“红领巾”真好》这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!” |
| 提 出 依 据 | 课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。 |
| 教 存 中 在 学 的 可 问 能 题 | 1、朗读感悟不到位。本文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。 2、写字指导难度大。 |
| 教 学 策 略 | （1）配乐读。（2）以问答的形式组织读。（可以单个人与集体问答；也可以男女生问答） （3）本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。 |
| 主 题 总 结 | 通过本课的教学，让学生能够行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！ |
| 备 注 | |
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